Gymnasieexamen 2025: Avtryck av det nya programmet

Jämför poängfördelningen för 9 försökspersoner

Biträdande utbildningsminister Pham Ngoc Thuong bekräftade att gymnasieexamen 2025 var en stor framgång och säkerställde målen under ledning av partiet, nationalförsamlingen, regeringen och premiärministern. Det vill säga att beakta och erkänna gymnasieexamen, registrera resultaten av elevernas 12 års studier. Utvärdera ledningen och kvaliteten på den allmänna utbildningen, och därigenom tjäna som grund för att justera utbildningspolitiken, investera i resurser och system för lärare och elever. Tillhandahålla tillförlitlig data för universitetsantagning.

Förändringar i inriktning, struktur och frågeställning har tydligt visats genom poängfördelningen i provämnen, vilket återspeglar nivån av differentiering och trender inom pedagogisk innovation.

Matematik: Detta är ett utmanande ämne för genomsnittliga elever. Poängfördelningen för 2025 har förändrats avsevärt: Medelpoängen har sjunkit från 6,45 till 4,78, medianpoängen från 6,8 till 4,6. Den lägre siffran än genomsnittet har skjutit i höjden till 56,4 % (jämfört med 17,5 % år 2024), men antalet kandidater som får 10 poäng har ökat kraftigt till 513. Detta visar att provet har ökat det praktiska och differentierande, men det skapar också ett akut behov av hållbar matematikundervisning, där man undviker formaliteter.

Litteratur: Bibehåll stabilitet i innovationen. Även om medelpoängen minskade något från 7,23 till 7,0 och andelen som uppnådde ≥7 poäng minskade till 59,6 %, förblev poängfördelningen stabil. Testet använde material utanför läroboken, vilket ökade kravet på argumentation och tänkande, vilket bidrog till att begränsa memorering av exempeltexter. Även om det inte fanns några 10-poängare uppnådde många elever 9,75 poäng, vilket visar att eleverna gradvis anpassade sig till den nya bedömningsmetoden.

Engelska: Trots att det är ett valfritt ämne behåller engelska fortfarande sin attraktionskraft med 30,19 % av eleverna som anmäler sig till provet. Medelpoängen minskade något från 5,51 till 5,38; andelen ≥7 poäng minskade till 15,1 %, medan 38,2 % låg under genomsnittet. Provet var långt, använde mycket material från verkligheten, bedömde språkkunskaper noggrant, men visade också behovet av att förbättra undervisningen i främmande språk på gymnasiet. Poängfördelningen för engelska är standard, enligt utbildningsexperter, "mycket vacker", och har inte längre två toppar som tidigare år.

Fysik: Kvaliteten har förbättrats avsevärt. Medelpoängen ökade från 6,67 till 6,99; andelen poäng under 5 poäng minskade till 9,8 %. Antalet kandidater som fick 10 poäng ökade kraftigt från 55 till 3 929. Examinationen utvecklade förmågan hos bra och excellenta studenter och bibehöll ändå en god klassificering, vilket återspeglar effektiviteten i den nya undervisningsinriktningen.

Kemi: Det finns tecken på minskande attraktivitet. Medelpoängen minskade från 6,68 till 6,06; andelen som uppnår ≥7 poäng är endast 33,7 %, medan nästan 30 % fick under 5 poäng. Antalet 10 poäng minskade med nästan hälften (från 1 287 till 625). Antalet studenter som väljer att skriva provet minskade kraftigt, från mer än 32 % till 20,6 %. Detta visar att det är nödvändigt att förnya undervisningsmetoder för att göra kemi mer bekant och attraktivt.

Biologi: Obalans mellan inriktning och förmåga. Även om endast 6 % av studenterna valde att skriva provet, sjönk medelpoängen ändå till 5,78; under 5 poäng stod för 32,4 %, och endast 25,1 % uppnådde ≥7 poäng. Även om antalet 10 poäng ökade något, återspeglade poängfördelningen valet av ämnen som inte var lämpliga för förmågan, vilket ökade behovet av ökad karriärvägledning och lämpliga kombinationer.

Historia: Fortfarande det mest attraktiva valbara ämnet (41,3%). Stabil poängfördelning: Medelpoängen ligger kvar på 6,52, andelen ≥7 poäng minskade till 25,15%. Även om antalet 10 poäng minskade ökade andelen per 1 000 kandidater något. Examinationen differentierade sig tydligare, vilket bekräftade historias position i gruppen av samhällsämnen.

Geografi: Även om medelpoängen minskade från 7,19 till 6,63, fördubblades antalet 10-poäng (från 3,175 till 6,907). Medianvärdet minskade något, andelen ≥7 poäng till 45,3 %, men provet var något "öppet", vilket uppmuntrade praktiskt tänkande. Geografi är fortfarande det valbara ämnet med det näst högsta antalet kandidater (40,9 %), vilket visar stabil attraktion.

Ekonomisk och juridisk utbildning: Det finns inte längre ett "regn" av höga poäng. Antalet testdeltagare har minskat kraftigt - till 21,15 % jämfört med mer än 50 % år 2024. Den genomsnittliga poängen har minskat från 8,16 till 7,69, men inga kandidater har misslyckats. Även om andelen kandidater som uppnår ≥7 poäng fortfarande är hög (78,1 %), visar poängfördelningen att testet har utformats för att differentiera bättre och effektivt screena utan att orsaka press.

