Вьетнам входит в пятерку стран с высоким уровнем использования учителями ИИ в преподавании.

Согласно информации Организации экономического сотрудничества и развития (ОЭСР) и результатам Международного исследования преподавания и обучения (TALIS) за 2024 год, одним из примечательных достижений TALIS 2024 является способность вьетнамских учителей к цифровой трансформации. До 64% ​​учителей используют искусственный интеллект (ИИ) в преподавании, что занимает 5-е место среди участвующих стран и территорий, что выше среднего показателя по ОЭСР (36%).

92% вьетнамских учителей считают, что профессия учителя пользуется уважением в обществе.

По данным Министерства образования и профессиональной подготовки , исследование TALIS 2024 было проведено ОЭСР для получения международных сравнительных данных о команде учителей и директоров средних школ, отражающих характеристики, перспективы и профессиональный опыт педагогического состава в контексте реформы общего образования и цифровой трансформации. После цикла 2018 года Вьетнам продолжает участвовать в исследовании, представив общенациональную репрезентативную выборку из 202 учебных заведений в 58 провинциях и городах, 202 директоров и 4410 учителей. Весь процесс осуществляется на компьютерах в соответствии со строгими техническими стандартами и стандартами безопасности ОЭСР, что гарантирует объективность и достоверность результатов.

Результаты TALIS 2024 показывают, что средний возраст вьетнамских учителей составляет 42 года, что ниже среднего показателя по ОЭСР (45 лет); 70% из них — женщины, а 91% имеют долгосрочные контракты. Вьетнамский преподавательский состав оценивается как молодой, энергичный, с растущим технологическим потенциалом и высоким уровнем удовлетворенности карьерой. Примечательно, что 92% вьетнамских учителей считают, что профессия учителя пользуется уважением в обществе, что является самым высоким показателем среди всех стран, участвовавших в опросе (в то время как средний показатель по ОЭСР составляет всего 22%).

В то же время 87% учителей считают, что политики прислушиваются к их мнению и ценят его, что на 8% больше, чем в 2018 году. Уровень удовлетворенности работой очень высок: 97% учителей довольны своей работой (по сравнению с 89% в странах ОЭСР), и только 3% учителей моложе 30 лет намерены уйти с работы в течение следующих 5 лет (по странам ОЭСР: 20%). 58% учителей довольны своей текущей заработной платой, что на 19 процентных пунктов выше среднего показателя по ОЭСР и на 6% больше, чем в 2018 году.

Потенциал цифровой трансформации вьетнамских учителей считается ярким пятном в результатах исследования TALIS 2024.

Одним из примечательных достижений TALIS 2024 стал потенциал вьетнамских учителей в области цифровой трансформации. До 64% ​​учителей используют искусственный интеллект (ИИ) в преподавании, что занимает 5-е место среди стран-участниц и превышает средний показатель по ОЭСР (36%). Однако 71% учителей заявили, что в школах отсутствует необходимая инфраструктура и цифровые инструменты для применения ИИ, что значительно выше среднего показателя по ОЭСР (37%). Среди учителей, не использующих ИИ в преподавании, 60% заявили, что им не хватает знаний и навыков для применения этой технологии (ОЭСР: 75%). Это отражает острую необходимость в обучении и развитии цифрового потенциала учителей в условиях активной цифровой трансформации.

54% учителей чувствуют давление из-за успеваемости учеников и изменений в учебной программе

Согласно результатам опроса, 95% вьетнамских учителей отметили положительное влияние мероприятий по профессиональному развитию на преподавание (ОЭСР: 55%). 96% преподавателей педагогических вузов оценили качество своей программы начальной подготовки (ОЭСР: 75%). Уровень профессионального сотрудничества также значительно вырос: 69% учителей участвуют в групповом преподавании (резкий рост по сравнению с 2018 годом), а 98% доверяют своим коллегам и директору. В частности, 97% учителей «согласны» или «полностью согласны» с тем, что у директора хорошие профессиональные отношения с коллективом (ОЭСР: 86%).

Согласно опросу, только 4% учителей преподают в школах, где более 10% учащихся имеют особые потребности, но большинство учителей заявили, что уверенно адаптируют уроки к потребностям своих учеников. В сфере социального обеспечения особое внимание уделяется политике поддержки и созданию рабочей среды, что способствует повышению преданности профессии. Уровень профессионального стресса среди вьетнамских учителей низок: лишь 4% заявили, что испытывают «большой стресс» на работе, хотя 54% признались, что испытывают давление из-за успеваемости учеников и изменений в учебной программе.

Результаты TALIS 2024 подтверждают позитивное положение вьетнамских учителей в регионе, что соответствует достижениям вьетнамских учащихся в рамках программ PISA 2022 и SEA-PLM 2024. Однако в отчете также подчеркивается острая необходимость целенаправленных инвестиций в цифровые компетенции, профессиональное развитие и управление изменениями в школах.

В ближайшее время Министерство образования и профессиональной подготовки проведет углубленный анализ отчетов TALIS 2024 в целях разработки и корректировки политики, а также ее синхронной реализации на центральном и местном уровнях для достижения цели устойчивого развития системы образования Вьетнама в период 2025–2035 годов.

Источник: https://cand.com.vn/giao-duc/viet-nam-vao-top-5-quoc-gia-co-ty-le-cao-giao-vien-su-dung-ai-trong-day-hoc--i787271/