Применение искусственного интеллекта для повышения качества обучения

Студенты Политехнического университета участвуют в демонстрационном уроке по виртуальной реальности. (Фото: TRUONG HUONG)

Применение ИИ для оптимизации процесса преподавания и обучения.

Искусственный интеллект внедряется в высших учебных заведениях по различным моделям, таким как персонализированное обучение, ассистенты преподавателей, моделирование экспериментов и академический анализ, принося множество практических преимуществ преподавателям и студентам. Доктор Кьеу Фуонг Тхуи, старший преподаватель факультета информационных технологий, Школы математики и информационных технологий (Ханойский педагогический университет), отметила: «Искусственный интеллект эффективно поддерживает подготовку к лекциям, значительно сокращая время, затрачиваемое преподавателями. В настоящее время университет продвигает модель «перевернутого класса», в которой преподаватели предоставляют студентам учебные материалы для самостоятельного изучения заранее, в то время как время занятий посвящено решению оставшихся вопросов. ИИ также помогает студентам задавать и отвечать на вопросы непосредственно на платформе лекций. Метод оценки результатов обучения также сместился от проверки способности к запоминанию к оценке навыков применения и качества фактических учебных продуктов. ИИ помогает студентам более эффективно заниматься самообучением, но не может заменить задачи, требующие аналитического и оценочного мышления; в то же время преподаватель сохраняет полный контроль над процессом обучения».

Искусственный интеллект эффективно помогает в подготовке уроков, значительно сокращая время, затрачиваемое учителями. В настоящее время школа продвигает модель «перевернутого класса», в которой преподаватели предоставляют учащимся учебные материалы для самостоятельного изучения заранее, в то время как время на уроке посвящено решению оставшихся вопросов. ИИ также помогает учащимся задавать вопросы и отвечать на них непосредственно на платформе для лекций. Метод оценки результатов обучения также сместился от проверки запоминания к оценке навыков применения и качества практических учебных продуктов. ИИ помогает учащимся учиться более эффективно самостоятельно, но не может заменить задачи, требующие аналитического и оценочного мышления; в то же время преподаватели сохраняют полный контроль над процессом обучения.
Д-р Кьеу Фуонг Тхуи, старший преподаватель факультета информационных технологий, Школа математики и информационных технологий ( Ханойский педагогический университет)

Ханойский педагогический университет также внедряет приложения ИИ в свою работу по тестированию для анализа экзаменационных вопросов, создания банков вопросов и подготовки экзаменационных работ; и стремится использовать ИИ для анализа академических результатов и результатов приема, тем самым обеспечивая более научную основу для будущего приема.

Университет социальных и гуманитарных наук (Вьетнамский национальный университет, Ханой) внес значительный вклад в разработку циркуляра Министерства образования и профессиональной подготовки, устанавливающего рамки цифровой компетентности для учащихся в национальной системе образования. В частности, университет организовал учебный курс «Прорывы в области искусственного интеллекта в преподавании и исследованиях», предоставив преподавателям и сотрудникам навыки применения искусственного интеллекта. Студенты освоили конкретные навыки эффективного применения в учебе и исследованиях, такие как использование искусственного интеллекта для обобщения документов, генерации идей и создания эффективных презентаций. Студенты выпускных курсов также получили поддержку в приобретении необходимых навыков для выхода на рынок труда и обеспечения лучших возможностей трудоустройства. Кроме того, университет внедрил MOOC (мобильные открытые онлайн-курсы) для курса «Базовая информатика», интегрировав мультимедийные элементы, такие как видео высокой четкости, яркий звук и удобные интерактивные функции, что способствует развитию цифрового и персонализированного образования.

Тем временем в Ханойском университете науки и технологий руководитель отдела обучения, доктор Нгуен Тхань Хунг, заявил: «С 2023 года университет внедрил интеллектуального виртуального помощника HUSTVA, обеспечивающего персонализированный опыт для каждого студента и сотрудника: от обучения и исследований до профориентации. Кроме того, университет также проводит пилотное тестирование инструмента на основе искусственного интеллекта для поддержки анализа данных об обучении, стремясь заблаговременно предупреждать студентов, подверженных риску снижения успеваемости, чтобы своевременно оказывать им поддержку…»

Искусственный интеллект не может заменить учителя.

