Elever under press från planen att lotta ut det tredje provämnet för att komma in i årskurs 10

[annons_1]

"Vi vill inte att det tredje ämnet ska bli oavgjort."

Lottdragning för det tredje ämnet i 10:e årskursprovet är ett förslag från utbildningsministeriet i utkastet till cirkulär om ändring och komplettering av föreskrifterna om antagning till gymnasiet och gymnasiet, vilket kommer att inhämta den allmänna opinionen. Syftet med detta är att tillhandahålla ett antal ramkriterier för enhetlig implementering på orter över hela landet och att undvika situationen med snedvriden inlärning och utantillinlärning bland gymnasieelever.

Kandidater som skriver provet för årskurs 10 för läsåret 2024-2025.

Enligt utkastet kommer det offentliga inträdesprovet för årskurs 10 att äga rum med tre ämnen: matematik, litteratur och ett tredje ämne – ett av ämnena som bedöms utifrån poäng (främmande språk, samhällskunskap, naturvetenskap , historia och geografi, teknologi, informationsteknologi).

Ledarna för utbildningsministeriet har konstaterat att metoden att välja ett tredje ämne har uppmärksammats av allmänheten, föräldrar och skolor. För närvarande håller ministeriet bara på att samla in åsikter för att utarbeta ett cirkulär. Ministeriets synpunkt är att lyssna på åsikter från gräsrotsnivå, och utformningen av cirkuläret kommer att baseras på tre kärnsynpunkter: att vara koncis, inte orsaka press, inte orsaka kostnader för föräldrar, elever och samhället; främja utbildningsverksamhet, uppfylla kraven i det nya programmet på elevernas egenskaper och förmågor samt säkerställa statlig förvaltning.

Genom ministeriets undersökning och sammanfattning av tiondeklassproven på olika orter under den senaste tiden visar det sig att den grundläggande provmetoden är stabil; de flesta provinser väljer tre ämnen men det finns ingen enhetlig reglering för det tredje provämnet; detta skapar brister, vilket gör det svårt att kontrollera och utvärdera i ledningsarbetet.

En representant för utbildningsministeriet sa att om det tredje ämnet fastställs är ministeriet oroligt att det kommer att orsaka en situation med utantillinlärning, skev inlärning, och att eleverna inte kommer att vara fullt förberedda med de egenskaper och förmågor som krävs av det nya programmet, så de undersöker olika metoder och former som kan väljas bland de återstående ämnena.

Utbildningsministeriets plan att lotta ut det tredje ämnet i tionde årskursens prov har fått blandade åsikter från allmänheten och föräldrar. Få personer håller med om förslaget och de skäl som ministeriet anger, och anser att "lotteri"-formatet inte bör förekomma i utbildningen eftersom det kommer att skapa osäkerhet, ångest och till och med förvirring för eleverna.

”Sedan vi hörde förslaget att lotta ut det tredje ämnet i tiondeklassprovet har mina vänner och jag varit mycket oroliga. Vi hoppas att antalet ämnen kommer att fastställas och tillkännages offentligt och tydligt så att eleverna kan vara mentalt förberedda och väl förberedda för provet”, sa Nguyen Ngoc Minh, en elev i 9:e klass på Luong The Vinh Secondary and High School i Hanoi .

Många lärare i årskurs 9 berättade att årets elever i årskurs 9 är den första generationen som skriver 10:e årsprovet enligt det allmänna utbildningsprogrammet från 2018. Redan från årskurs 6 – det första året med tillgång till det nya programmet och de nya inlärningsmetoderna på gymnasienivå – var eleverna tvungna att studera online under en lång tid på grund av effekterna av covid-19-epidemin. Dessutom finns det många svårigheter med att skriva provet enligt det nya programmet under det första året, till exempel att litteraturämnet inte längre finns i läroböckerna; nya format för flervalsfrågor dyker upp... Dessa saker visar att elevernas önskan att snart tillkännage planen och antalet provämnen är helt legitim.

