Новая должность для учителей

Образование и обучение являются не только высшим направлением национальной политики, но и определяют будущее нации, а учителя находятся в центре этой национальной политики.

УЧИТЕЛЯ БЕРУТ НА СЕБЯ МНОГО НОВЫХ ФУНКЦИЙ

Закон об учителях впервые чётко определяет правовой статус, права и профессиональные обязанности, способствуя переосмыслению роли учителей в системе образования. Учителя больше не просто передатчики знаний, а центральные факторы, движущие цифровую трансформацию, внедряющие инновационные методы и создающие гуманную и современную образовательную среду.

- Ảnh 1. — Учителя заслуживают справедливого отношения, уважения и возможности твердо отстаивать свою профессию.

В условиях промышленной революции 4.0 и развития искусственного интеллекта (ИИ) учителям предстоит взять на себя множество новых функций: быть разработчиками учебных мероприятий, лидерами в области критического мышления, аналитиками учебных данных, а также оказывать психологическую поддержку, развивать навыки и проводить профориентацию учащихся. По словам Генерального секретаря То Лама, учителя – это ещё и учёные. В постановлении № 71 Политбюро ЦК КПСС также подчёркивается необходимость «повышения статуса, роли, доходов и обеспечения условий труда учителей» – необходимого условия для обеспечения качества образования в новый период.

Эти требования требуют от учителей постоянного обучения, адаптации и внедрения инноваций. Современный учитель — это эксперт по предмету, педагог в области технологий, школьный психолог, классный руководитель и вдохновитель, который сопровождает учеников в создании будущего. Это не только расширение обязанностей, но и свидетельство необходимости нового статуса профессии учителя, соразмерного ответственности, которую они несут в цифровую эпоху.

ЗАРПЛАТА УЧИТЕЛЕЙ ДОЛЖНА БЫТЬ ПРОПОРЦИОНАЛЬНОЙ

Качество образования напрямую зависит от квалификации учителей. Многие страны рассматривают обеспечение адекватного дохода как стратегическую инвестицию. Южная Корея, Япония и Сингапур платят учителям столько же или больше, чем учителям других профессий аналогичного уровня, чтобы привлекать и удерживать высококвалифицированные кадры.

Во Вьетнаме, несмотря на рост доходов учителей, они всё ещё несоизмеримы с интенсивностью работы и профессиональными обязанностями. В наиболее неблагоприятном положении находятся учителя дошкольных учреждений, начальной школы и учителя из малообеспеченных семей. Они работают сверхурочно, несут на себе бремя оценки знаний учащихся, ведения документации, взаимодействия с родителями и должны постоянно учиться и совершенствоваться, чтобы соответствовать требованиям инноваций.

По данным Министерства образования и профессиональной подготовки, лишь около 12% учителей относятся к трём высокооплачиваемым группам: A1, A2.1 и A3.1, в то время как почти все государственные служащие в других секторах относятся к этой же группе. Это давняя проблема, отражающая то, что к профессии учителя не относятся должным образом, согласно положению, установленному партией и государством.

- Ảnh 2. — Закон «Об учителе» и постановление Политбюро № 71 подтверждают, что перевод заработной платы учителей в высшую группу в административном и карьерном секторе является насущной необходимостью.

Разница также очевидна в максимальном коэффициенте заработной платы: у учителей он составляет 6,78, в то время как у многих других государственных служащих он может достигать 8,00. Это затрудняет для учителей достижение максимального уровня заработной платы, несмотря на растущую нагрузку, профессиональные требования и давление со стороны руководства.

Для решения этой проблемы Министерство образования и профессиональной подготовки предложило ввести «специальный коэффициент заработной платы»: 1,25 для воспитателей дошкольных учреждений и 1,15 для учителей общеобразовательных учреждений. В случае одобрения максимальная заработная плата может приблизиться к 19 миллионам донгов в месяц без учета надбавок, что соответствует духу Постановления № 71.

Закон об учителях и Постановление № 71 также подтверждают, что установление для учителей наивысшей заработной платы в административном секторе является насущной необходимостью. Достойный доход не только привлекает талантливых людей и удерживает их от ухода из профессии, но и мотивирует учителей к активному внедрению инноваций и повышению качества национальных кадров.

N ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЕ СИГНАЛЫ ОТ НОВОЙ ПОЛИТИКИ

Наряду с реформой заработной платы, новая политика партии, государства и Министерства образования и профессиональной подготовки открывает надежду для педагогических кадров. Корректировка профессиональных стандартов в практическом направлении способствует снижению формальности и повышению профессиональной ценности. Цифровая трансформация в сфере управления образованием значительно сокращает объем документации, открывая учителям возможность уделять больше времени преподаванию и научным исследованиям.

Во многих населённых пунктах вводятся специальные надбавки, зависящие от региона, нехватки предметов, а также жилищной и транспортной поддержки учителей в отдалённых районах. Это решение помогает удержать учителей, особенно в районах с нехваткой педагогических кадров.

- Ảnh 3. — В контексте промышленной революции 4.0 и искусственного интеллекта учителям предстоит взять на себя множество новых функций.

Политика повышения профессиональной автономии посредством программ открытого образования также способствует позитивным изменениям. Когда учителя имеют возможность самостоятельно разрабатывать уроки, подходящие для учащихся, у них появляется возможность развивать творческие способности и строить карьеру. Расширение возможностей обучения и подготовки кадров через цифровые платформы способствует удобному доступу к новым знаниям, экономии времени и повышению качества преподавания в соответствии с международными стандартами.

ОТ ПОЛИТИКИ К РЕАЛЬНОМУ УВАЖЕНИЮ

Повышение статуса учителей — комплексная задача. Заработная плата — ключевой фактор, но мы не можем полагаться только на её повышение, чтобы изменить статус. Обществу необходимо изменить то, как мы воспринимаем, ставим задачи и оцениваем учителей.

На научном семинаре «Сайгонский педагогический университет до 1975 года», организованном Хошиминомским педагогическим университетом в октябре 2023 года, доцент, доктор Во Ван Лок, старший преподаватель Сайгонского университета и бывший студент Сайгонского педагогического университета в 1972-1975 годах, рассказал, что студенты педагогических вузов – это гордость не только их самих, но и их семей и кланов. Эта гордость обусловлена тремя важными факторами: во-первых, в вуз принимают только отличников, проходной балл составляет около 10-15% от общего числа кандидатов; во-вторых, после выпуска выпускникам сразу присваивается звание «преподавателя средней школы»; и, в-третьих, учителя получали самую высокую в то время заработную плату с индексом 470, в то время как в других отраслях этот индекс составлял 430. Эти три фактора создали сильную привлекательность, привлекая талантливых людей в педагогику и способствуя утверждению благородного положения профессии учителя в обществе.

Поэтому первым шагом должно стать снижение ненужного давления. Учителя не могут взять на себя всю ответственность за образование, если семья и общество не поддерживают их. Родителям необходимо понимать ограничения учителей, избегать нереалистичных ожиданий и сотрудничать с учителями в образовании своих детей. В рабочей среде необходимо уважать экспертные знания, прозрачно оценивать их, чётко продвигать и на деле поощрять талантливых людей.

Цивилизованное общество знает, как защитить учителей, предоставляя им независимость, доверие и высокие условия для развития их потенциала. Когда учителя чувствуют себя по-настоящему уважаемыми, их профессиональный статус устойчиво укрепляется, что напрямую способствует качеству образования и социальному развитию.

Повышение роли, статуса и качества жизни учителей — это не только обязанность сектора образования, но и долг всего общества. Учителя определяют качество человеческих ресурсов — основу всех национальных стратегий развития.

Сильная вьетнамская система образования, которая к 2045 году войдет в двадцатку лучших в мире, как это предусмотрено в резолюции 71 Политбюро, станет реальностью, когда учителя будут защищены в рамках политики, будут пользоваться уважением в своей профессии и обладать реальным опытом. Тогда они смогут полностью сосредоточиться на творчестве, инновационных методах и воспитании учеников в постоянно меняющемся мире.

Если доходы, льготы и условия труда не улучшатся, учителя продолжат уходить из профессии, качество образования снизится, а цель реформы будет далека. Инвестиции в учителей — это инвестиции в будущее. Страна не может быть сильной, если учителя слабы; она не может процветать, если не хватает тех, кто сеет семена знаний. Учителя заслуживают справедливого отношения, уважения и возможности твёрдо отстаивать свою профессию — основу качественного образования, цивилизованного общества и устойчивого развития страны.

Источник: https://thanhnien.vn/vi-the-moi-cho-nha-giao-185251119231833976.htm