Вдохнуть жизнь в знания учащихся о правах человека и этике посредством гражданского образования

Г-жа Лыонг Тхи Хиен (начальная, средняя и старшая школа имени Альберта Эйнштейна, Хатинь), много лет преподающая гражданское воспитание, посвятила свою работу всей душой, потому что понимает его значение и важность в формировании нравственного облика учащихся. Она стремится использовать этот предмет для воспитания у учащихся здоровых мыслей и позитивного жизненного вдохновения под девизом: «Позитивное мышление; позитивные слова и позитивное поведение». Предмет «Гражданское воспитание» направлен на общую цель: воспитание нравственного облика учащихся параллельно с развитием их жизненных навыков. Гражданское воспитание (предмет «Этика» в начальной школе, предмет «Гражданское воспитание» в средней школе, предмет «Экономическое и юридическое воспитание» в старшей школе) играет ключевую роль в формировании и развитии у учащихся гражданского самосознания и поведения. [caption id="attachment_604931" align="alignnone" width="768"] Интеграция вопросов прав человека в учебный предмет позволяет учащимся легко усваивать, понимать их истинную природу и применять на практике. Благодаря урокам, посвященным образу жизни, этике, праву и экономике, предмет «Гражданское образование » способствует воспитанию у учащихся основных качеств и ключевых компетенций граждан, особенно эмоций, убеждений, восприятия и поведения в соответствии с этическими нормами и правовыми нормами, жизненных навыков и смелости учиться, работать и быть готовыми выполнять гражданские обязанности во имя созидания, защиты Отечества и международной интеграции. Образовательные уроки со страниц учебников по гражданскому образованию постепенно проникают в душу, преображая учащихся и помогая им развивать в себе хорошие качества. Я часто повторяю своим ученикам слова покойного профессора Ван Нху Кыонга: «Кем бы вы ни стали в будущем, прежде всего, вы должны быть порядочными людьми!» И я считаю это целью обучения своих учеников на каждом уроке. Только когда вы «полюбите», вам «понравится» изучение гражданского образования, которое не так сложно, как некоторые другие предметы. С помощью гражданского образования несложно научить учеников понимать материал, но преподавать его нужно так, чтобы ученики «впитывали». Ученики должны усваивать моральные и юридические истории, чтобы они могли извлечь из них уроки. Учеников нужно учить быть тронуты хорошим поведением, ненавидеть зло и зло, жить терпимо, заботиться, сочувствовать и делиться. Жить с сыновней почтительностью, благодарностью… Учите учеников радоваться счастью других. Сопереживать чужой боли, не быть равнодушными ко всем. Для достижения этой цели нам необходимо по-настоящему вкладывать душу в каждый час гражданского образования, чтобы сделать урок живым, а не скучным, чтобы привлечь внимание учеников к учёбе. Поскольку многие учителя и родители считают гражданское образование второстепенным предметом, некоторые даже говорят: это самый второстепенный предмет среди второстепенных. Такой образ мышления несколько повлиял на отношение учеников к этому предмету. Для них это сухой, не очень привлекательный предмет, знания даются легко… поэтому большинство из них часто относятся к учёбе поверхностно. [caption id="attachment_604938" align="alignnone" width="768"] Именно благодаря знаниям из книг и примерам из реальной жизни... учащиеся правильно поймут права человека и будут вести себя более стандартно.[/caption] Понимая психологию учащихся, я решила сделать свои уроки обществознания самыми любимыми для них. Только когда они «полюбят», им это «понравится»; только тогда они смогут эффективно воспринимать и усваивать уроки человечности, изложенные на каждой странице книги. Они должны уметь применять каждый урок в своей реальной жизни через практические ежедневные действия. Для наиболее эффективного преподавания обществознания я всегда обновляю информацию, имеющую практическое значение. Связь с реальной жизнью — это метод создания благоприятных условий для размышлений учащихся над реальными вопросами, связанными с содержанием урока, посредством информации, изображений, событий, реальных юридических историй, текущих событий, практических вопросов, насущных общественных проблем, для анализа, сравнения и иллюстрации материала урока. На этой основе учащиеся могут выражать свои собственные взгляды, мнения и способы действия, а также сравнивать и сопоставлять с содержанием урока, чтобы глубже понять, что необходимо усвоить. Учащиеся также могут сравнивать и сопоставлять