Bör inte lotta om provämnen

Läraren Nguyen Quang Tung, rektor för Lomonosovs utbildningssystem (Hanoi), uttryckte sin åsikt om planen att lotta ut det tredje examensämnet och sa: Inträdesprovet för årskurs 10 är huvudsakligen avsett för antagning till årskurs 10, från högsta till lägsta nivå, beroende på elevernas önskemål gällande registrering. Därför bör examensämnena, vad gäller tidpunkten, tillkännages från början av läsåret och inte vänta till slutet av mars varje år. När det gäller antalet examensämnen bör det inte ske någon lottning utan en fast examensplan för de tre ämnena matematik - litteratur - främmande språk. I verkligheten räcker mellan- och slutproven för att säkerställa bedömningen av standardkunskaper och färdigheter enligt kraven i varje ämne, så det finns ingen anledning att oroa sig för att eleverna lär sig snedvridet eller lär sig utantill.

De flesta elever, lärare och föräldrar vill att det offentliga provet för årskurs 10 ska innehålla tre ämnen: matematik, litteratur och främmande språk.

"Den mest ideala lösningen för det offentliga 10:e provet är att eleverna kan välja sina examensämnen och absolut inte ska lotta om det tredje examensämnet", sa Tran Manh Tung, en ansedd mattelärare i Hanoi.

Enligt läraren Tran Manh Tung är 10:e årskursprovet i sig för stressigt på grund av den höga konkurrensen. Lottningen av provämnen har ett inslag av tur, passiv påtvång och skapar stress eftersom elever och lärare har en mentalitet att förutsäga och vänta på tillkännagivandet av provämnen, vilket orsakar distraktioner och svårigheter för både lärare och elever i undervisning och lärande.

”Inträdesprovet för årskurs 10 med tre ämnen: matematik, litteratur och främmande språk, som har använts av många orter de senaste åren, har visat sig vara lämpligt och fått stöd från majoriteten av elever och föräldrar. Lotteriet skapar stor press på eleverna. Om lotteriet till exempel gäller historia och geografi är det faktiska antalet ämnen fyra; om lotteriet gäller naturvetenskap är det faktiska antalet ämnen fem”, sa läraren Tran Manh Tung.

Enligt Tung finns det ingen anledning att oroa sig för att eleverna inte kommer att studera utan prov eftersom det allmänna utbildningsprogrammet för 2018 kräver att inlärningsprocessen uppfyller målen och kraven på kapacitet, egenskaper och attityder. Inlärningsprocessen har regelbundna och periodiska bedömningar... och detta genomförs under hela läsåret. Om utbildningssektorn måste använda prov för att tvinga eleverna att studera, kommer studier att bli en hanteringsmekanism, och det kan finnas fall där många platser studerar halvhjärtat och väntar på dagen då provämnena tillkännages.

Läraren Tran Manh Tung anser att den ideala lösningen för 10:e årskursprovet är att eleverna, utöver matematik och litteratur, kan välja ett tredje ämne som passar deras förmågor. Denna lösning är dock för närvarande svår att genomföra eftersom provets organisation och uppbyggnaden av provbanken kommer att vara svår och komplicerad. Därför rekommenderar läraren att det bör finnas ett fast prov med tre ämnen: matematik, litteratur och främmande språk. Utbildningssektorn bör betrakta dessa tre ämnen som tre "ryggradsämnen", nödvändiga för alla elever, och som bidrar till att främja förbättringen av kvaliteten på undervisningen och lärandet i främmande språk i skolorna.

För närvarande ber många mediebyråer även föräldrar, elever och allmänheten om åsikter om planen för antalet ämnen i 10:e årskursprovet. Resultaten visar att de flesta åsikter instämmer med planen att det tredje fasta ämnet ska vara ett främmande språk.

"Oavsett om eleverna kommer från slätterna eller bergen, städer eller landsbygd, så tilldelas dessa tre ämnen mer tid i den allmänna läroplanen under hela inlärningsprocessen och säkerställer att eleverna får kunskap", kommenterade föräldern Mai Thi Ha (Hanoi).

Kommentar (0)