Вступительный экзамен в 10-й класс слишком «сложный». Можно ли отменить экзамен и перейти к приему?

В условиях растущей экзаменационной нагрузки предложение об отмене вступительных экзаменов в 10-й класс и переходе к приему по отбору привлекло большое внимание, поскольку это может снизить стресс у учащихся.

Переход к вступительным экзаменам в 10-й класс больше не является проблемой для многих семей и учеников, а представляет собой естественный этап в процессе обучения. Фото: THANH HIEP

Каждый год при поступлении в 10-й класс десятки тысяч семей вступают в напряженную борьбу, когда количество мест в государственных школах не поспевает за быстро растущим числом учеников, особенно в центральных районах и крупных городах.

Многим ученикам 9-х классов приходится усердно учиться, в то время как их родители беспокоятся, что их дети провалят экзамен всего из-за нескольких баллов на решающем экзамене.

Столкнувшись с растущим давлением, многие считают, что пришло время рассмотреть возможность отмены вступительных экзаменов в 10-й класс и перехода к системе отбора, чтобы снизить стресс, сохранив при этом качество входных данных. Осуществимо ли это решение?

Дисбаланс спроса и предложения, давление на одну дверь

Фактически, этот экзамен вышел за рамки обычного переводного экзамена. Число учеников 9-х классов неуклонно растёт с каждым годом, в то время как государственные средние школы не могут расширяться соответствующим образом из-за ограничений земельного фонда и темпов инвестирования.

Это создаёт значительный разрыв между спросом и предложением, делая вступительные экзамены единственным способом оценки. Большинство родителей по-прежнему доверяют системе государственных школ из-за её низкой стоимости, стабильной среды и душевного спокойствия, что приводит к ситуации завышенных ожиданий, связанных с дверью, которую невозможно быстро открыть.

Хотя во многих населённых пунктах применяется один из трёх предписанных методов отбора учащихся в 10-й класс: вступительные экзамены, отбор и сочетание вступительных экзаменов и отбора, в крупных городах метод вступительных экзаменов по-прежнему играет решающую роль. Из-за этого экзаменационная нагрузка становится для учащихся серьёзным бременем.

С социальной точки зрения, давление на вступительных экзаменах в 10-й класс возрастает не только из-за конкуренции, но и из-за высоких ожиданий, возлагаемых на учеников. Учащимся 9-го класса приходится каждую неделю заниматься по многочисленным дополнительным предметам и решать десятки наборов вопросов.

Многие студенты живут в постоянном напряжении, ведь всего одна маленькая ошибка может лишить их возможности попасть в желаемую среду. Многие впадают в состояние бессонницы, тревоги или страха перед экзаменами, а также в состояние длительного стресса.

Родители тоже попадают в этот порочный круг. Мысль о том, что «мой ребёнок не может проиграть своим друзьям», приводит к росту стоимости дополнительных занятий, а информация о результатах тестов и соревнованиях, постоянно распространяемая в социальных сетях, лишь усиливает тревогу.

Экзамен, изначально призванный разъединить людей, теперь превратился в событие с огромными приобретениями и потерями, влияющее на психологию всей семьи.

Слабое распределение, недиверсифицированная система

Давление исходит не только от экзаменов, но и от структуры системы. Когда количество государственных школ не поспевает за реальным спросом, конкуренция становится неизбежной. В то же время, система послевузовского образования, хотя и пропагандируется уже давно, по-прежнему неэффективна.

Многие студенты и родители по-прежнему считают профессионально-технические училища, средние школы или системы непрерывного образования непривлекательными вариантами, несмотря на то, что эти модели постепенно модернизируются.

Идея о том, что «нужно учиться в государственной школе, чтобы иметь будущее», затмевает все остальные пути. В результате все учащиеся концентрируются в одном направлении, создавая системное давление.

Когда возможности обучения в государственных школах ограничены, а альтернативы недостаточно привлекательны, вступительные экзамены становятся почти ненужной проверкой.

