Предварительная оценка проекта по профориентации и профориентации

Система потоковой передачи после окончания средней школы направлена ​​на то, чтобы сориентировать учащихся на будущую карьеру. Однако прежние формальности привели к обратному эффекту: усилилось давление, связанное с необходимостью зачисления учащихся в 10-й класс, особенно в крупных городах. Многие считают, что для эффективной реализации политики потоковой передачи после окончания средней и старшей школы требуется синхронная реализация решений, и её нельзя «связать» с образованием .

Студенты профессионального колледжа города Хошимин. Фото: NTCC.

На недавнем заседании Национальной ассамблеи по плану социально-экономического развития многие делегаты признали, что работа по направлению учащихся на профессиональную подготовку после окончания неполной средней школы и старшей школы все еще имеет много недостатков. Г-н Нгуен Ван Мань - заместитель главы делегации Национальной ассамблеи провинции Виньфук сказал, что Решение 522 от 2018 года премьер-министра по этому вопросу устанавливает целевой показатель, согласно которому к 2025 году не менее 40% выпускников неполной средней школы должны пройти профессиональное обучение. Это создает большую нагрузку на вступительные экзамены в 10 класс. По словам г-на Маня, в настоящее время около 15% выпускников неполной средней школы ежегодно бросают школу и не имеют стабильной работы. Качество профессионального обучения для этой группы по-прежнему низкое, уровень трудоустройства невысокий. В то же время целевой показатель, согласно которому 45% выпускников старшей школы должны пройти профессиональное обучение, также не достигнут, поскольку большинство из них хотят поступить в университет. В связи с этим г-н Мань предложил сократить долю профессионального обучения после окончания средней школы, чтобы учащиеся имели равные права на обучение в школе. Это способствует всестороннему развитию мышления и физической силы детей, позволяет избежать давления на общество и снижает социальное зло, возникающее из-за отсутствия полноценного образования в педагогической среде.

Г-жа Ло Тхи Луен, заместитель главы делегации Национальной ассамблеи провинции Дьенбьен , отметила, что распределение учащихся после средней школы в профессионально-технические училища не достигло поставленных целей. Обследованию и оценке потребностей рынка труда не уделялось должного внимания. Кодексы профессий и структуры подготовки кадров не учитывают в полной мере потребности рынка труда и рынка труда. Большинство учащихся и родителей испытывают затруднения и не имеют достаточной информации при выборе профессии. Некоторые учебные заведения применяют крайне жесткую систему распределения, что приводит к низкому уровню согласия родителей. В то же время, в неблагополучных регионах профессионально-технические училища недостаточно привлекательны, а условия обучения плохие. Учащиеся также предпочитают не ходить в школу, рано вступают в брак, рано заводят детей или склонны к нарушению закона.

Исходя из вышеизложенной ситуации, г-жа Луен рекомендовала правительству, министерствам и ведомствам пересмотреть Проект профессионального образования и ориентации студентов на период 2018–2025 гг. (Решение 522), а также упорядочение и объединение центров профессиональной подготовки для достижения большей эффективности в будущем.

Министр образования и профессиональной подготовки Нгуен Ким Сон заявил, что местные органы власти использовали целевой показатель распределения учащихся после окончания средней и старшей школы в качестве основы для построения системы государственных школ. Однако в действительности спрос на образование в старших классах превышает возможности существующей системы школ и классов, что создает значительную нагрузку на процесс отбора. Учащиеся сталкиваются с большим давлением, связанным с необходимостью сдачи вступительных экзаменов в 10-й класс государственных средних школ. После вступления в силу Постановления премьер-министра № 522 об утверждении проекта «Профессиональное образование и ориентация распределения учащихся в системе общего образования на период 2018–2025 годов» настало время всесторонне рассмотреть этот вопрос.

Г-н Сон также привел 10-летнюю статистику ЮНЕСКО: доля молодых людей в возрасте 15–24 лет, обучающихся по программам профессионального образования во Вьетнаме, имеет тенденцию к росту в регионе и значительно превышает средний показатель по Восточной и Юго-Восточной Азии; она увеличилась с 5,2 до 9,2%; она примерно равна среднему показателю по Европе и Северной Америке, оставаясь стабильной на уровне 17,0–17,9%.

Между тем, статистика Министерства образования и профессиональной подготовки за 2021-2023 годы показывает, что уровень студентов университетов в возрасте 18-22 лет во Вьетнаме составляет от 22,9% до примерно 30%. Этот показатель находится на среднем уровне лишь стран со средним уровнем дохода и значительно ниже, чем в других странах региона. Например: Таиланд 34,8%, Сингапур 54,9%, Германия 44,2%, Великобритания 44,36% и США около 46%, что намного ниже, чем в странах с высоким средним уровнем дохода, составляющим почти 37%. Таким образом, традиционная пирамидальная модель, принимающая за основу начальное и среднее образование, больше не подходит. Нижний уровень профессионального обучения постепенно приближается к университетскому уровню как стандарту. Поэтому, по словам г-на Сона, необходимо пересчитать на макроуровне структуру и перспективы профессионального образования и университетского образования. Перспективы учителя и работника в подготовке высококачественных человеческих ресурсов также сближаются, очень сложно провести различие между учителями и работниками, особенно в высококачественных и ключевых профессиях.

Что касается сути устранения трудностей, возникших в работе центров профессионального образования и непрерывного образования после объединения, Министр образования и профессиональной подготовки признал, что это реальная проблема и трудности. В настоящее время по всей стране 92 центра находятся в ведении Министерства образования и профессиональной подготовки, а 526 центров находятся в ведении Министерства труда, инвалидов и социальных дел или Народных комитетов районов и городов. Это свидетельствует о том, что вопросы управления и функционирования весьма разнообразны.

Источник: https://daidoanket.vn/som-danh-gia-de-an-phan-luong-huong-nghiep-10293967.html