Alarmerande historia om studenter som inte tar examen i tid på grund av skulder i språkexamensbevis

Många sistaårsstudenter har svårt att slutföra sina studier och kan inte ta examen i tid på grund av att de inte uppfyller kraven på kunskaper i främmande språk. En av anledningarna är att de inte har hittat en effektiv och lämplig inlärningsmetod.

K misslyckades med examen på grund av skulder i språkcertifikat

Enligt utbildningsministeriets föreskrifter tillämpas det vietnamesiska ramverket för främmande språkkunskaper (VSTEP-certifikat) för att beakta resultat för studenter på universitetsnivå utfärdat enligt beslut nr 1982/QD-TTg år 2016.

En repetitionskurs för VSTEP-certifieringsprovet. Foto: Dieu Hang

Universitetsstudenter behöver därför uppnå engelskkunskaper på nivå 3/6, motsvarande nivå B1 enligt den europeiska referensramen. B1-certifikatet är den minimistandard som de flesta högre utbildningsinstitutioner tillämpar för att bedöma kraven på resultat i främmande språk.

Dessutom har många universitet olika anpassningar av standarder för utdata i främmande språk, inklusive tillämpning av konvertering av internationella certifikat som IELTS, TOEIC, TOEFL och andra språkcertifikat. Normalt måste studenter uppnå ett IELTS-resultat på 4,5 eller ett TOEIC-resultat på 450 eller högre. Studenter kan välja ett av dessa certifikat eller göra ett internt prov på skolan för att kvalificera sig för examen.

Det är värt att notera att även om detta är en strikt reglering av skolor, är antalet elever som inte tar examen i tid på grund av skulder i språkcertifikat varje år inte ovanligt, till och med ganska vanligt.

Nguyen Hoang Anh, en tidigare student vid transportuniversitetet, sa att han tog examen tre år för sent eftersom han inte studerade och gjorde språkprovet i tid. ”Jag planerade att studera till certifikatet i början av mitt femte år på universitetet, men sedan blev jag upptagen och lat så jag kunde inte genomföra den planen. Till slut kunde jag inte ta examen samtidigt som mina vänner”, sa Hoang Anh.

Dao Nguyen Khanh Linh (fjärdeårsstudent med huvudämne i offentlig ekonomi, Academy of Finance) beskrev verkligheten: för närvarande finns det fortfarande ett stort antal studenter som är rädda för och dåliga på främmande språk, inklusive Linh.

”Jag har ingen talang för främmande språk. På mitt gymnasieexamen hade jag turen att få en 7:a i engelska. När jag började på universitetet var främmande språk fortfarande det ämne jag fruktade mest. Medan mina vänner studerade och gjorde certifieringsproven var jag upptagen med att arbeta deltid för att tjäna pengar och få praktisk erfarenhet. I år är mitt sista år, studieschemat är ganska tätt med specialiserad kunskap och praktikplatsen är fullspäckad, så jag har ännu mindre tid att öva på främmande språk. Jag är mycket orolig eftersom det finns en risk att jag inte kan ta examen i tid”, sa Khanh Linh.

Om Hoang Anh och Khanh Linh började lära sig engelska sent och inte hade tid att repetera, kunde många studenter, trots att de började lära sig engelska från början av kursen, fortfarande inte uppnå de önskade resultaten och inte uppfylla de språkkunskapskrav som skolan kräver.

I den situationen anförtrodde sig Nguyen Tran Thao Phuong (fjärdeårsstudent, Akademin för journalistik och kommunikation): "Jag började studera främmande språk med målet att ta certifikatprovet från början av tredje året, men efter två prov var mina resultat fortfarande inte som förväntat. För närvarande fortsätter jag att studera i hopp om att jag kan uppnå bättre resultat på nästa prov."

Behöver ha en lämplig och effektiv lärandeplan och metod

När man ser tillbaka på sin språkinlärningsprocess har många studenter fullt ut insett orsakerna till sin tröghet med språkinlärningscertifikat. Det finns tre grundläggande orsaker som kan listas här: olämpliga inlärningsmetoder; att man börjar lära sig språk för sent och att man inte har tillräcklig beslutsamhet och färdplan för att uppnå målet.

Eleverna behöver ha en systematisk färdplan för inlärning av främmande språk, från tidig ålder, och uppdatera den regelbundet.

Som student som uppnådde IELTS 7.5-certifikat under tredje året sa Pham Khanh Ngoc (National Economics University): ”Jag bestämde mig för mina drömmar innan jag började studera. Jag ser att många studenter inte vet vilken nivå de är på eller vilka färdigheter de ska fokusera på i det här skedet, vilket leder till att mer tid och ansträngning slösas bort.”

Med sin erfarenhet av varje prov sa Khanh Ngoc: ”Jag kombinerar grundlig kunskapsförberedelse och effektiv övning i provstrategi. Jag behöver behärska provstrukturen och bekanta mig med varje vanlig frågetyp, och öva på färdigheterna regelbundet.”

Fru Nguyen Thi Hong Nhung, föreläsare i engelska vid Akademin för journalistik och kommunikation, sa: vissa studenter har svårt att lära sig uttal eller lyssningsförmåga, så de uppfyller inte resultatkraven för certifikatprovet i främmande språk, vilket leder till att de måste göra om provet många gånger och förlänger tiden till examen.

Enligt masterexamen Hong Nhung behöver studenterna ha en specifik, detaljerad och lämplig studieplan i engelska för att ha goda kunskaper i engelska, och veta hur man korrekt bedömer sina nuvarande kunskaper i främmande språk.

”Det finns många svårigheter med att lära sig ett främmande språk, men innan eleverna börjar lära sig bör de ha specifika mål; ha en inlärningsinriktning som passar dem genom extra lektioner eller självstudier. Det som är viktigare är rätt inlärningsinställning, att korrekt identifiera vikten av främmande språk för framtida arbete och liv; samtidigt bör de på allvar lära sig främmande språk varje dag, redan från förskola och gymnasiet eftersom det kräver en lång process av övning och ackumulering att lära sig och skriva engelskprov…”, sa Hong Nhung.

Källa: https://danviet.vn/bao-dong-chuyen-sinh-vien-khong-ra-truong-dung-han-vi-no-chung-chi-ngoai-ngu-20241028091030098.htm