Konsensus från gräsrötterna bidrar till att fullända utbildningslagen

Lagförslaget som ändrar och kompletterar ett antal artiklar i utbildningslagen har fått många bidrag från nationalförsamlingens ledamöter, experter, branschledare och universitet. Därigenom återspeglar många entusiastiska yttranden inte bara den praktiska utbildningshanteringen utan visar också den strategiska visionen för grundläggande och omfattande innovation inom utbildningen i en period av integration och digital omvandling.

Behovet av enhetlighet och tillämpning av lagar

Herr Nguyen Van Duc - vice ordförande för folkkommittén i Cang Long kommun föreslog att vi borde överväga att utfärda en omfattande reviderad utbildningslag , istället för att bara "ändra och komplettera ett antal artiklar".

Herr Nguyen Van Duc - vice ordförande för folkkommittén i Cang Long kommun, bekräftade att det att lämna kommentarer om lagförslaget är "en värdefull möjlighet för röster från gräsrötterna - de som direkt genomför politiken - att skickas till nationalförsamlingen ".

Enligt honom omfattar denna ändring nästan 40 % av den nuvarande lagen, så nationalförsamlingen bör överväga att utfärda en omfattande ändring av utbildningslagen, istället för att bara "ändra och komplettera ett antal artiklar". Denna strategi kommer att säkerställa konsekvens, transparens och rättslig stabilitet, vilket gör det enklare för kommunerna att genomföra den praktiska tillämpningen.

Ur praktisk synvinkel uppskattade herr Duc mycket tillägget av yrkesinriktad gymnasieutbildning i det nationella utbildningssystemet – ett steg för att effektivisera tidig utbildning, utöka möjligheterna till yrkesutbildning och möta lokala personalbehov. Han föreslog dock att utskottet förbereder förtydliganden av resultatstandarder, praktiknivåer, mekanismer för erkännande av överföringspoäng och en försiktig implementeringsplan, för att undvika massiv expansion när förutsättningarna ännu inte är garanterade. Det rekommenderas att utfärda ett separat dekret om elektroniska examensbevis, standarder för identifieringsdata och informationssäkerhet – ett genombrott inom förvaltning och bekämpning av akademiska bedrägerier.

Förutom att instämma i policyn att universalisera förskoleutbildning för barn i åldrarna 3-5, anses det vara en human policy som bidrar till att främja jämställdhet och förbättra arbetsproduktiviteten.

Herr Duc rekommenderade dock också att det är nödvändigt att fastställa en färdplan som är lämplig för förhållandena i varje område, samtidigt som man klargör kommunnivåns roll i utbildningen - från att mobilisera barn att gå i klassrum till att hantera privata förskolor.

”För närvarande har de flesta kommuner, inklusive Cang Long kommun, ingen specialiserad utbildningspersonal. Vi måste inrätta en arbetsgrupp för att rekrytera stödjande lärare, men det finns ingen mekanism för att behålla dem”, sa han och föreslog att lagen borde tillåta undantag, minskningar av undervisningstimmar eller ersättningar för lärare som deltar i utbildningsledning på kommunnivå, för att uppmuntra dem att samarbeta med lokala myndigheter.

Samtidigt sade Be Trung Anh, heltidsmedlem i nationalförsamlingens delegationsarbetskommitté, att den viktigaste punkten i lagändringen inte bara ligger i tekniska föreskrifter utan måste utgå från den nationella utbildningsfilosofin. Därifrån föreslog han att man skulle fastställa fyra grundläggande standarder: kunskap, personlighet, kreativitet och integration.

Där ”kunskapsstandarder” måste syfta till förmåga till livslångt lärande; ”personlighetsstandarder” är ärlighet, patriotism och socialt ansvar; ”kreativitetsstandarder” är akademisk frihet; och ”integrationsstandarder” är internationell kompatibilitet.

”Utbildning behöver inte bara en lag, utan också en övertygelse”, sa han. Om denna lag tydligt återspeglar värderingar och filosofi, kommer det att vara den största framgången för Vietnams utbildningsreformprocess.

