Как учитель, преподающий гражданское образование в течение многих лет, г-жа Луонг Тхи Хиен (начальная, средняя и старшая школа Альберта Эйнштейна, Ха Тинь) посвятила много своего сердца своему предмету, потому что она понимает его значение и важность в формировании морального облика учащихся. Она хочет использовать этот предмет, чтобы воспитывать у учащихся здоровые мысли и позитивное жизненное вдохновение под девизом: Позитивное мышление; позитивные слова и позитивное поведение. Предмет гражданского образования направлен на общую цель развития морального облика учащихся параллельно с воспитанием их жизненных навыков. Гражданское образование (предмет этики на начальном уровне, предмет гражданского образования на уровне средней школы, предмет
экономического и юридического образования на уровне старшей школы) играет ключевую роль в оказании помощи учащимся в формировании и развитии их сознания и поведения как граждан. [caption id="attachment_604931" align="alignnone" width="768"]
Интеграция содержания прав человека в предмет, чтобы студенты могли легко усваивать, понимать истинную природу и практиковать ее. Через уроки по образу жизни, этике, праву, экономике предмет гражданского
образования способствует воспитанию студентов с основными качествами и основными компетенциями граждан, особенно эмоциями, убеждениями, восприятием и поведением в соответствии с этическими стандартами и правовыми нормами, с жизненными навыками и смелостью учиться, работать и быть готовыми выполнять гражданские обязанности в деле строительства, защиты Отечества и международной интеграции. Образовательные уроки со страниц гражданских книг постепенно проникнут в душу, преобразуя студентов, чтобы тренировать себя с хорошими качествами. Я часто говорю своим студентам слова покойного профессора Ван Нху Куонга: «Неважно, кем вы будете в будущем, прежде всего, вы должны быть порядочными людьми!» И я взял это за цель обучения моих студентов на каждом уроке.
Только когда вы «любите», вам «нравится» знание гражданского образования не так сложно, как некоторые другие предметы. С гражданским образованием несложно научить студентов понимать, но это должно быть преподано таким образом, чтобы студенты «впитывали». Студенты должны впитывать моральные истории, юридические истории, чтобы они могли извлечь из них уроки для себя. Студентов нужно научить быть тронутыми хорошим поведением, ненавидеть плохие вещи, злые вещи, жить терпимо, заботиться, сочувствовать и делиться. Жить с сыновней почтительностью, благодарностью... Учить студентов радоваться счастью других. Чувствовать боль болью других, не быть равнодушными ко всем. Чтобы достичь этой цели, нам нужно действительно вкладывать душу в каждый час гражданского образования, чтобы сделать урок живым, а не скучным, чтобы привлечь внимание студентов к обучению. Поскольку гражданское образование рассматривается многими учителями и родителями как второстепенный предмет, некоторые даже говорят: это самый второстепенный предмет среди второстепенных предметов. Такой образ мышления несколько повлиял на отношение студентов к этому предмету. Для них это сухой предмет, не очень привлекательный, знания даются легко... поэтому большинство из них часто имеют поверхностное отношение к обучению. [caption id="attachment_604938" align="alignnone" width="768"]
Именно благодаря знаниям книг, примерам из реальной жизни... учащиеся правильно поймут права человека, чтобы вести себя более стандартно.[/caption] Поняв эту психологию учащихся, я был полон решимости превратить свои уроки гражданственности в самые любимые для них уроки. Только когда они «полюбят», им это «понравится»; только тогда они смогут эффективно воспринимать и получать уроки о том, как быть человеком, изложенные на каждой странице книги. Они должны уметь преобразовывать каждый урок в свою реальную жизнь посредством практических ежедневных действий. Чтобы преподавать гражданственность наиболее эффективно, я всегда обновляю информацию, которая имеет практическое значение в жизни. Связь с реальной жизнью — это метод создания благоприятных условий для того, чтобы учащиеся думали о реальных жизненных проблемах, связанных с содержанием урока, с помощью информации, изображений, событий, реальных юридических историй, текущих событий, практических вопросов, насущных проблем в обществе, чтобы анализировать, сравнивать и иллюстрировать урок. На этой основе учащиеся могут выражать свои собственные взгляды, мнения и способы ведения дел или сравнивать и сопоставлять с содержанием урока, чтобы глубже понять, что нужно усвоить. Учащиеся также могут сравнивать и сопоставлять свои отношения и поведение с содержанием урока, чтобы закрепить хорошие аспекты, быстро исправить ошибки и скорректировать свое поведение. Точно так же они тренировали свои жизненные навыки через опыт из историй. Чтобы сделать уроки более живыми, в дополнение к данным в учебниках, которые были тщательно и эффективно отобраны составителями, я также использую фотографии и
видео с содержанием, связанным с уроками, для иллюстрации, чтобы учащиеся могли легко усваивать уроки. И особенно эффективно я применял на уроках активные методы и приемы обучения, чтобы учащиеся не скучали, когда думают, что уроки гражданственности только догматичны и сухие. Я часто позволяю учащимся организовывать ролевые игры для решения реальных жизненных ситуаций, а затем извлекать из них уроки. Или позволяю им обсуждать в группах, подводить итоги уроков, позволяя им соотноситься с реальностью, чтобы выражать свои собственные мысли и аргументы о проблеме, которая происходит вокруг них, прямо в их повседневной жизни.
