Выпускной экзамен в средней школе: экзамен полностью преобразился

Выпускной экзамен в средней школе: фотография «преображенного» экзамена 1

Кандидаты сдают выпускной экзамен в средней школе утром 27 июня. Фото: NHU Y

Среди 11 предметов государственного экзамена по программе 2018 года (в этом году экзамен сдают две группы абитуриентов: по программе 2018 года и по программе 2006 года) особое внимание учителей, экспертов и общественности привлекла математика. В социальных сетях бурно обсуждается, что экзамен был сложным, «абитуриенты плакали»...

С точки зрения учителя математики, доктор Чан Нам Зунг, заместитель директора Школы для одарённых детей (Национальный университет города Хошимин), подтвердил, что в этом году тест с вариантами ответов ограничил возможность «угадывания» (выбора ответов случайным образом, без учёта каких-либо знаний или рассуждений при выполнении теста с вариантами ответов). Части II и III теста с вариантами ответов представлены в новом формате «верно/неверно» и «краткий ответ», требующем от кандидатов размышлений. Часть I содержит вопросы с вариантами ответов, кандидаты могут «угадывать», но все вопросы соответствуют уровню сложности.

На экзамене по математике доктор Тран Нам Дунг интересуется двумя комбинаторными задачами. Эти две задачи сложные, но полезные. Методы их решения основаны на базовых принципах мышления. Задачи по комбинаторике и статистической вероятности впервые включены в экзамен с требованием решения практических задач, что свидетельствует о том, что программа 2018 года направлена на оценку способностей учащихся, а не на требование наличия знаний. Эти два вида математики никогда не преподавались в старших классах, поэтому учащимся требуется время, чтобы к ним привыкнуть.

На пресс-конференции, проведённой Министерством образования и профессиональной подготовки вчера вечером по итогам подготовки к выпускному экзамену для старшеклассников 2025 года, представители информационных агентств выразили обеспокоенность сложностью экзамена этого года по некоторым предметам, таким как математика, литература и английский язык. Профессор, доктор Нгуен Нгок Ха, заместитель директора Департамента управления качеством Министерства образования и профессиональной подготовки, глава экзаменационной комиссии, отметил, что выпускной экзамен для старшеклассников этого года имеет много новых моментов после многолетней подготовки, направленной на оценку возможностей общеобразовательной программы 2018 года. В частности, полностью изменилась структура экзамена, особенно по предметам естественнонаучного цикла. Эти новые моменты иногда вызывают у абитуриентов затруднения.

По словам г-на Ха, Министерство образования и профессиональной подготовки предвидело эти моменты и было проинформировано, обсуждено и тщательно изучено перед организацией выпускного экзамена в этом году. Для кандидатов Министерство также предусмотрело «переходные» шаги, такие как публикация структуры и формата экзамена с 2024 года. В феврале прошлого года был объявлен референтный экзамен. После этого учителя смогут помогать учащимся в подготовке и сдаче экзамена. Министерство образования и профессиональной подготовки организовало масштабный пробный тест во всех трёх регионах, чтобы оценить способность учащихся отвечать на вопросы и скорректировать уровень сложности экзамена.

Что касается того, что кандидаты и преподаватели отметили, что выпускной экзамен этого года во многом отличается от референтного экзамена, г-н Ха отметил, что в этом году экзаменационная комиссия создавала его не на основе банка вопросов, а на основе библиотеки экзаменов. Этот метод основан на экспертных методах, матрица экзамена формируется случайным образом в процессе создания экзамена в соответствии с настройками программного обеспечения. Это имеет два очевидных последствия: обеспечение объективности процесса создания экзамена и необходимость для студентов готовиться к экзамену, не имея возможности учиться самостоятельно. Такой способ создания вопросов также ограничивает возможность подготовки к экзамену в условиях рутины и уловок.

Заместитель министра образования и профессиональной подготовки Фам Нгок Тхыонг, глава Национального комитета по проведению выпускных экзаменов в старших классах, подтвердил, что экзамен направлен на оценку способностей учащихся и решение реальных жизненных задач. Поначалу он был сложным и запутанным. Министерство образования и профессиональной подготовки признало это. Но экзамен постепенно приближается к оценке способностей учащихся, заставляя учащихся и учителей менять методы преподавания и обучения, учиться по-настоящему и демонстрировать свои реальные способности.

