Journalistutbildning i den digitala tidsåldern - Del 1: Att koppla samman utbildning med praktiska journalistiska aktiviteter

Att reformera både innehåll och utbildningsmetoder, koppla samman teori med praktik, integrera teknik och stärka kopplingarna mellan skolor och press- och medieenheter bidrar inte bara till att förbättra utbildningskvaliteten, utan bidrar också till att skapa högkvalitativa mänskliga resurser som är konkurrenskraftiga och anpassningsbara i den digitala tidsåldern.

VNA-reportrar skrev två artiklar om ämnet "Journalistikutbildning i den digitala tidsåldern" för att ge en objektiv bild av journalistikutbildning på utbildningsinstitutioner och pressbyråer idag; och föreslå lösningar för att fortsätta förnya journalistikutbildningsprogram.

Lektion 1: Att koppla samman utbildning med praktiska journalistiska aktiviteter

Strategin för digital transformation av journalistiken fram till 2025, med en vision fram till 2030, som godkändes av premiärministern den 6 april 2023, sätter det övergripande målet att bygga professionella, humana och moderna pressbyråer som framgångsrikt uppfyller sitt revolutionerande uppdrag, samtidigt som de utvecklar den digitala innehållsindustrin. Den viktigaste faktorn i den digitala transformationsprocessen är människorna, eftersom dessa är nyckeln till framgång för digital transformation. Många journalistutbildningsinstitutioner har idag gjort många förändringar i utbildningsmetoder och tillämpat digital transformation för att implementera modellen att "föra nyhetsrummet till klassrummet, koppla samman utbildning med praktiska journalistiska aktiviteter".

Anpassning till arbetskraftens behov i det moderna sammanhanget

Docent Dr. Tran Thanh Giang, biträdande direktör och vice ordförande för skolrådet vid Akademin för journalistik och kommunikation, gav en översikt över den nuvarande allmänna bilden av journalistutbildningen: Före 1990 bedrevs journalistutbildning endast vid Centrala propagandaskolan. År 1990 grundades Propagandauniversitetet (tidigare Centrala propagandaskolan) och Universitetet för allmänna studier (Hanoi). Hittills har landet 9 universitet och akademier som utbildar i journalistik, vilka alla är offentliga skolor: Akademin för journalistik och kommunikation, Universitetet för samhällsvetenskap och humaniora (Hanoi National University); Universitetet för samhällsvetenskap och humaniora (Ho Chi Minh City National University), Hanoi Universitet för kultur, Naturvetenskapsuniversitetet (Hue University), Naturvetenskapsuniversitetet (Thai Nguyen University), Militära universitetet för litteratur och konst, Utbildningsuniversitetet (Da Nang University) och Vinh University. Dessutom finns det många privata skolor och internationella gemensamma skolor som erbjuder utbildning i kommunikation och PR.

Det finns fyra nivåer av formell utbildning inom journalistik och kommunikation, inklusive: högskola, universitet, masterexamen, doktorsexamen; dessutom finns det kortsiktiga utbildnings- och repetitionskurser samt yrkesutbildningar. Antalet intagna inom journalistik- och kommunikationsämnen vid offentliga utbildningsinstitutioner har ökat stadigt under åren. Vid University of Social Sciences and Humanities ( Hanoi ) är konkurrensförhållandet för journaliststudenter 1/52 under läsåret 2021-2022, vilket visar denna huvudämnes attraktionskraft och potential på marknaden. Journalistik och kommunikation är också en huvudämne med höga inträdespoäng vid offentliga utbildningsinstitutioner. Under läsåret 2023-2024, på en skala från 30, är ​​28,68 riktmärket för huvudämnet multimediakommunikation vid Academy of Journalism and Propaganda; och 28 är riktmärket för journalistikämnet vid University of Social Sciences and Humanities (Ho Chi Minh City).

Docent Dr. Tran Thanh Giang kommenterade: I allmänhet fokuserar utbildningsinstitutioner på att förnya utbildningsinnehåll och program för att möta samhällets praktiska behov och arbetskrav. Ramverket för utbildnings- och utvecklingsprogrammet är uppbyggt i en vetenskaplig och rimlig riktning, med fokus på att hjälpa eleverna att möta de praktiska kraven för framtidens journalistik- och mediearbete. Med ramprogrammet specificerar utbildningsprogrammet nyckelämnen och är inriktat på modernisering och systematisering.

Programmet är särskilt utformat för att säkerställa att eleverna stärks både i teoretisk grund, färdigheter och praktisk expertis, samtidigt som utbildning av politiska, ideologiska och etiska kvaliteter säkerställs. Formerna för utbildning och utveckling anpassas för att säkerställa en systematisk kunskapsbas som möter behovet av att uppdatera ny kunskap och färdigheter efter behov. Organisationen och hanteringen av utbildnings- och utvecklingsprocesser blir allt striktare, med deltagande av oberoende bedömningsorgan, ett tydligt system av regler och bestämmelser för utbildnings- och utvecklingshantering; professionaliserat, datoriserat, bekvämt och enhetligt i hanteringen. Utöver detta syftar utbildningen och utvecklingen av studenter också till att utveckla praktiska egenskaper och färdigheter. Studenterna uppmuntras att kombinera studier och forskning för att samla grundläggande kunskaper, samtidigt som de deltar i fritidsaktiviteter för att samla nödvändiga kompletterande färdigheter för framtida arbete...

