Как применять ИИ в обучении? — Часть 1: ИИ помогает в подготовке уроков и создании тестов

Искусственный интеллект (ИИ) проник во все уголки школ, особенно в учебную деятельность преподавателей и в процесс обучения студентов. Как учителя применяют ИИ и как ИИ может обеспечить наилучшие результаты обучения?

Урок математики с участием учителей и учеников 9/6 класса средней школы Нгуен Ду, район Бен Тхань, Хошимин. На фото: ученики выполняют упражнения в игре «Викторина» учителя Данг Хыу Три. Фото: N.HUNG

«Я случайно прочитал исследовательскую статью, в которой результаты опроса старшеклассников об использовании ИИ показали, что значительная часть опрошенных недооценивала уровень использования ИИ учителями. Меня самого тоже вводили в заблуждение ученики, использующие ИИ для выполнения заданий. Это побудило меня изучить и использовать ИИ, по крайней мере, так же хорошо, как ученики поколения Z», — поделился учитель из Ханоя .

Использование ИИ все еще находится на простом уровне

На обучающем курсе для учителей Ханоя по применению ИИ в разработке школьных образовательных планов, поддержке организации преподавания предметов и экспериментальной деятельности, организованном Департаментом образования и профессиональной подготовки Ханоя совместно с Ханойской школой подготовки педагогических кадров в октябре 2025 года, многие учителя и руководители рассказали, что используют ИИ в своей работе. Однако большинство из них применяли ИИ только для решения простых задач.

Учителя используют ИИ для подготовки уроков, создания тестовых вопросов и выполнения других профессиональных задач, таких как написание отчётов, проведение презентаций и т. д. Но многие люди пишут команды лишь один раз, а затем используют результаты, не зная, как «общаться» с ИИ или подробно описывать, чего они хотят, чтобы получить лучшие результаты.

«Если сами учителя не предъявляют к себе высоких требований при постановке целей и разработке планов обучения и воспитания, сложно ожидать, что ИИ создаст качественные продукты», — прокомментировала преподаватель тренинга. Она считает, что учителям сегодня действительно нужна поддержка для совершенствования навыков использования ИИ.

По словам этого лектора: «Из-за страха применять ИИ и избегания его применения многие учителя могут обратиться к ИИ, когда они ограничиваются только простыми операциями, не имея навыков применения и освоения ИИ. Ещё один важный момент заключается в том, что без квалификации учителям будет сложно направлять, ориентировать и контролировать учеников в использовании ИИ».

Прямо на вышеупомянутом обучающем занятии некоторые молодые преподаватели уверенно говорили, что им достаточно было использовать ChatGPT для запроса «составления плана урока по определенному предмету», чтобы получить полезные результаты.

Обсуждая этот простой метод, г-н Нгуен Суан Тхань, директор Ханойской школы педагогического образования, непосредственно занимающийся подготовкой учителей, отметил, что, поскольку источник данных, используемый ИИ, слишком велик, результаты могут быть далеки от требований преподавания. Поэтому учителям необходимо предоставить централизованный источник данных и подробные описания.

Например, чтобы подготовить урок, необходимо иметь программу, требования, которые должны соблюдать ученики, и учебники. Кроме того, необходимо «общаться» с ИИ, чтобы повысить уровень требований к каждой группе учеников. Именно эти навыки должны освоить учителя. Оттачивая своё мастерство, учителя также создают более умные ИИ.

Для эффективного использования ИИ

В городе Хошимин руководитель Департамента образования и профессиональной подготовки заявил: «До настоящего времени большинство учителей начальных, средних и старших школ прошли обучение по применению ИИ в преподавании на всех уровнях – от базового до продвинутого. Однако уровень внедрения на практике зависит от каждой предметной группы и каждого учителя. Большинство учителей используют ИИ для создания цифровых лекций, программного обеспечения для моделирования и разработки систем онлайн-упражнений для учащихся...».

По словам г-на Данг Хыу Три, руководителя математической группы в средней школе Нгуен Ду, округ Бен Тхань, город Хошимин: «С 2023 года мы проходим обучение по применению ИИ в преподавании. С тех пор мы продолжаем проходить углубленную подготовку, обновлять знания и навыки, а также накопили большой опыт в этом вопросе».

«Я часто использую ИИ для создания видеороликов с математическими задачами, которые читаются ученикам; для создания приложений для проверки знаний со встроенными играми, программного обеспечения для поддержки тестирования и оценки уровня знаний учеников... Раньше эти задачи отнимали у учителей много времени, но теперь, благодаря поддержке ИИ, это стало удобнее, так как повышается способность учеников концентрироваться, они становятся более заинтересованными и легче усваивают знания».