Станьте хорошими гражданами Для старшеклассников у меня также есть экспериментальные мероприятия, такие как организация «учебных процессов» с написанием студентами сценариев, ролевые игры в гипотетических ситуациях, похожих на реальные, связанных с профилактикой наркомании или насилием в школе, чтобы донести до них закон наиболее глубоким и всеобъемлющим образом. Из уроков гражданственности в учебной программе каждого класса я объединила их с уроками о том, как быть хорошим человеком, направляя их в формировании своей личности на пути добра. Например, при преподавании урока: «Права и обязанности граждан работать» (Гражданское образование 9), г-жа Хиен попросила учеников подвести итог урока после 2 уроков, попросив их нарисовать иллюстративную диаграмму, выражающую их мечты о будущей карьере. Она сказала им, что когда они вырастут, они смогут заниматься любой работой, которую захотят, но они должны прикрепить к ней слово «хорошо». Чтобы стать врачом, нужно быть хорошим врачом. Чтобы быть учителем, нужно быть хорошим учителем; Чтобы быть владельцем ресторана, нужно быть хорошим владельцем ресторана; чтобы быть фермером, нужно быть хорошим фермером... С ключевым словом «Хороший» ученики должны подумать о том, как нарисовать следующие ветви диаграммы: Какой врач является хорошим врачом; Какими качествами должен обладать хороший учитель?... Но самые веселые и значимые уроки со страниц книги, она преобразила души учеников. Мое домашнее задание по гражданскому образованию - это не только упражнения в учебнике, я также даю много практических упражнений в повседневной жизни. Г-жа Хиен призывает учеников завести блокнот под названием: «Тетрадь практики», чтобы записывать хорошие вещи, которые они сделали, от небольших ежедневных задач в семье до задач в классе или обществе. Цель - научить учеников хорошим ежедневным привычкам. Многие ученики дома рассказывают ей о хороших вещах, которые они сделали, например, о том, как помочь другим, о том, как заботиться о бабушках и дедушках, когда они вернутся в деревню. Ребенок рассказал мне, что вчера в мой район пришел нищий. Я играл на улице, я догадался, что она придет ко мне домой, поэтому я побежал домой, открыл дверь, взял мешок риса и 10 тысяч донгов, сел и подождал, пока она войдет, затем отдал ей обеими руками, как сказал мне учитель. Ребенок сказал мне: Вчера был мой день рождения, я сказал маме: Сегодня мой день рождения, первый человек, которого я благодарю, это моя мама. Я благодарю свою маму, потому что в этот день 12 лет назад она перенесла столько боли, чтобы родить меня, а затем заботилась обо мне, чтобы я стал тем, кем я являюсь сегодня. Я очень благодарен своей маме. Я люблю тебя, мама! Она сказала мне, что после того, как она закончила говорить, моя мама обняла меня, затем много целовала в щеку. И моя мама плакала, учитель. Или были ученики, которые останавливались по дороге домой из школы и видели мусор, засоряющий слив, поэтому они останавливались, чтобы выкопать мусор и выбросить его, чтобы прочистить слив. После прослушивания я давал им читать истории о хороших привычках людей, маленьких поступках, которые показывают хороший характер. Такие изменения в учениках делают меня очень счастливым. И я еще счастливее, когда вижу, как они воодушевляются и больше любят уроки гражданского образования. Это дало мне больше мотивации вкладывать больше в каждый урок. Я чувствую себя счастливым и радостным, потому что я сделал что-то значимое для жизни. Выполнив миссию благородной профессии учителя.
Комментарий (0)