Модельная школа на границе

GD&TĐ - Согласно Заключительному заявлению № 81 Политбюро о политике строительства начальных и средних школ-интернатов в 248 приграничных коммунах, в 2025 году в пилотном порядке будет построено или отремонтировано 100 новых школ, завершение строительства которых должно быть завершено не позднее начала нового учебного года.

Это образцовые школы, которые будут взяты за основу для тиражирования во всех 248 приграничных коммунах в течение следующих 2-3 лет. Образцовые школы должны обеспечивать абсолютную безопасность учащихся и преподавателей, а также соответствовать синхронным техническим стандартам, масштабу территории, учебным помещениям, жилым помещениям, а также физическим и психологическим условиям.

Это ключевая и важная задача социально -экономического развития, направленная на повышение уровня знаний людей и качества человеческих ресурсов, создание источника кадров, улучшение материальной и духовной жизни населения приграничных территорий, а также содействие укреплению национальной обороны и безопасности.

В настоящее время в школах приграничных районов действует ряд моделей полупансиона и пансиона. Начальные, средние школы, а также промежуточные и средние школы в основном работают только по системе полупансиона. Однако школам, расположенным в коммунах с разбросанным населением и неудобными дорогами, разрешено оставаться в школе для участия в мероприятиях и учебе пять дней в неделю, возвращаясь домой только по выходным после обеда.

Таким образом, хотя названия и различаются, пособия для учителей, работающих с учениками в интернатах, также различаются, но организация занятий, размещение учащихся, обязанности учителей и руководителей... ничем не отличаются от школ-интернатов. Не говоря уже о состоянии интернатов, столовых, чистой воды... Во многих школах, которые всё ещё являются импровизированными, некоторым приходится использовать классы для размещения учащихся.

Согласно местной статистике, в 248 коммунах приграничной зоны в настоящее время функционируют 956 общеобразовательных школ с численностью учащихся 625 255 человек. Из них потребность в полупансионах и интернатах составляет до 332 019 человек, но общеобразовательные школы для национальных меньшинств с полупансионами и интернатами могут удовлетворить потребность лишь в 59 000 учащихся.

Таким образом, более 273 000 учащихся по-прежнему вынуждены оставаться в интернате для учёбы и проживания в будние дни, но при этом ежедневно преодолевать крутые перевалы, наводнения и самодельные подвесные мосты, чтобы добраться до школы. Для многих учащихся в приграничных районах равноправие в получении образования по-прежнему недоступно из-за ограниченных возможностей школ-интернатов для удовлетворения потребностей учащихся.

В рамках модели образцовой школы начальные и средние школы-интернаты в приграничных коммунах на материковой части страны будут иметь 5 функциональных блоков, включая учебную зону с классной комнатой, рассчитанной не менее чем на 1000 учащихся, общежития для учащихся, общие жилые помещения, такие как столовые, игровые площадки, спортивные площадки... а также культурные и художественные пространства, социальное жилье для учителей... вместе с сопутствующими вспомогательными сооружениями станут образцовым учреждением культуры в приграничной зоне Отечества.

Однако существует также проблема нехватки земельных участков под строительство школ. Ввиду обширных территорий, преимущественно горного рельефа, многие населённые пункты не могут найти достаточно большой участок для строительства школ, что приводит к необходимости выравнивания гор. В связи с нарушением природных условий возникают потенциальные риски, связанные с безопасностью, например, оползни. Это необходимо учитывать при строительстве школ по новой модели, чтобы обеспечить долгосрочную стабильность и безопасность.

Следует также рассмотреть возможность мобилизации государственно-частных ресурсов для строительства и содержания начальных и средних школ-интернатов в приграничных районах. Поддержка и содействие со стороны волонтёрских групп и общественных организаций в инвестировании в школьное оборудование и питание в интернатах осуществляется за счёт государственного бюджета.

Поскольку в долгосрочной перспективе содержание школы-интерната в приграничной зоне, с такими расходами, как электричество, вода, питание и содержание опекунов... является серьёзной проблемой. В Куангнаме (старом) ранее реализовывалась политика предоставления питания учащимся из числа этнических меньшинств, не имеющим права на государственную поддержку, чтобы школы могли организовать для них проживание в интернате. Это может быть одним из вариантов гибкой мобилизации ресурсов и обеспечения стабильной работы школ.

Источник: https://giaoducthoidai.vn/truong-hoc-kieu-mau-noi-bien-cuong-post741993.html