Vad säger Utbildningsministeriet om den blandade feedbacken på regleringen av extra undervisning?

Cirkulär 29 som reglerar extra undervisning och inlärning träder i kraft om några dagar, men många lärare och föräldrar är fortfarande förvirrade.

Många elever tror att det utan extra lektioner är svårt att tillgodogöra sig kunskaper inför prov - Foto: NAM TRAN

I en diskussion om denna fråga bekräftade Pham Ngoc Thuong, biträdande utbildningsminister:

Cirkulär 29, som just har utfärdats, har genomgått en process av utveckling baserat på praxis och tidigare utfärdade föreskrifter, och har fått bred opinion eftersom det här är en föreskrift som styr en "stor, svår" fråga: extra undervisning.

"Förstå och uppfylla alla parters ansvar"

Nästa steg i implementeringsprocessen är att "förstå och uppfylla alla parters ansvar". Dessa är de avgörande faktorerna för att cirkulär 29 verkligen ska förverkligas.

Herr Pham Ngoc Thuong sade att efter premiärministerns telegram daterat 7 februari 2025 om att stärka inriktningen på högstadiet och gymnasiet samt hanteringen av extra undervisnings- och lärandeaktiviteter, kommer ministeriet att fortsätta att utfärda ytterligare dokument som uppmanar och instruerar utbildningsdepartementen att ge råd och utfärda implementeringsriktlinjer på lokal nivå.

Biträdande utbildningsminister Pham Ngoc Thuong: "Nästa steg i implementeringsprocessen är att 'förstå och uppfylla alla parters ansvar' - Foto: NAM TRAN

Beträffande ansvaret för folkkommittéerna i provinser och städer begärde ledarna för utbildningsministeriet att ledarna för provinserna skulle leda genomförandet av innehållet i premiärministerns telegram, såsom kommunikation till skolor, lärare, föräldrar, elever och allmänheten.

Samtidigt, inspektera och strikt hantera regelöverträdelser, beröm och främja kollektiva och individuella exempel på engagemang och entusiasm för elever. Provinser och städer ger lämpligt ekonomiskt stöd till skolor för att bidra till att förbättra utbildningskvaliteten.

Herr Thuong sade att ett antal utbildningsdepartement för närvarande har utfärdat instruktioner om implementering av cirkulär 29 och rådt kommuner att utfärda lämpliga stödpolicyer för att utveckla utbildning .

Utbildningsministeriet kräver att de utbildningsdepartement som ännu inte har genomfört projektet snart utfärdar instruktioner och råd som är lämpliga för området.

Att stödja svaga elever är skolans ansvar.

I en diskussion om skolors och lärares ansvar sa Pham Ngoc Thuong: "Vårt ansvar är att lära eleverna att utveckla egenskaper och förmågor, uppfylla resultatkrav och testa och utvärdera för att säkerställa att de är korrekta och tillräckliga för att uppfylla programmets krav."

För elever som är riktigt svaga och fortfarande kämpar med att förbereda sig för överföringsproven och gymnasieexamensproven är det skolans och lärarnas ansvar att stödja dem. När vi fastställer sådana ansvarsområden kommer andra problem inte längre att vara lika tunga.

Vissa säger att att inte undervisa extra klasser minskar lärarnas inkomster?

Herr Thuong sa: "Vi vet alla att det finns många lärare, såsom förskollärare, lärare i avlägsna områden, lärare i många ämnen... som inte undervisar extra klasser men ändå är engagerade och passionerade för sitt yrke."

På senare tid, när det gäller undervisning och extraundervisning, har vissa negativa faktorer uppstått, många bra lärare har också drabbats av dåligt rykte och skador, så denna nya förordning syftar också till att "skydda läraryrkets värdighet".

Förändring och innovation är alltid svåra och svåra att acceptera. Men det cirkuläret som reglerar extra undervisning och lärande syftar till är en utbildning med goda värderingar.

Därför, även om de första stegen är svåra, hoppas jag att det kommer att finnas enighet och beslutsamhet i genomförandet av detta cirkulär. Utbildningsministeriet kommer att arbeta nära med kommuner, skolor och lärare under implementeringsprocessen.

Ledarna för utbildningsministeriet sade också att inom utbildningsområdet i allmänhet och frågan om extra undervisning och lärande i synnerhet, räcker inte utbildningssektorns insatser ensamma. Det är mycket viktigt att ha förståelse, deltagande och tillsyn från föräldrar och samhället.

När föräldrar fortfarande är tyngda av sina barns akademiska prestationer, inte är nöjda bara för att deras barn inte går i extra klasser, och inte helt ser rollen av familjeutbildning utöver skolutbildningen... då existerar extra undervisning och lärande fortfarande ur ett negativt perspektiv.

Ledarna för utbildningsministeriet bekräftade att det behövs omedelbara och långsiktiga lösningar för att omsätta nya regler om extra undervisning och lärande i praktiken.

Den administrativa lösningen är att utfärda cirkulär och specifika föreskrifter. Den professionella lösningen är att förbättra lärarnas kapacitet och undervisningsmetoder, lärarnas ansvar och främja elevernas självstudieförmåga.

En annan oroande punkt är innovationen i bedömning och utvärdering av studenter, inklusive regelbunden bedömning, slutbedömning, inträdesprov... vilka måste vara förenliga med innehållet och kraven i det allmänna utbildningsprogram från 2018 som för närvarande är i drift.

Detta är mycket viktigt eftersom det kommer att hjälpa studenter att inte behöva ta extra kurser men ändå ha tillräckligt med kapacitet och färdigheter för att klara proven och inträdesproven. Utbildningsministeriet anvisar en stärkt koppling mellan allmänbildning och universitetsutbildning så att universitetsbehörighetsproven överensstämmer med kraven i det allmänna utbildningsprogrammet, och inte överträffar eller utmanar studenterna...

Lösningen gällande fysiska anläggningar och skolor är att orter investerar för att säkerställa att det finns tillräckligt med skolor och klassrum, ökar antalet skolor som undervisar två skift per dag och strävar efter att säkerställa rättvisa i elevers tillgång till utbildning.

Källa: https://tuoitre.vn/bo-gd-dt-noi-gi-truoc-phan-hoi-trai-chieu-ve-quy-dinh-day-them-20250211105047366.htm