Resultaten för betygen i alla ämnen är högre än resultaten för gymnasieexamen.

Enligt korrelationen mellan resultaten från gymnasieexamen 2025 och de genomsnittliga resultaten för gymnasieämnen som nyligen tillkännagavs av utbildningsministeriet, är resultaten från betygen högre än resultaten från examen i alla ämnen.

Om man tittar på utbildningsministeriets jämförelsetabell kan man se att för alla ämnen är betygen från betygen högre än resultaten från gymnasieexamen, skillnaden beror på varje ämne.

Det är värt att notera att medelpoängen för matematik på gymnasieexamen är 4,78. Samtidigt är medelpoängen för matematik på betygsrapporten 6,7 i årskurs 10, 6,89 i årskurs 11 och 7,51 i årskurs 12. Korrelationskoefficienterna är 0,67 - 0,68 - 0,63.

En annan sak som också är lätt att se är att medelpoängen för alla ämnen i gymnasiet ökade kraftigt i årskurs 12. Till exempel, i matematik var medelpoängen i årskurs 10 och årskurs 11 6,70 respektive 6,89, sedan i årskurs 12 var den 7,51; i litteratur ökade den från 6,93 i årskurs 10 till 7,35 i årskurs 12...

Studenter som tar gymnasieexamen 2025

FOTO: TUAN MINH

För många år sedan, enligt reglerna för gymnasieexamen, stod betygen från årskurs 12 för 30 % och provresultaten för 70 %. Men år 2025 är en anmärkningsvärd förändring att andelen betygsresultat står för 50 % av examen, en betydande ökning jämfört med föregående års 30 %.

Det här innebär att inlärningsprocessen under de tre åren på gymnasiet kommer att spela en viktigare roll, istället för att bara förlita sig på provresultat.

Utbildningsministeriet anser att en ökning av andelen akademiska betyg och beräkning av betyg för alla tre år på gymnasiet istället för bara årskurs 12 som tidigare kommer att hjälpa eleverna att förbereda sig för det långsiktiga perspektivet och undvika mentaliteten av utantillinlärning och partisk inlärning istället för att bara fokusera på att plugga till prov på kort tid.

Jämförelsetabell mellan provresultat och akademiska meriter för varje ämne utförd av utbildningsministeriet:

Är skolor "försiktiga" när de betygsätter?

Herr Vu Khac Ngoc, en lärare som specialiserar sig på examensförberedelser i Hanoi , analyserade: titta bara på det genomsnittliga resultatet för betyget och examensresultatet för att se skillnaden.

I det här fallet är betygsresultaten i alla ämnen högre än provresultaten, vilket visar att betygsättningen i betygsresultaten i skolan är tydligt "lättare" än provresultaten (särskilt för ämnen som anses vara svåra i år, såsom matematik och engelska).

Standardavvikelsen visar graden av differentiering av poängen. Den högre standardavvikelsen för examensresultaten återspeglar en bättre grad av differentiering än resultaten på betygsrapporten. Det visar att examensprovet har gjort ett bättre jobb med att klassificera elevernas faktiska förmågor än resultaten på betygsrapporten.

”Korrelationskoefficienten mellan betygskortets resultat och provresultatet visar om betygskortets resultat korrekt återspeglar studentens förmåga (jämfört med provresultatet). Ju högre denna koefficient är, desto bättre blir denna ”noggrannhetsnivå””, enligt Mr. Ngoc.

Utifrån ovanstående analys sade Ngoc: "Gymnasieexamensprov spelar fortfarande en oerhört viktig roll för att säkerställa rättvisa och klassificering. Akademiska betyg bör inte användas för att registrera studenter i mycket konkurrensutsatta huvudämnen. Om så är fallet är det nödvändigt att kombinera många andra antagningsverktyg. Utbildningsministeriet kräver att båda antagningsresultaten konverteras med hjälp av akademiska betyg till samma skala som andra metoder för att säkerställa rättvisa, vilket är nödvändigt."

Många åsikter påpekade dock också att skillnaden mellan betygen i utskrifterna och resultaten från gymnasieexamen som nämns ovan inte helt återspeglar verkligheten av "nöden" vid regelbundna tester och bedömningar på gymnasienivå på grund av att antalet kandidater som studerar och tar de flesta ämnen är olika.

Förutom matematik och litteratur, som är två obligatoriska ämnen i årets gymnasieexamen, är alla återstående ämnen valfria. Kandidaterna väljer vilka ämnen de vill skriva provet, vilka i princip är deras starkaste ämnen.

Om man därför jämför läranderesultaten för alla studenter som undervisades med examensresultaten för ett litet antal kandidater som valde att göra examen och vars betyg i utskrifterna var högre än deras examensresultat, återspeglar resultaten endast delvis "skillnaden" mellan dessa bedömningsmetoder.

Ur universitetsantagningsperspektivet rekommenderar utbildningsministeriet: "Utbildningsinstitutioner som använder gymnasieresultat i antagningen behöver utifrån dessa uppgifter utveckla och tillkännage motsvarande omvandlingar av antagningspoäng och inträdesgränser för varje program, huvudämne, grupp eller utbildningsområde."

Men kanske Utbildningsministeriet självt behöver titta på detta jämförelseresultat för att granska om det verkligen är säkert att använda upp till 50 % av betyget för att beakta gymnasieexamen. Eller så kan vi ställa motsatt fråga: Är svårighetsgraden och differentieringen av provet lämplig i förhållande till gymnasieexamens karaktär?

Källa: https://thanhnien.vn/diem-hoc-ba-tat-ca-cac-mon-deu-cao-hon-diem-thi-tot-nghiep-thpt-185250722172822073.htm