Новый статус для учителей

Образование и профессиональная подготовка являются не только первостепенной национальной задачей, но и определяют будущее страны, а учителя играют ключевую роль в решении этих национальных задач.

Учителя берут на себя множество новых функций.

Закон о учителях впервые четко устанавливает правовой статус, права и профессиональные обязанности учителей, способствуя переосмыслению роли учителей в системе образования. Учителя больше не являются просто передатчиками знаний, а центральными фигурами, возглавляющими цифровую трансформацию, внедряющими инновационные методы обучения и создающими гуманную и современную учебную среду.

- Ảnh 1. — Учителя заслуживают справедливого и уважительного отношения, а также возможностей для профессионального роста.

В контексте Четвертой промышленной революции и искусственного интеллекта (ИИ) педагоги должны взять на себя множество новых функций: разработку учебных мероприятий, развитие критического мышления, анализ данных об обучении, а также одновременно оказание психологической поддержки, обучение навыкам и профориентацию учащихся. По словам генерального секретаря То Лам, педагоги — это еще и ученые. Резолюция № 71 Политбюро также подчеркивает необходимость «повышения статуса, роли, уровня доходов и обеспечения условий труда для преподавательского состава» — необходимое условие для обеспечения качества образования в новую эпоху.

Эти требования обязывают педагогов постоянно учиться, чтобы адаптироваться и внедрять инновации. Современный педагог — это не только эксперт в своей области, преподаватель технологий, школьный психолог и администратор класса, но и вдохновитель и партнер в формировании будущего учеников. Это не только расширение обязанностей, но и доказательство того, что профессии учителя необходим новый статус, соизмеримый с ответственностью, которую они несут в цифровую эпоху.

Заработная плата учителей должна быть соизмеримой с уровнем образования.

Качество образования напрямую зависит от квалификации преподавательского состава. Во многих странах обеспечение достойного дохода рассматривается как стратегическая инвестиция. Южная Корея, Япония и Сингапур платят учителям зарплату, равную или превышающую зарплату специалистов с аналогичной квалификацией, чтобы привлечь и удержать высококвалифицированных кадров.

Во Вьетнаме, несмотря на улучшение доходов учителей, они, как правило, по-прежнему не отражают интенсивность их работы и профессиональных обязанностей. Больше всего страдают учителя дошкольных и начальных школ, особенно в неблагополучных районах. Они работают сверхурочно, испытывают давление, связанное с оценкой учеников, ведением документации, координацией с родителями, и вынуждены постоянно учиться и повышать свою квалификацию, чтобы соответствовать требованиям образовательной реформы.

По данным Министерства образования и профессиональной подготовки, лишь около 12% учителей относятся к трем группам с высокой заработной платой: А1, А2.1 и А3.1, в то время как почти все государственные служащие в других секторах относятся к аналогичным группам. Это давняя проблема, отражающая тот факт, что профессия учителя не получает адекватной компенсации за статус, присвоенный ей партией и государством.

- Ảnh 2. — Закон об учителях и Постановление № 71 Политбюро подтверждают, что установление заработной платы учителей в высшей категории административного и государственного сектора является неотложной необходимостью.

Разница также очевидна в верхнем пределе коэффициента заработной платы: учителя могут получать максимум 6,78, в то время как многие другие государственные служащие могут достигать 8,00. Это затрудняет учителям достижение наивысшего уровня заработной платы, несмотря на растущую рабочую нагрузку, профессиональные требования и давление на работе.

Для решения этой проблемы Министерство образования и профессиональной подготовки предлагает ввести «специальный коэффициент заработной платы»: 1,25 для воспитателей дошкольных учреждений и 1,15 для учителей начальной и средней школы. В случае одобрения максимальная заработная плата может приблизиться к 19 миллионам донгов в месяц, без учета надбавок, в соответствии с духом Постановления 71.

Закон об учителях и Постановление № 71 также подтверждают, что установление одних из самых высоких зарплат учителей в государственном секторе является неотложной необходимостью. Заслуженный доход не только привлекает талантливых людей и снижает уровень увольнений, но и мотивирует учителей всецело внедрять инновации и повышать качество национальной рабочей силы.

Положительные признаки новой политики

Наряду с реформами в сфере заработной платы, новые политические меры, проводимые партией, государством и Министерством образования и профессиональной подготовки, вселяют надежду в преподавательский состав. Корректировка профессиональных стандартов в сторону более содержательного подхода помогает уменьшить формализм и повысить профессиональную ценность. Цифровая трансформация в управлении образованием значительно снижает бумажную волокиту, позволяя учителям уделять больше времени преподаванию и исследованиям.