Несмотря на многочисленные преимущества, практический опыт показывает, что ИИ не может заменить направляющую роль учителя. Г-жа Цао Хун Хюэ, старший преподаватель Института информационных технологий и заместитель директора Центра производства коммуникационных и учебных материалов Ханойского педагогического университета № 2, подчеркнула: ИИ открывает новую эру обучения, где знания персонализированы, а данные об обучении становятся основой для инновационных методов. Однако это не умаляет роли учителя; напротив, эта роль становится важнее, чем когда-либо. Основная ценность учителя заключается в его человечности, педагогической эмпатии и способности направлять жизненные ценности — качествах, которые не может заменить ни одна интеллектуальная система.

Доцент, ректор Ханойского педагогического университета, доктор Нгуен Дык Сон, также считает, что ИИ — это лишь вспомогательный инструмент. Если учителя станут чрезмерно зависимы от ИИ, это снизит их логическое мышление и педагогическую креативность. Поэтому использование ИИ требует четкого понимания сильных и слабых сторон этой технологии.

По словам доктора Нгуен Тхань Хунга, применение ИИ в высшем образовании во Вьетнаме в настоящее время сталкивается со многими проблемами: базы данных студентов, учебные планы и результаты обучения фрагментированы, им не хватает цифровизации и взаимосвязи. Серверные системы и центры обработки данных, поддерживающие ИИ, ограничены, что приводит к развертыванию, зависящему от небольших, фрагментированных проектов и несинхронизированному. Что касается человеческих ресурсов, то мало преподавателей, обладающих глубокими знаниями в области применения ИИ в образовании, в основном использующих ИИ в качестве вспомогательного инструмента. Действующие правила в отношении безопасности данных, конфиденциальности и академической этики неясны, что вызывает сомнения в применении ИИ. Между тем, некоторые преподаватели и студенты по-прежнему опасаются ИИ, боясь, что он заменит роль преподавателей или приведет к увеличению случаев академического списывания…

Из вышеперечисленных возможностей и проблем становится ясно, что применение ИИ в образовании будет по-настоящему эффективным только в сочетании с инновациями в моделях обучения, повышением квалификации персонала и совершенствованием политики. Это также является необходимым условием для всего сектора в нынешний период цифровой трансформации.

Министр образования и профессиональной подготовки Нгуен Ким Сон подтвердил, что ИИ не может заменить роль учителей, но выдвинул новые требования: учителя должны учиться на протяжении всей жизни, должны понимать ИИ, чтобы обучать людей в эпоху ИИ; они должны перейти от преимущественно передачи знаний к руководству, направлению, поддержке и развитию навыков обучения и самообучения, а также непрерывного обучения учащихся на протяжении всей жизни.

Искусственный интеллект не может заменить роль учителя, но он предъявляет новые требования: учителя должны учиться на протяжении всей жизни, должны понимать ИИ, чтобы обучать людей в эпоху ИИ; они должны перейти от преимущественно передачи знаний к руководству, направлению, поддержке и развитию способностей учащихся к обучению и самообразованию, способствуя обучению на протяжении всей жизни.
Министр образования и профессиональной подготовки Нгуен Ким Сон

Министерство образования и профессиональной подготовки поручает образовательным учреждениям укреплять программы обучения, повышать осведомленность, понимание и потенциал в применении ИИ для руководства и освоения приложений ИИ; разрабатывать образовательные программы по ИИ, начиная с начальной школы; и совершенствовать институциональную структуру, издавая и уточняя нормативные акты и руководства, включая руководства, кодексы поведения, правила безопасности и использования данных, а также права на неприкосновенность частной жизни. Это важная правовая основа для обеспечения ответственного и безопасного применения ИИ при сохранении этических и гуманистических ценностей в образовании.

КУИНЬ НГУЕН

Источник: https://nhandan.vn/ung-dung-tri-tue-nhan-tao-de-nang-cao-chat-luong-dao-tao-post928906.html