Kvaliteten på personalresurserna efter examen bekräftas av sysselsättningsgraden bland studenter vid journalist- och medieutbildningsinstitutioner. Sysselsättningsgraden bland studenter inom journalist- och mediebranschen är ganska hög. Vid Akademin för journalistik och kommunikation har 70 % av journalist- och mediestudenterna jobb inom sina studierektorer, och 80 % av studenterna har jobb inom relaterade områden. Från 2019 till 2021 nådde sysselsättningsgraden bland studenter vid University of Sciences (Hue) över 80 %. Generationer av akademiker uppfyller kraven på politiskt mod, revolutionära ideal, grundläggande kunskapskrav och anpassar sig samtidigt till arbetskraftens behov i ett modernt sammanhang... - bekräftade docent Dr. Tran Thanh Giang.

Utmaningen att hålla jämna steg med utvecklingstrender

Verkligheten visar dock att det nuvarande journalistutbildningsprogrammet fortfarande har många svårigheter att hålla jämna steg med den snabba utvecklingen av multimediakommunikation. Detta skapar ett akut behov av en omfattande och djupgående reform av journalistutbildningsverksamheten.

Docent Dr. Tran Thanh Giang anser att en av de största begränsningarna med det nuvarande journalistutbildningsprogrammet är bristen på fullständig och effektiv integration av kunskaper och färdigheter relaterade till ny teknik inom kommunikation. Journalistutexaminerade saknar ofta förmågan att bearbeta data, producera multimedieinnehåll och interagera med allmänheten på digitala plattformar. Samtidigt blir dessa kunskaper och färdigheter alltmer nödvändiga mot bakgrund av den snabba utvecklingen av onlinejournalistik, sociala nätverk och nya former av journalistik.

Journalistutbildningar riskerar också att "tappa fart" på grund av förändringar i allmänhetens behov och beteenden på informationsmarknaden. I en alltmer krävande publik som kräver koncis, intuitiv och personlig information, leder tillhandahållande av generell, skissartad och djupgående kunskap till att studenterna saknar förmågan att anpassa sig, möta olika och flexibla smaker, samt förmågan att interagera med allmänheten.

Docent Dr. Dang Thi Thu Huong, vicerektor vid University of Social Sciences and Humanities, Vietnam National University, Hanoi, delar samma åsikt och påpekade: Skolornas inträdesresultat skiljer sig ganska mycket åt. Medan vissa skolor har journalistikämnen som alltid är bland de "bästa" med högsta inträdesresultaten, även för C00-gruppen, måste de vara över 9 poäng per ämne. På vissa skolor är inträdesresultaten bland de lägsta, och på vissa skolor räcker bara 13,5 poäng för 3 ämnen (det lägsta på 15 år sedan huvudämnet öppnades) för att komma in på inträdesresultatet för att studera journalistik. Kanske är detta en av anledningarna till att andelen utexaminerade som arbetar inom rätt huvudämne på vissa skolor fortfarande inte är hög.

Utbildningskvaliteten är ojämn mellan utbildningsinstitutioner. Många icke-offentliga utbildningsinstitutioner erbjuder även utbildning inom områden relaterade till journalistik, men kvaliteten har inte verifierats. Även om journalistutbildning endast bedrivs på offentliga skolor rekryterar press- och mediebyråer mångsidigt och utan att begränsa resurser. Även om det har investerats i resurser har de inte mött utbildningsbehoven inom journalistikfältet, särskilt i samband med den starka journalistiska omvandlingen i det digitala mediesammanhanget. Systemet med föreläsningar och läroböcker är fortfarande bristfälligt och uppdateras sällan. Det finns fortfarande ett stort gap mellan den teori som lärs ut i klassrummet och den livfulla journalistikens praktik.

För att säkerställa kvaliteten på journalistutbildningen är det förmodligen nödvändigt att sätta en tröskel för att säkerställa input, för att säkerställa att minimikraven för inlärningskapacitet återspeglas i lärandemål, tentamensresultat och bedömningar så att kandidaterna kan studera och slutföra utbildningsprogrammet, kommenterade docent Dr. Dang Thi Thu Huong.

Slutartikel: Lösning av problemet med omfattande digital transformation inom personalfrågor

Källa: https://doanhnghiepvn.vn/cong-nghe/dao-tao-bao-chi-trong-ky-nguyen-so-bai-1-gan-dao-tao-voi-thuc-tien-hoat-dong-bao-chi/20240621011651572