Является ли общий масштаб преобразования разумным?

Внимание привлекают новые пункты проекта Циркуляра о приеме в вузы 2025 года, включая положение о том, что вступительные баллы и проходные баллы методов и комбинаций предметов, используемых при приеме, должны быть переведены в единую шкалу для каждой программы обучения, специальности и группы специальностей.

Учебные заведения долгое время использовали различные методы и сочетания предметов для приёма на одну и ту же программу обучения и специальность, в том числе некоторые учебные заведения выделяли слишком много квот для досрочного приёма или устанавливали слишком высокие бонусные баллы за сертификаты по иностранным языкам, что снизило шансы кандидатов на равные возможности при поступлении. Признавая это, Министерство образования и профессиональной подготовки считает, что пришло время пересмотреть тенденцию досрочного приёма и найти кардинальные решения для полного устранения вышеуказанных недостатков.

Однако после тщательного анализа эксперты пришли к выводу, что приведение баллов, полученных по всем методам, к единой шкале нецелесообразно. Профессор, доктор Нгуен Динь Дык (Председатель Совета Ханойского национального технологического университета) заявил: «Понятие «досрочного зачисления» должно быть четко определено в правилах, чтобы различать результаты зачисления, основанные на академической успеваемости, и результаты зачисления, основанные на независимых экзаменах, поскольку показатели зачисления, цели и методы различаются. В частности, в настоящее время существует множество методов зачисления, множество экзаменов, использующих результаты для зачисления, например, тест на оценку способностей двух национальных университетов, тест на оценку мышления Университета науки и технологий, международные стандартизированные экзамены, такие как SAT, экзамен на сертификат иностранного языка IELTS, выпускной экзамен средней школы... Каждый экзамен имеет совершенно разную структуру и формат, а также разную систему координат, поэтому его невозможно преобразовать в один балл.

По словам профессора Нгуена Динь Дыка, ученик, получивший высший балл на выпускном экзамене в старшей школе, кардинально отличается от тех, кто получил высший балл на вступительном экзамене в университет. На Национальном вступительном экзамене в университет набрать 110/150 баллов – это очень сложно, это очень хорошо, в то время как на выпускном экзамене 29/30 баллов – это нормально.

Кроме того, проект предусматривает метод конвертации баллов для каждой программы, специальности и учебной группы, чтобы гарантировать каждому кандидату возможность набрать максимальное количество баллов, и при этом ни один кандидат не должен набрать балл, превышающий максимально допустимый (включая приоритетные баллы, бонусные баллы и поощрительные баллы). В связи с этим профессор, доктор Нгуен Динь Дык заявил, что этот метод следует исключить, поскольку нет научного обоснования для требования к кандидатам набирать максимальный балл при конвертации. Это затрудняет и делает несправедливым рассмотрение иностранных студентов на основе их академических результатов в принимающей стране или результатов SAT и ACT.

Доктор Нгуен Тиен Зунг, вице-президент Ханойского университета, отметил, что проект циркуляра, предусматривающего перевод вступительных баллов и баллов по методам и сочетаниям предметов в единую шкалу, поможет решить проблему разницы в вступительных баллах между методами приема и сочетаниями предметов, обеспечивая справедливость для абитуриентов, подающих заявки по разным методам и сочетаниям предметов. Однако перевод всех методов и сочетаний предметов в единую шкалу значительно изменит систему приема в учебные заведения. Учебным заведениям с различными методами приема и сочетаниями предметов необходимо будет тщательно изучить план перевода в единую шкалу, чтобы сделать его обоснованным и позволить им зачислять действительно способных абитуриентов, тем самым повышая качество входящих данных.

Представитель Университета коммерции сообщил, что ожидаемые вступительные баллы и проходные баллы по методам и сочетаниям предметов, используемым при поступлении, конвертируются в единую шкалу для каждой программы, специальности и учебной группы, что может вызвать трудности для учебных заведений. Поскольку у каждого учебного заведения свой способ расчёта баллов для разных целей.

Учебные заведения заявили, что ожидаемые вступительные баллы и проходные баллы методов и комбинаций предметов, используемых для поступления, преобразуются в единую шкалу, что может вызвать трудности для школ. В последние годы экзамены в старших классах служили только высшей цели – окончанию средней школы. Дифференциация находится на совершенно другом уровне и не может быть преобразована механически. Такое преобразование может быть осуществлено справедливо только при наличии сходства или эквивалентности в экзаменационной матрице. Соответственно, регулироваться должен только минимальный балл между методами; он может быть эквивалентным или пропорциональным друг другу с определенным коэффициентом (в зависимости от сложности и дифференциации уровня кандидатов).

Источник: https://daidoanket.vn/quy-doi-thang-diem-chung-co-hop-ly-10295757.html