Профессор, доктор Хюинь Ван Чыонг, директор Департамента управления качеством Министерства образования и профессиональной подготовки, добавил, что наряду с обновлением экзаменационных вопросов Министерство разрабатывает дорожную карту для проведения компьютерных экзаменов. Тестирование завершится в 2027 году, а официальное внедрение — в 2030 году. Передача экзаменационных вопросов по линии связи Государственного комитета по шифрам в этом году — это решение для цифровой трансформации, постепенно приближающее к компьютерным экзаменам.

Дыхание времени

Учитель истории Чинь Нгок Чам, преподаватель истории в группе «Литература – Социальные науки» Высшей школы педагогических наук Ханойского национального университета, отметил, что в этом году структура экзамена по истории претерпела множество нововведений, включая формат вопросов. По сравнению с предыдущими годами, структура экзамена 2025 года состоит из двух основных частей: вопросов с выбором ответа и вопросов типа «верно/неверно» (в предыдущие годы были только вопросы с выбором ответа). Общее количество вопросов сократилось до 28, но требования к мышлению и навыкам значительно повысились.

Вопросы типа «верно-неверно» требуют от учащихся не только прочных исторических знаний, но и умения читать и понимать тексты, находить аргументы и доказательства в определённом контексте. Это одно из позитивных изменений, помогающее более комплексно оценивать историческое познание и способность учащихся к рассуждению.

Что касается содержания, экзамен 2025 года проверяет не только теоретические знания, но и содержит практические вопросы, касающиеся актуальных вопросов, связанных с текущим делом национального строительства и защиты, в особенности процесса реконструкции и вопроса защиты суверенитета в Восточном море, тем самым пробуждая у студентов историческое сознание и гражданскую ответственность.

По словам учителей, экзаменационные вопросы выпускного экзамена этого года сложны не из-за каверзных или заковыристых вопросов. Они сложны, потому что требуют от учеников подходить к знаниям с учётом своих способностей. Поэтому прогнозируется, что по многим предметам больше не будет «ливня десяток», как в предыдущие годы.

В целом, если учащиеся чётко понимают основные этапы обучения, понимают природу исторических проблем, практикуются в решении множества контрольных вопросов и выполнении пробных тестов в правильном направлении, а также умеют применять аналитическое мышление – соотноситься с реальностью, они вполне могут достичь результатов в 7–8 баллов, а возможно, и выше. Средний балл будет выше, чем в предыдущие годы, благодаря вопросам, соответствующим программе, и проверке правильной направленности. Это одновременно и возможность, и вызов для каждого учащегося и учителя, чтобы соответствующим образом скорректировать свои стратегии обучения и анализа, способствуя повышению качества преподавания и изучения истории в контексте фундаментальных и всесторонних образовательных инноваций сегодня.

Экзамен по английскому языку также был оценен кандидатами как такой же сложный, как и экзамен по математике. Многие кандидаты, получившие сертификат IELTS 7.0 и выше или 1500 баллов SAT, всё равно плакали, сдавая экзамен в этом году. По словам преподавателей, тест точно и достаточно полно оценил специфические способности по английскому языку, особенно понимание прочитанного, лингвистическое мышление и использование английского языка в повседневном общении.

Выпускной экзамен по английскому языку для старшеклассников 2025 года демонстрирует чёткий подход к достижению цели – развитию владения иностранным языком. Вместо проверки отдельных знаний, экзамен фокусируется на развитии понимания прочитанного, семантического мышления и применения языка в ситуациях, приближенных к академической и профессиональной жизни. Такой подход не только побуждает учащихся учиться понимать и использовать английский язык, но и создаёт разумное различие между средними, хорошими и отличными учениками, что ограничивает максимальное количество баллов, а высоких результатов будет мало.

НГИЕМ ХЮЭ

Источник: https://tienphong.vn/thi-tot-nghiep-thpt-de-thi-lot-xac-post1755360.tpo