Säkerställa rättvisa, kvalitet och mänsklighet

Herr Vo Van Luyen, biträdande chef för utbildningsdepartementet, höll med om riktlinjerna för att ändra lagen, särskilt tillägget av yrkesinriktad gymnasieutbildning för att minska trycket på gymnasieelever, samtidigt som man utvidgar korridoren till mellanstadiet och högskoleutbildning. Han föreslog behovet av en tydlig uppsättning verifieringskriterier: resultatstandarder kopplade till kvalifikationsramen, praktikgrad från 50–70 %, lärarstandarder med fokus på yrkeserfarenhet och strikta krav på arbetsmiljö.

Angående digitala examensbevis sa han att detta är en oundviklig trend men "bara meningsfull när den åtföljs av tekniska standarder, format, digitala signaturer, autentiseringsmekanismer och tydliga dataåtkomsträttigheter".

Det rekommenderas att regeringen utfärdar ett separat dekret med prestationsmätningsindikatorer såsom online-autentiseringsgrad, genomsnittlig autentiseringstid och antal upptäckta bedrägerier.

Biträdande chef för utbildningsdepartementet - Vo Van Luyen - instämde i anvisningarna för lagändringar.

När det gäller läroböcker stöder Luyen en enhetlig uppsättning läroböcker över hela landet, gratis för studenter, tillsammans med en uppsättning lokala dokument som uppdateras regelbundet vart tredje år och utvärderas oberoende, för att både säkerställa gemensamma standarder och återspegla regional identitet.

När det gäller gymnasieexamen och utfärdande av examensbevis föreslås att man bibehåller det nationella standardprovet men ökar vikten av processbedömning för att minska examenstrycket, och samtidigt testa examensbedömningar på orter med stabil kvalitet.

Herr Luyen noterade också att det är nödvändigt att komplettera lärarnas standarder för hälsa, uttal, kommunikationsförmåga och utseende som är anpassade till yrkets egenskaper, för att standardisera lärarkåren i den nya eran.

Dessutom bör regleringen om att "lärare som förflyttas till arbete som chefer fortfarande behåller sina arbetsspecifika ersättningar" tas bort för att säkerställa rättvisa mellan sektorer och områden.

Främja lärarnas roll, väcka elevernas kapacitet, bygga en proaktiv, kreativ och human lärmiljö.

Dr. Thach Thi Dan, vicerektor vid Tra Vinh-universitetet, bekräftade att det är nödvändigt med ytterligare yrkesinriktad gymnasieutbildning, men "det måste finnas strikta begränsningar för att undvika att det blir en återvändsgränd".

Hon föreslog att lagen skulle föreskriva minst 60 % praktiktid, att föreläsare måste ha praktisk yrkeserfarenhet och att orter måste publicera årliga kartor över personalbehovet för att öppna upp lämpliga branscher.

Angående digitala examensbevis betonade hon faktorerna datasäkerhet och möjligheten att ansluta till identifieringssystemet VNeID, samt behovet av att stödja digital infrastruktur för orter med begränsad kapacitet för att minska det "digitala gapet".

Kommentarerna återspeglar inte bara den lokala entusiasmen utan föreslår också ett nytt tillvägagångssätt för lagstiftning i "skapande och tjänande" anda.

Lagförslaget som ändrar och kompletterar ett antal artiklar i utbildningslagen fokuserar på fem stora reformgrupper: lägga till en "yrkesinriktad gymnasienivå" för att effektivisera tidig utbildning, utöka möjligheterna till yrkesutbildning och skapa kopplingar till mellan- och högskolenivåer; legalisera elektroniska examensbevis och intyg, säkerställa datastandarder och informationssäkerhet; flexibelt anpassa villkoren för att komma in i årskurs 10 mot att erkänna "likvärdiga kvalifikationer" med oberoende tester; bygga en enhetlig uppsättning läroböcker nationellt parallellt med lokala dokument som regelbundet utvärderas samt förbättra prov, bevilja examina, decentralisera förvaltningen, digitalisera förfaranden och inrätta en nationell stipendiefond, tillämpa ett "tak-golv"-ramverk för studieavgifter för att säkerställa rättvisa, effektivitet och integration i utbildningen.

Artikel och foton: CAO HUYEN

Källa: https://baovinhlong.com.vn/thoi-su/202510/dong-thuan-tu-co-so-gop-phan-hoan-thien-luat-giao-duc-37f046e/