свои взгляды и поведение с содержанием урока, чтобы закрепить положительные моменты, оперативно исправить ошибки и скорректировать своё поведение. Таким образом, они оттачивали свои жизненные навыки, используя примеры из историй. Чтобы сделать уроки более живыми, в дополнение к данным из учебников, которые были тщательно и эффективно отобраны составителями, я также использую фотографии и видеоматериалы с содержанием урока для наглядной иллюстрации, чтобы учащиеся могли легко усваивать материал. И, что особенно эффективно, я применяю на уроках активные методы и приёмы обучения, чтобы учащиеся не скучали, когда им кажется, что уроки обществознания только догматичны и скучны. Я часто позволяю учащимся организовывать ролевые игры для решения реальных жизненных ситуаций, а затем извлекать из них уроки. Или же я позволяю им обсуждать их в группах, подводить итоги уроков, позволяя им соотноситься с реальностью, выражать собственные мысли и аргументы по проблеме, которая происходит вокруг них, прямо в повседневной жизни. Станьте хорошими гражданами . Для старшеклассников я также организую практические занятия, такие как организация «учебных процессов», где ученики пишут сценарии, ролевые игры в гипотетических ситуациях, похожих на реальные, связанных с профилактикой наркомании или насилием в школе, чтобы донести до них закон самым глубоким и всеобъемлющим образом. Из уроков гражданственности в учебной программе каждого класса я объединила их с уроками о том, как быть хорошим человеком, направляя их в формировании своей личности на пути к добру. Например, во время урока «Права и обязанности граждан трудиться» (Гражданское образование 9), г-жа Хиен попросила учеников подвести итоги урока после двух уроков, попросив их нарисовать наглядную диаграмму, отражающую их мечты о будущей карьере. Она сказала им, что когда они вырастут, они смогут заниматься любой работой, какой захотят, но они должны добавить к ней слово «хорошо». Чтобы стать врачом, нужно быть хорошим врачом. Чтобы быть учителем, нужно быть хорошим учителем; Чтобы быть владельцем ресторана, нужно быть хорошим владельцем ресторана. Чтобы стать фермером, нужно быть хорошим фермером... С ключевым словом «Хороший» ученики должны придумать следующие ветви диаграммы: Какой врач считается хорошим врачом; Какими качествами должен обладать хороший учитель?... Но самые интересные и содержательные уроки – это уроки, изложенные на страницах книги, она преобразила души учеников. Мои домашние задания по гражданскому образованию – это не только упражнения из учебника, я также даю множество практических упражнений из повседневной жизни. Г-жа Хиен рекомендует ученикам завести тетрадь под названием «Тетрадь практики», чтобы записывать добрые дела, которые они совершили, от небольших повседневных дел в семье до задач в классе или в обществе. Цель – привить ученикам полезные ежедневные привычки. Многие ученики дома рассказывают ей о своих добрых делах, например, о том, как помогать другим, как заботиться о бабушках и дедушках, когда они возвращаются в деревню. Один ребёнок рассказал мне, что вчера в мой район пришёл нищий. Я играл на улице и догадался, что она зайдет ко мне домой. Поэтому я побежал домой, открыл дверь, взял мешок риса и 10 тысяч донгов, сел и подождал, пока она войдет, а затем передал ей эти деньги обеими руками, как мне сказал учитель. Ребенок сказал мне: Вчера был мой день рождения, я сказал маме: Сегодня мой день рождения, и первый человек, которого я благодарю, это моя мама. Я благодарю свою маму, потому что в этот день 12 лет назад она перенесла столько боли, чтобы родить меня, а затем заботилась обо мне, чтобы я стал тем, кто я есть сегодня. Я очень благодарен своей маме. Я люблю тебя, мама! Она сказала мне, что после того, как она закончила говорить, моя мама обняла меня, а затем много целовала в щеку. И моя мама плакала, учитель. Или были ученики, которые останавливались по дороге домой из школы и видели мусор, засоряющий канализацию, поэтому они останавливались, чтобы выкопать мусор и выбросить его, чтобы прочистить канализацию. После прослушивания я давал им читать истории о хороших привычках людей, маленьких поступках, которые показывают хороший характер. Такие перемены в учениках меня очень радуют. И я ещё больше рад, когда вижу, как они воодушевлены и любят уроки гражданского образования. Это дало мне дополнительную мотивацию вкладываться в каждый урок. Я чувствую себя счастливым и радостным, потому что совершил нечто значимое в жизни. Выполняя миссию благородной профессии учителя.