В этом контексте предложение о переходе к приёму на основе академической успеваемости и учебного процесса может значительно снизить экзаменационную нагрузку, способствуя проведению комплексной и долгосрочной оценки, а не полагаясь на результаты короткого экзамена. Учащиеся мотивируются к изучению всех предметов и снижают психологическое давление, а родителям не придётся возлагать все надежды на стрессовый экзамен.

Однако осуществимость процесса приёма во многом зависит от достоверности баллов, указанных в стенограмме. Если на уровне средней школы по-прежнему сохраняется ситуация неточного оценивания или «хороших баллов», процесс приёма может легко вызвать сомнения в его справедливости. Поэтому для широкого применения процесса приёма необходимо стандартизировать оценку и оценивание в соответствии с общим уровнем, по крайней мере, в пределах одной провинции/города.

Периодические испытания, как предписано, должны иметь одинаковую матрицу и спецификации, чтобы иметь схожую сложность, надежность и достоверность, а также использовать информационные технологии при тестировании и оценке.

Кроме того, можно использовать модель приема, которая объединяет тест на способности, чтобы учащиеся могли сдавать тест несколько раз на компьютере. Это проще, чем традиционный вступительный экзамен, обеспечивает качество входных данных, позволяет избежать сильного давления, а также знакомит учащихся со сдачей выпускного экзамена в средней школе на компьютере, как это недавно предписало правительство .

Независимо от того, основан ли подход на экзаменах, отборе или их комбинации, важнейшей целью по-прежнему остается снижение давления на студентов и расширение равных возможностей обучения.

Образование — это не просто гонка за место в государственной школе, оно должно создавать множество возможностей для развития каждого ученика. Когда система станет более разнообразной, прозрачной и равноправной, вступительный экзамен в 10-й класс перестанет быть проблемой для десятков тысяч семей, а станет естественным и плавным этапом в процессе обучения.

Содействие карьерному ориентированию

Наряду с инновациями в системе приёма, необходимо усилить и сделать более содержательной профориентацию после окончания средней школы. Учащимся необходимо предоставить полную информацию о возможностях развития после окончания средней школы: от качественного профессионального обучения и среднего образования до частных школ и современных моделей непрерывного образования. Когда выбор чётко определён, у родителей больше не будет менталитета «только один путь», и нагрузка на государственные школы снизится.

Кроме того, новая модель профессионально-технических училищ с дипломами, эквивалентными дипломам средней школы, также является полезным решением для развития системы потоковой передачи после окончания средней школы. Опыт многих стран показывает, что при эффективной работе системы потоковой передачи и признании обществом равных возможностей для поступления в среднюю школу вступительные экзамены в старшую школу перестают быть таким напряженным соревнованием, как сегодня.

Бросить вступительный экзамен в 10-й класс, но не тороплюсь

Необходимы дорожная карта и стандартизация для отмены экзаменов и перехода на прием в 10-й класс, что снизит нагрузку на учащихся. Фото: THANH HIEP

В некоторых странах мира и некоторых регионах нашей страны набор учащихся старших классов осуществляется по результатам экзаменов или собеседований без экзаменов. Это показывает, что такое изменение вполне осуществимо.

Однако применение этой системы во Вьетнаме требует серьёзной подготовки. Отмена вступительных экзаменов означает предоставление средним школам большего права оценивать успеваемость. Если этот этап не будет стандартизирован, это изменение может привести к сбоям в работе системы и подорвать доверие родителей.

Поэтому дорожная карта должна быть осторожной, пилотируемой в регионах с низкой нагрузкой, совершенствуя процесс перед его расширением. В частности, необходимо информировать учащихся как можно раньше при поступлении в младшие классы средней школы, чтобы не оказывать влияния на различные предметы в одном и том же районе и не допускать несправедливости в отношении них.

Вернуться к теме

Доктор Сай Конг Хонг

Источник: https://tuoitre.vn/thi-vao-lop-10-qua-cang-bo-thi-chuyen-sang-xet-tuyen-duoc-khong-20251203002605525.htm