Во многих регионах вводятся специальные надбавки в зависимости от региональной и предметной нехватки, а также предоставляется жилье и транспортная поддержка учителям в отдаленных районах. Это решение помогает удержать учителей, особенно в регионах, испытывающих дефицит педагогического персонала.

- Ảnh 3. — В контексте Четвертой промышленной революции и искусственного интеллекта педагогам приходится брать на себя множество новых ролей.

Политика повышения профессиональной автономии посредством открытых образовательных программ также способствует позитивным изменениям. Когда преподавателям предоставляется автономия в разработке уроков, подходящих для их учеников, у них появляется возможность развивать свой творческий потенциал и профессиональные навыки. Расширение возможностей обучения и повышения квалификации с помощью цифровых платформ облегчает и экономит время при доступе к новым знаниям, повышая качество преподавания до международных стандартов.

ОТ ПОЛИТИКИ К ИСКУССТВЕННОМУ УВАЖЕНИЮ

Повышение статуса учителей — это комплексная задача. Заработная плата является ключевым фактором, но добиться этого исключительно за счет повышения окладов невозможно. Обществу необходимо изменить свое отношение к учителям, к распределению задач и к их оценке.

На научном семинаре «Сайгонский педагогический университет до 1975 года», проведенном в октябре 2023 года Педагогическим университетом города Хошимин, доцент доктор Во Ван Лок, старший преподаватель Сайгонского университета и бывший студент Сайгонского педагогического университета 1972-1975 годов выпуска, рассказал, что обучение на педагогическом факультете было источником гордости не только для самих студентов, но и для их семей и рода. Эта гордость проистекала из трех важных факторов: во-первых, в университет принимали только выдающихся кандидатов, процент зачисления составлял около 10-15% от общего числа абитуриентов; во-вторых, после окончания обучения выпускники сразу же назначались на должность «преподавателя средней школы»; и в-третьих, учителя получали самые высокие зарплаты в то время, с индексом 470, в то время как в других профессиях этот индекс составлял 430. Эти три фактора создавали сильную привлекательность, привлекая талантливых людей в профессию учителя и способствуя утверждению высокого статуса профессии учителя в обществе.

Поэтому первым шагом является снижение излишнего давления. Учителя не могут нести всю ответственность за образование, если семьи и общество не оказывают им поддержки. Родители должны понимать ограничения учителей, избегать завышенных ожиданий и сотрудничать с учителями в воспитании своих детей. В рабочей среде необходимо уважать профессионализм, обеспечивать прозрачную систему оценки, четкие возможности для продвижения по службе и практически признавать выдающихся сотрудников.

Цивилизованное общество знает, как защищать учителей, предоставляя им автономию, доверие и возможности для получения высокого дохода, чтобы они могли развивать свои навыки. Когда учителя чувствуют, что их по-настоящему уважают, их профессиональный статус устойчиво укрепляется, и они могут напрямую вносить вклад в качество образования и социальное развитие.

Повышение роли, статуса и уровня жизни учителей — это не только ответственность сектора образования, но и обязанность всего общества. Учителя определяют качество человеческих ресурсов — основы всех стратегий национального развития.

Сильная вьетнамская система образования, которая к 2045 году войдет в число 20 лучших в мире, как это предусмотрено в Резолюции 71 Политбюро, станет реальностью, когда учителя будут защищены политикой, уважаемы в своей профессии и получат подлинные профессиональные права и возможности. Только тогда они смогут всецело творить, внедрять инновационные методы и направлять учеников в постоянно меняющемся мире.

Если доходы, пособия и условия труда не улучшатся, учителя будут продолжать уходить из профессии, качество образования будет снижаться, а цель инноваций останется недостижимой. Инвестиции в учителей — это инвестиции в будущее. Страна не может быть сильной, если ее учителя находятся в невыгодном положении; она не может процветать, если те, кто сеет семена знаний, живут в нищете. Учителя заслуживают справедливого отношения, уважения и возможности твердо стоять на своем в профессии — фундаменте качественной системы образования, цивилизованного общества и устойчиво развитой страны.

Источник: https://thanhnien.vn/vi-the-moi-cho-nha-giao-185251119231833976.htm