Redaktörens anmärkning:

Extra klasser håller på att bli en osynlig och oundviklig press för många familjer. VietNamNet öppnar forumet Extra Class Pressure i hopp om att dokumentera och diskutera denna historia på djupet med läsarna.

Vi ser fram emot att få feedback från föräldrar, lärare, elever och utbildningsadministratörer om praktiska erfarenheter, lärdomar och förslag på nya lösningar på denna fråga av stort samhällsangelägenhet.

Artikeln nedan är perspektivet från en litteraturlärare i Nghe An .

Extra undervisning och lärande är en av de hetaste frågorna inom vårt lands utbildning idag. Först och främst är det nödvändigt att förstå att extra undervisning och lärande är en pedagogisk aktivitet utanför ordinarie skoltid, vanligtvis syftande till att hjälpa eleverna att befästa kunskaper, förbättra färdigheter eller direkt förbereda sig för prov. Denna aktivitet kan organiseras i skolan, hemma eller på ett utbildningscenter.

I grund och botten härrör extra handledningsaktiviteter från föräldrars och elevers legitima behov och kan ha en positiv inverkan på undervisningens kvalitet.

Faktum är att en klassstorlek i en offentlig skola vanligtvis är 40–50 elever, med olika lärandemål och förmågor. Fritidsundervisning med mindre klassstorlekar, även privatundervisning, kommer att tillgodose behovet av att studera enligt en väg som passar individuella förmågor och mot specifika mål för varje elev.

Å andra sidan är föräldrarnas förväntningar och pressen kring betyg och prov också faktorer som ökar pressen på elever att ta extra kurser. Om de inte tar extra kurser är elever och föräldrar rädda för att få låga betyg, inte kunna komma in på sin drömskola och inte ha några möjligheter i framtiden. Lärare är också under stor press från att utvärdera och klassificera lärare baserat på provresultat.

Som ett resultat är många studenters scheman för snäva, vilket lämnar ingen tid för avkoppling, umgänge, att skaffa vänner, uppleva livet, motion eller att ta hand om sin hälsa. I synnerhet elimineras möjligheten för studenter att känna glädjen i lärandet och förbättra sina självstudiefärdigheter.

För mycket studier och hög studiepress kan överbelasta elever, gradvis tappa motivationen att studera och till och med leda till psykiska problem. Kostnaden för extra klasser för barn är också ett bekymmer för många familjer med genomsnittlig och låg inkomst.

Från lärarnas sida är det obestridligt att handledning hjälper lärare att öka sina inkomster, och för vissa är den till och med högre än deras huvudlön. Det betyder dock inte att handledning bara har positiva effekter för lärarna.

Lärare måste lägga ner mycket tid och ansträngning på att förbereda lektioner, undervisa, rätta uppsatser och stödja eleverna genom hela inlärningsprocessen. Handledningstillfällen äger ofta rum på kvällar eller helger, så lärarna har inte mycket tid för sig själva och sina familjer.

Vid första anblicken tror vissa att handledning kan hjälpa lärare att förbättra sina yrkeskunskaper. Faktum är att så inte är fallet. De flesta handledningstillfällen fokuserar på provförberedelser och syftar till att förbättra resultaten snarare än att utveckla elevernas övergripande egenskaper och förmågor. Därför har lärarnas övergripande yrkeskunskaper inte mycket möjligheter att utvecklas under handledning.

När undervisningsschemat är fullt har lärarna inte längre tid att utveckla sig själva, lära sig och fördjupa sina kunskaper, särskilt för att förbättra sin förmåga att använda nya undervisningsmetoder för att möta kraven i det nya utbildningsprogrammet. Detta skapar ett betydande hinder i den nuvarande utbildningsreformprocessen.

2018 års program förväntas skapa ett genombrott i att få slut på den skenande situationen med extra handledning eftersom programmet syftar till att utveckla egenskaper och förmågor snarare än att fokusera på att tillhandahålla kunskap. Efter 6 års implementering är det obestridligt att 2018 års program har bidragit till positiva förändringar i landets utbildningssystem. För att undvika att fastna i kapplöpningen om extra handledning måste elever, föräldrar och lärare dock proaktivt förändras.

Från föräldrarnas sida är det nödvändigt att arbeta med barnen för att sätta upp lämpliga mål och istället för att ha för höga förväntningar, ledsaga och uppmuntra dem. Barns läranderesultat beror inte på var de går i skolan eller hur mycket tid de spenderar med att studera med lärare, utan på deras förmåga att förvärva och tillämpa kunskap och förbättra sina färdigheter. Därför bör föräldrar inte låta sina barn studera extra klasser utan proaktivt välja ämnen och antal klasser som passar deras barn. Utöver den tid deras barn går i klassrummet behöver föräldrarna skapa en lärandemiljö hemma och ge sina barn möjlighet att studera på egen hand.

För lärare är det svåraste att förnya undervisningsmetoder för att möta kraven i det nya allmänna utbildningsprogrammet. Undervisningens högsta mål är att lära ut hur man lär sig. Men när alla nuvarande lärare är produkter av det gamla utbildningsprogrammet, och lärarutbildningar fortfarande är starkt teoretiska, då är förnya undervisningsmetoder fortfarande inte något som kan göras över en natt.

För studenterna behöver de vara proaktiva och positiva i inlärningsprocessen. Informationsteknologins explosionsartade era skapar förutsättningar för att studenterna ska kunna utforska en enorm, obegränsad skattkammare av kunskap. Lärandemöjligheterna i modern tid är oändliga, och om de har en självstudiemetod kommer de att vara säkra på att lära sig och förnya sig själva under hela livet.

Läsare Thanh Giang (gymnasielärare i Nghe An)

Artikelns innehåll representerar författarens eget perspektiv och sina egna åsikter. Läsare med liknande åsikter eller berättelser kan skicka dem till e-post: Bangiaoduc@vietnamnet.vn. Artiklar som publiceras på VietNamNet kommer att erhålla royalties enligt redaktionella bestämmelser. Tack så mycket!
När man ser barn som studerar extra hela dagen kritiserar många föräldrar för att de sätter för mycket press utan att veta att vi kämpar för att tjäna pengar för att uppfostra dem, samtidigt som vi "väger" deras mentala och fysiska hälsa och framtidsutsikter.
Lärare i Ho Chi Minh-staden

Lärare i Ho Chi Minh-staden "avslöjades" för att ha tvingat elever att ta extra lektioner. Vad sa rektorn?

En lärare vid Nguyen Van Linh High School i Ho Chi Minh City avslöjades för att ha tvingat elever att ta extra lektioner på sociala nätverk.
Varför behöver eleverna extra lektioner?

Varför behöver eleverna extra lektioner?

Angående det faktum att utbildningsministeriet utarbetar ett cirkulär som reglerar extra undervisning och lärande, finns det åsikter som oroar sig för att det allmänna utbildningsprogrammet från 2018 infördes med många innovationer och fördelar, så varför behöver eleverna fortfarande extra lektioner?