Универсализация общего образования: решение для средней технической школы

Министерство образования и профессиональной подготовки планирует запустить пилотную модель профессионально-технических училищ (THKT) и средних школ, объединённых с профессиональным обучением. Эта модель открывает стратегические возможности для вьетнамского образования в период всесторонних инноваций и является решением проблемы универсализации общего образования (GDPT), как того требует Генеральный секретарь.

- Ảnh 1. — Помимо системы средних школ необходимо разработать модель профессионально-технических училищ и лицеев, объединяющих профессиональную подготовку, для перехода к универсализации общего образования.

ПРЕПОДАВАНИЕ ИНТЕГРИРОВАННОЙ КУЛЬТУРЫ И ПРОФЕССИИ

Для построения модели средней школы необходимо в пересмотренном Законе об образовании определить её как тип общего образования, интегрированно обучающего культуре и профессиям, включая технологии, сельское хозяйство, лесное хозяйство и животноводство. Необходимо унифицировать организационную структуру, программу, оценку и признание дипломов. Программа должна достигать двух целей: учащиеся должны обладать достаточными знаниями для продолжения обучения в колледжах и университетах и иметь профессиональные навыки для работы сразу после окончания вуза.

Решающую роль играют материально-техническая база и преподавательский состав. Средние школы должны иметь практические мастерские, современное оборудование и преподавателей, отвечающих как педагогическим, так и профессиональным стандартам. Разумная плата за обучение и стипендии для поощрения и поддержки учащихся из неблагополучных семей будут способствовать привлечению студентов.

Кроме того, необходимо изменить общественное восприятие, чтобы люди понимали, что THKT — это не «низкоуровневый» выбор, а практическое направление, ставшее популярным во многих развитых странах. Пилотный проект должен быть реализован синхронно, при этом в каждом населённом пункте должна быть построена как минимум одна стандартная школа. После пилотного проекта необходимо провести объективную, независимую оценку для корректировки, прежде чем расширять его и признавать в качестве формального варианта обучения.

Одновременно реорганизовать существующую систему, упразднив устаревшую модель центров профессионального образования и непрерывного образования. Некоторые центры могут быть преобразованы в лицеи, другие — в техникумы.

СТРАТЕГИЧЕСКИЕ ВОЗМОЖНОСТИ ДЛЯ ВЬЕТНАМА

При правильном применении современная модель THKT приносит большую пользу, помогает эффективно продолжить обучение после окончания средней школы, создает источник высококвалифицированных человеческих ресурсов, отвечает потребностям в технологиях, цифровых человеческих ресурсах, зеленой энергетике и зеленой экономике .

Это не просто небольшая реформа, а стратегическая возможность для Вьетнама преобразовать национальную структуру образования, повысить производительность труда и обеспечить устойчивое развитие.

После модернизации и интеграции эта модель укрепит свои позиции как неизбежное направление, способствующее приближению вьетнамского образования к международным стандартам. Стремление к разумному уровню послесреднего образования:

50–60% учащихся старших классов, 15–20% учащихся средних школ и 20–30% учащихся профессионально-технических училищ. Это также ключевое решение для всеобщего среднего образования, как того требует Генеральный секретарь То Лам .

Технические средние школы и профессионально-технические средние школы являются одним из стратегических решений, направленных на удовлетворение требований национального развития в направлении достижения двух 100-летних целей: к 2030 году стать современной индустриальной страной с уровнем дохода выше среднего; к 2045 году стать развитой, высокодоходной, сильной и счастливой страной.

Phổ cập giáo dục phổ thông: Giải pháp trường trung học kỹ thuật - Ảnh 1. — Во многих промышленно развитых странах среднее техническое образование является формальным, качественным и социально уважаемым выбором.

СРЕДНЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ, СВЯЗАННОЕ С ПРОИЗВОДСТВОМ

Похожая модель существовала во Вьетнаме, где до 1975 года страна развивалась в двух разных направлениях: на Севере и на Юге.

На Севере, в рамках развития государственной промышленности и сельского хозяйства, был создан ряд технических училищ и средних профессиональных училищ, обеспечивающих кадрами металлургическую промышленность Тхай Нгуена, механику Ханоя, электроэнергетику Уонг Би... Программа гибкая и ориентирована на практику. Кроме того, в промышленных лицеях Ханоя преподают как культуру, так и техническое образование. В сельской местности сельскохозяйственные лицеи, такие как Молодёжная школа социалистического труда Хоа Бинь, также сочетают изучение культуры с производством.

На юге, с конца 1950-х годов, система технических средних школ сильно развилась, унаследованная от французского периода, такая как техническая средняя школа Као Тханг (Сайгон) и недавно открытые технические средние школы в Хюэ, Дананге, Куинёне, Нячанге, Виньлонге ... быстро завоевала престиж, привлекая много хороших учеников из неполной средней школы. Программа составляет 50% для технических - профессиональных, 50% для культуры. Студенты делятся на два направления: технико-математическая система, могут сдать выпускной экзамен, чтобы получить степень бакалавра по математике и в то же время быть хорошими в технических; профессиональная техническая система, получают профессиональную техническую степень средней школы, чтобы работать или продолжить учебу. Эти люди продолжают изучать технические дисциплины в политехническом институте Фу Тхо, после 2 лет выпускных экзаменов они признаются эквивалентными бакалавриату II Technical, дающим право на вступительные экзамены в университет.

Параллельно с этим система средних школ по сельскому хозяйству, лесному хозяйству и животноводству в Хюэ, Баолоке, Тайнине, Кантхо... готовит специалистов среднего звена в области сельского хозяйства, ветеринарии и животноводства, тесно интегрируя общеобразовательную программу с производственной практикой.

В мире среднее образование — не единственный способ поступить в университет. Во многих промышленно развитых странах THKT является законным, качественным выбором и высоко ценится обществом. Можно привести в пример модели Германии, Японии, Кореи и других стран. Общим для международных моделей является то, что THKT играет ключевую роль в подготовке кадров, являясь не второстепенным выбором, а практическим и значимым направлением, способствующим универсализации среднего образования.

Источник: https://thanhnien.vn/pho-cap-giao-duc-pho-thong-giai-phap-truong-trung-hoc-ky-thuat-185250915194317465.htm