Аналогичным образом г-жа Ле Тхи Фыонг, заместитель руководителя группы математики и информационных технологий в старшей школе Saigon Practical High School, округ Чокуан, город Хошимин, также сказала, что она часто использует ИИ для разработки разминочной части каждого урока, упражнений, проверки знаний... с интерактивным взаимодействием, чтобы вызвать интерес у учеников.

«После более чем двух лет применения ИИ в преподавании мы теперь считаем ИИ незаменимым инструментом и источником справочной информации в учебном процессе», — поделилась г-жа Фыонг.

Тем временем, мастер Тран Нгуен Туан Хуэй, руководитель литературной группы в средней школе Тран Бой Ко, район Чо Лон, Хошимин, сообщил, что искусственный интеллект очень эффективно помогает учителям в преподавании литературы. Особенно это касается создания иллюстраций для содержания, персонажей или контекста при анализе произведений. Благодаря этому лекция становится более интуитивно понятной и наглядной, избавляя от необходимости тратить время на поиск изображений в интернете, как раньше.

Кроме того, ИИ также помогает учителям в реализации творческой педагогической деятельности, предлагая множество предложений или конкретизируя идеи. Например, ИИ может предлагать языковые игры, творческие темы, ролевые ситуации или темы для критики и дискуссий.

«Благодаря этому я экономлю много времени на планировании, у меня больше идей для организации уроков. Благодаря этому ученики также более заинтересованы и активны в учёбе», — сказал г-н Хай.

Однако г-н Хай также признал наличие некоторых трудностей: «Материальная база учебных заведений неравномерна, не во всех классах школ достаточно оборудования или стабильного подключения к Интернету».

Не говоря уже о том, что способности учащихся понимать и использовать искусственный интеллект неодинаковы. Многие учащиеся всё ещё не понимают, что к чему, но есть и те, кто искусно использует искусственный интеллект и даже злоупотребляет им. Некоторые учащиеся зависят от искусственного интеллекта, полагаются на него для решения учебных задач, вместо того чтобы думать самостоятельно. Это связано с тем, что учащиеся не обладают навыками правильного и эффективного использования искусственного интеллекта.

Г-н Хай сказал: «Использование ИИ требует от учителей операционных навыков, умения разрабатывать команды и глубоких знаний. Поскольку контент, предоставляемый ИИ, иногда неточен или не соответствует уровню учащихся. Поэтому учителя должны знать, как выбирать и отличать правильное от неправильного, чтобы корректировать. По моему мнению, ИИ действительно эффективен только при правильном использовании, с чёткой ориентацией как для учащихся, так и для учителей».

Учителя Ханоя на онлайн-тренинге по использованию ИИ для подготовки уроков в соответствии с рекомендациями общеобразовательной программы 2018 года. Фото: V.HA

«Советник» всю ночь

Г-жа Нгуен Ким Ань из старшей школы Фан Хуй Чу (Донгда, Ханой) рассказала, что нынешние ученики поколения Z сдержанны в прямых обращениях к учителям, но очень любят писать сообщения. Иногда даже в 2–3 часа ночи они всё ещё пишут, чтобы задать вопросы и попросить совета у учителей. Если они пропустят хотя бы один разговор, то больше не захотят спрашивать. Но если они будут постоянно отвечать всю ночь, у учителей не останется сил.

«У нас есть чат для поддержки. Учителя загружают данные, включая содержание уроков, требования к тестам, ответы на вопросы, которые часто возникают у учеников... и чат поможет учителям автоматически отвечать на вопросы учеников», — сказала г-жа Ким Ань.

Приложения становятся все более открытыми

Фактически, некоторые школы и некоторые учителя старших классов уже вышли за рамки общепринятых ограничений, стремясь к более разнообразному применению знаний. Г-н Тран Ван Хуэй, учитель старшей школы Фан Хуэй Чу (Донгда, Ханой), рассказал, что, учитывая специфику физики, существует множество задач, которые можно решить с помощью ИИ, например, создание физических симуляций, программного обеспечения и обучающих продуктов с использованием ИИ.

«Не только преподаватели, но и студенты могут создавать физические симуляции в соответствии с их требованиями. Для этого студентам необходимо обладать навыками программирования и понимать природу физики, чтобы формулировать команды, которые будет понимать искусственный интеллект. Этот процесс даёт разные результаты в зависимости от понимания и навыков студентов, на которые преподаватели могут опираться, чтобы оценивать их усилия», — поделился г-н Хай.

Вернуться к теме

VINH HA - HOANG HUONG

Источник: https://tuoitre.vn/ung-dung-ai-trong-day-hoc-ra-sao-ky-1-ai-ho-tro-soan-bai-ra-de-kiem-tra-20251024084243658.htm