Vilka rekommendationer vill lärarna ge ministern i den direkta dialogen?

[annons_1]

Efter att VTC News publicerade en artikelserie med texten "Vågen av lärare som fortsätter att säga upp sig från sina jobb ökar", skickade många lärare sina åsikter och rekommendationer till ledare inom utbildningssektorn gällande frågor om lön, arbetsmiljö, minskat pappersarbete...

E-tidningen VTC News har sammanställt lärarnas rekommendationer och tankar som skickats till utbildningsminister Nguyen Kim Son inför det första direkta mötet som äger rum imorgon (15 augusti).

Minister Nguyen Kim Son besöker studenter. (Illustrationsfoto)

Lärarna hoppas kunna leva på sina löner.

Enligt Ngo Thu Huong (36 år, Nam Tu Liem, Hanoi ) är låg lön en av anledningarna till att tusentals lärare "slutar". De som väljer att stanna kvar i yrket kämpar också med bördan av att försörja sig varje dag.

De flesta lärare är överens om att läraryrket är ett yrke som verkar väldigt glamoröst för utomstående, men bara de som arbetar inom yrket förstår svårigheterna och tröttheten samtidigt som lönen är låg, inte tillräcklig för att täcka levnadskostnaderna.

De måste göra alla möjliga extraarbeten, har inget emot att vara uppe sent eller vakna tidigt, men lönen de tjänar är "inte tillräcklig". Många lärare har årtionden av erfarenhet inom yrket, men lönen de får räcker inte för att skicka sina barn till universitetet.

>>>Antalet lärare som säger upp sig fortsätter att öka

"Lossa upp" för att göra många jobb

Fru Nguyen Hong Hanh (43 år, lärare i Binh Thuan ) berättade att de flesta lärare, utöver sitt yrkesmässiga lärarjobb, måste ta på sig andra jobb, vanligtvis som klasslärare. Att vara lärare är redan stressigt, att vara klasslärare är många gånger mer stressigt.

Lärare i klassrummet skiljer sig inte från barnflickor. Från dagliga aktiviteter och livsstil till barnens studier "pressar" föräldrar lärarna att "ifrågasätta".

Dessutom jämförde Ms. Hanh även klasslärare med manusförfattare, koreografer... eftersom de måste förbereda dussintals sidouppgifter inför varje fritidsaktivitet eller elevaktivitet. Om lärarna kan fokusera på sin expertis kommer undervisningseffektiviteten säkerligen att vara högre, och lärarna kommer också att älska den väg de har valt mer istället för att oroa sig "ska jag lämna branschen eller inte för att det är för mycket press runt mig?".

Dessutom orsakar rangordningen av yrkestitlar onödiga problem. Lärare har ju samma yrkeskvalifikationer, utför samma arbete och bär samma ansvar men befinner sig på olika höga och låga nivåer.

Många lärare skickade sina tankar till chefen för utbildningssektorn. (Illustrationsfoto)

Minska bördan av prestation

Detta är fru La Thanh Thaos (35 år, Long Bien, Hanoi) tunga hjärta. Förutom den låga lönen måste fru Thao varje år också ställas inför dussintals stora och små prov, från yrkesområden till icke-professionella tävlingar som juridik, trafik, fackliga prov... Förutom att delta direkt måste lärarna också vägleda eleverna att klara provet.

Dessutom, med konkurrensens börda, blir lärarna nästan utmattade när de måste bära pressen från resultaten från skolbetygen och elevernas prov, särskilt inträdesprovet för årskurs 10.

Lärare måste axla ansvaret för att se till att alla elever i klassen klarar provet, klarar sitt förstahandsval och säkerställer en hög andel godkända elever för hela skolan.

Resultaten från inträdesprovet för årskurs 10 är ett viktigt kriterium för att bedöma skolans utbildningskvalitet. Om läraren själv inte uppfyller de uppsatta målen kommer skolan och kollegor att utvärdera dennes yrkesmässiga kapacitet.

Undervisning i integrerade ämnen

Fru Than Thu Hang (35 år, historielärare i Ninh Binh) hoppas kunna bli tilldelad samma ämne som tidigare. Detta för att bidra till att säkerställa utbildningens kvalitet, dessutom klagar många på att hon har svårt att ta sig an fler ämnen.

Hon anser att det är mycket svårt för en lärare att undervisa i tre ämnen, utöver kraven på kunskap och expertis har varje person sin egen passion. En lärare kan bara vara bra på ett ämne, ett område, inte bra på allt. Om lärarna var ordentligt utbildade för att klara alla tre områden innan de införde det nya allmänna utbildningsprogrammet och läroböckerna, skulle undervisningen bli bättre.

Som historielärare blev Ms. Hang förvirrad när hon bytte till integrerad undervisning eftersom hon inte kunde föreställa sig hur hon skulle undervisa eller utarbeta lektionsplaner. Därför hoppas läraren att ministeriet behöver ompröva undervisningen i integrerade ämnen.

Den nya lektionsplanen är för krånglig.

Herr Phan Chien (44 år gammal, litteraturlärare i den centrala regionen) anser att lärarna är under för stor press att förbereda lektionsplaner enligt dokument 5555. Han bedömde att de nya lektionsplanerna är "extremt långa", och många gånger tittar lärarna inte på dem för att undervisa men måste ändå förbereda alla steg. Denna regel slösar inte bara bort lärarnas tid utan uppnår inte heller hög praktisk effektivitet.

Enligt denna lärare behöver varje föreskrift baseras på den faktiska situationen och behoven, inte bara upprättas för sakens skull, utan att ta hänsyn till problemen i implementeringen, vilket orsakar svårigheter och problem för lärarna och påverkar undervisningsarbetet.

Dialogen mellan utbildningsministern och lärarna omfattar två sessioner: session 1, dialog med allmänlärare och session 2, dialog med föreläsare och forskare.
Innehållet i dialogen kretsade kring tre huvudfrågor. För det första, ledningen och riktningen av utbildningsministeriet. För det andra, svårigheter och nödsituationer inom undervisning, löner och ersättningar för lärare. För det tredje, ministerns och utbildningsministeriets lösningar på de problem som har funnits tidigare.
Dialogen kommer att hållas direkt vid utbildningsministeriets huvudkontor och vara kopplad till 63 online-bryggor över hela landet. Detta är ett forum för lärare att dela sina tankar, ambitioner och initiativ för att förbättra utbildningssektorn och göra den till en idealisk arbetsmiljö.

DETTA DETTA

[annons_2]
Källa