De '3 C'-principerna behövs i skolpsykologisk rådgivning.

Varför är skolpsykologisk rådgivning särskilt viktig? Under ett barns uppväxt kan de uppleva fysiska och emotionella trauman. Dessa trauman kan komma från familjen, skolan eller samhället i stort.

Fysiska skador behandlas av läkare på sjukhuset. Allvarliga psykiska skador behandlas också på specialiserade sjukhus. Men hur är det med lindriga psykiska skador, som är ganska vanliga?

Skolpsykologisk rådgivning på Marie Curie-skolan kan genomföras genom gruppaktiviteter.

Elever från 11 år och uppåt, under puberteten, befinner sig i en period av betydande psykologisk och fysiologisk förändring. Om deras livsmiljö (familj, skola etc.) har negativa effekter kan de skadas och deras psykologiska tillstånd blir komplext och oförutsägbart.

Enligt UNESCO har utbildning fyra pelare: "Att lära sig att leva tillsammans; att lära sig att veta; att lära sig att göra; och att lära sig att vara." Skolor bör inte bara lära ut läskunnighet utan även karaktär. Skolor har ett ansvar att läka sina elevers känslomässiga sår.

Historiskt sett har klasslärare varit tvungna att göra många saker, inklusive att ge psykologisk rådgivning till sina elever. Ibland lyckas de, men ofta misslyckas de.

I mitt arbete som skoladministratör är jag mycket angelägen om att ge psykologisk rådgivning till elever. Om det görs på rätt sätt kan det ha många positiva effekter på elevernas karaktärsutveckling och förhindra skolvåld…

Varför behöver vi "3C"?

År 2018 etablerade Marie Curie-skolan ( Hanoi ) ett psykologiskt rådgivningsrum för skolan på sitt My Dinh-campus, med en fast personalstyrka på 5 handläggare och anställda, ett kontor på 50 ^m² med all nödvändig utrustning och årlig driftsfinansiering.

År 2022 etablerade skolan ytterligare ett rum för skolpsykologisk rådgivning på sitt nya Van Phu-campus, med en skala som liknar My Dinh-campuset.

Skolans psykologiska rådgivningsrum är organiserat och drivs enligt 3C-principen, en förkortning av de tre orden "expertise - professionalism - engagemang".

Expertis: Detta kräver att personalen har djupgående utbildning i psykologi i allmänhet och pedagogisk psykologi i synnerhet. Förutom professionell kunskap behöver rådgivare besitta mjuka färdigheter såsom: lyssningsförmåga, observationsförmåga, ledarskapsförmåga, samarbetsförmåga, förmåga att tala inför publik, minnesförmåga etc.

Samtidigt behövs tekniker för att bemästra känslor, hantera tid och problemlösningsförmåga för att korrekt identifiera elevers problem.

Professionalism: Detta innebär att alla aktiviteter inom institutionen, från förebyggande åtgärder (minimering av psykiska hälsorisker som kan drabba studenter) till rådgivning, är lämpligt tilldelade och tydligt riktade i stödprocessen. Alla rådgivningsmedlemmar måste följa korrekta rutiner och yrkesetik. Rådgivningsresultaten dokumenteras i formulär som har undersökts, utvecklats och finslipats.

Specialiserad: avser en person som anställts för att utföra ett regelbundet arbete, vars arbete och ansvar är begränsade till omfattningen av deras tilldelade arbetsuppgifter.

Efter nästan fem års verksamhet har min skola stöttat tusentals elever och föräldrar, med tiotusentals rådgivningstillfällen (i genomsnitt behöver varje elev/förälder stöd fem gånger när de upplever psykiska svårigheter). Majoriteten av elever som står inför psykiska problem söker proaktivt upp rådgivningsrummet. Detta visar det stora förtroende som elever och föräldrar har för de rådgivningstjänster som tillhandahålls av psykologiska experter.

De mest märkbara resultaten av skolpsykologisk rådgivning är: under de senaste fem åren har incidenter bland elever minskat avsevärt, nästan helt eliminerats; en vänlig miljö har skapats; eleverna tycker mer om att komma till skolan; och alla känner sig lyckligare.

Källänk: https://thanhnien.vn/can-3c-trong-tham-van-tam-ly-hoc-duong-18523122515392174.htm