Hur kan man täppa till luckorna i doktorandutbildningen?

Problemet med "falska doktorsexamina" är en smärtsam historia som räcker till stark allmän uppmärksamhet.

Det är inte bara en berättelse om ett fåtal individer som fuskar, utan också en varning för kryphål i kvalitetskontrollen av utbildningar och slapphet i processen att handleda doktorandutbildningen.

Dessa kryphål har lett till att vissa okvalificerade, till och med bedrägliga, individer har erhållit höga examina.

Ansvar för träningsanläggningar och instruktörer

Oroväckande nog exponeras dessa sårbarheter ofta via sociala medier snarare än att upptäckas av ansvariga tillsynsmyndigheter.

Detta visar att övervaknings- och kvalitetskontrollarbetet vid utbildningsinstitutioner inte är tillräckligt omfattande, och återspeglar också bristen på nära samordning mellan myndigheterna. Även om övervakningsrutiner kan finnas på papper, försummas implementeringen.

Inom universitetsutbildningssystemet , särskilt på doktorandnivå, är professorernas och docenternas roll mycket viktig. De förmedlar inte bara kunskap, utan formar också tänkandet och utvecklar nästa generations personlighet.

Deras ansvar är inte bara att utvärdera akademiska resultat, utan också att säkerställa att varje doktorsexamen utfärdas med den kompetens och etik som krävs. En oansvarig eller slapp professor eller docent under utbildning kan undergräva utbildningens kvalitet och påverka hela högskolesystemets anseende.

Även om professorer och docenter primärt ansvarar för vägledning, handledning och bedömning, ligger ansvaret för kontroll hos utbildningsinstitutionerna själva. Universiteten behöver etablera starkare akademisk kvalitetskontroll och interna övervakningsmekanismer för att säkerställa transparens och rättvisa i utbildningsprocessen.

Vi kan inte enbart förlita oss på enskilda professorers eller docenters etik, men det behöver finnas ett tydligt ansvarssystem. Skolor måste vara ansvariga inför samhället för kvaliteten på sin utbildning, istället för att låta den allmänna opinionen och sociala medier spela en roll i att upptäcka överträdelser.

Ansvarighet

Under senare år har universitetsutbildningssystemet gjort många ansträngningar för att förbättra utbildningens kvalitet, från att utfärda regler för att skärpa kraven på input, kräva att doktorander publicerar vetenskapliga arbeten till att skärpa processen för att försvara sina avhandlingar.

Dessa åtgärder är dock ännu inte tillräckligt kraftfulla eller har inte genomförts synkront, vilket gör att många fall fortfarande "kringgår" systemet. Detta väcker frågor om utbildningsinstitutionernas ansvarsskyldighet samt deras direkta ansvar gentemot samhället för sina utbildningsprodukter.

Dessutom bör man begränsa möjligheten att "spela fotboll och samtidigt blåsa i visselpipan". Utbildningsinstitutioner bör inte vara både utbildningsanläggningar och platser där regleringar luckras upp. Inspektion, tillsyn och bedömning av utbildningskvaliteten bör vara mer omfattande för att säkerställa objektivitet. Detta bidrar inte bara till att förbättra kvaliteten på doktorandutbildningen utan återfår också samhällets förtroende.

Yrkesetik bör alltid ges högsta prioritet. Utbildningsbyråer bör disciplinera de handledare och utvärderingsnämndsmedlemmar som saknar ansvar och yrkesetik. Kvalitetsbrister kan endast permanent täckas när de ansvariga och befogade upprätthåller en anda av engagemang och integritet.

Problemet med "falska doktorsexamina" är inte nytt, men det har kvarstått i det vietnamesiska utbildningssystemet. Först när kryphålen i kvalitetshanteringen är permanent täckta, utbildningsinstitutionernas ansvar är tydligt definierat och objektiv och substantiell ackreditering är etablerad kan vi bygga en stark akademisk grund.

Fullända bestämmelserna för doktorandutbildningen

I samband med ökad universitetsautonomi spelar professorer och docenter en mycket viktig roll, men ansvaret för att säkerställa kvaliteten på doktorandutbildningen vid utbildningsinstitutionerna är ännu viktigare eftersom utbildningsinstitutionerna är de enheter som har rätt att besluta om personalurval, utbildning, handledning och utfärdande av examina.

Statliga förvaltningsmyndigheter behöver ytterligare förbättra utbildningsreglerna, specificera instruktörernas kapacitet och yrkesetik, öka tillämpningen av teknik för att övervaka utbildningskvaliteten, snabbt hantera överträdelser och stödja kvalitetsledning för utbildningsinstitutioner.

Källa: https://tuoitre.vn/bit-lo-hong-dao-tao-tien-si-ra-sao-20241102091946494.htm