Poängfördelning för nya ämnen i första examensprovet

Gymnasieexamen 2025 kommer att ha tre nya ämnen: informationsteknologi, jordbruksteknik och industriteknik. Även om antalet kandidater fortfarande är litet är de första tecknen positiva.

Informatik, 7 602 kandidater (0,65 %) avlade provet, med ett genomsnittligt resultat på 6,78 och ett medianresultat på 6,75. Poängfördelningen var god: 47,6 % fick 7 eller högre, endast 11,2 % fick under 5, och inga underkända resultat fanns. 60 kandidater fick 10, vilket visar att provet var rimligt och inom deras förmåga, vilket öppnar upp utvecklingsmöjligheter för ämnet.

Jordbruksteknik hade den högsta genomsnittliga poängen (7,72), medianen 7,75, låg standardavvikelse (1,17), med 78,4 % som fick 7 poäng eller mer, endast 2,15 % under 5 och ingen underkänd poäng. Det fanns 101 kandidater som fick 10 poäng. Antalet kandidater var dock fortfarande litet (1,89 %), vilket behöver förbättras i skolorienteringen.

Ämnet Industriteknik har ett lägre poängintervall: Genomsnittlig poäng 5,79, median 5,6, endast 25,6 % fick 7 eller högre och 34 % fick under 5. Även om det inte fanns några underkända poäng, fick endast 4 studenter 10. Den höga standardavvikelsen (1,54) återspeglar en stor skillnad, vilket visar behovet av att förbättra kvaliteten på undervisning och lärande och ge en tydligare inriktning för att utveckla mänskliga resurser för industrisektorn.

Kandidater som tar examensprovet från gymnasiet 2025 på Le Quy Don High School (Nam Dinh). Foto: Dinh Tue

Bra differentieringsprov, bra elever får möjlighet att glänsa

Gymnasieexamensprovet 2025 markerar ett viktigt skifte från kunskapsbedömning till kapacitetsbedömning, vilket tydligt visas genom poängfördelningen mellan ämnena.

Matematik är ett framträdande exempel: Även om medelpoängen sjönk kraftigt fick 513 kandidater 10 poäng, vilket visar att provet differentierade sig väl och hjälpte duktiga elever att visa sina förmågor. Inom litteratur, även om medelpoängen sjönk något, var poängintervallet stabilt, med många elever som fick 9,25–9,75 poäng. Provet var innovativt och använde material utanför läroboken, vilket krävde rigoröst tänkande och resonemang.

Det första IT-provet som hölls hade en positiv start: Genomsnittligt resultat 6,78; nästan 48 % fick 7 poäng eller mer; inga underkända poäng; 60 kandidater fick 10 poäng. Provet bedömdes vara inom förmåganivån, ha klassificering, inte utmanande.

Några andra ämnen som fysik (genomsnittlig poäng ökad, 10 poäng ökad 71 gånger), jordbruksteknik (genomsnitt 7,72; nästan 80 % uppnådde 7 eller högre), geografi (10 poäng fördubblad)... visar att provfrågorna är vetenskapligt konstruerade, nära kapaciteten och stöder innovation i undervisning och lärande.

2025 års prov kommer att bli svårare och mer differentierat för att uppnå de dubbla målen: examen och universitetsantagning. Även om medelpoängen i många ämnen har minskat har antalet 10-poäng ökat från 10 878 (år 2024) till 15 331 (år 2025). Provstrukturen är rimlig: grunddelen är för medelgoda elever, den avancerade delen är för betygsättning. Tack vare detta är provet både populärt och upptäcker utmärkta elever. Nationellt uppnådde 9 kandidater ett perfekt resultat på 30/30 i grupperna och 2 valedictorians hade en totalpoäng på 39/40 poäng i 4 ämnen, vilket bekräftar andan av självstudier och orientering för mänsklig utveckling.

Kandidater får information om antagning till universitet och högskolor år 2025. Foto: Le Nam

Hög svårighetsgrad orsakar press, många ämnen förlorar gradvis sin dragningskraft

Trots många positiva förändringar uppvisade 2025 års prov fortfarande begränsningar. Först och främst ökade svårighetsgraden snabbt, vilket fick många elever att "fånga andan". I matematik fick upp till 56,4 % av kandidaterna poäng under genomsnittet – det vill säga mer än 650 000 elever. I synnerhet ökade antalet kandidater med ett resultat på ≤1 dramatiskt från 76 till 777. I biologi fick upp till 32,4 % av proven poäng under 5 poäng, en kraftig ökning jämfört med 13,4 % år 2024; i kemi nästan fördubblades andelen poäng under genomsnittet, från 15,8 % till 30 %.

Även om engelska inte längre är obligatoriskt och endast 30 % av eleverna gör provet, har medelpoängen minskat något, andelen 7 och högre har sjunkit kraftigt (25,2 % till 15,1 %) och antalet 10 poäng är bara 141 – 1/4 av föregående år. Detta visar att provet inte är lätt, trots att kandidaterna har blivit "selektivt utvalda".

Ännu mer oroande är att många ämnen gradvis förlorar sin attraktionskraft: Antalet kandidater som väljer kemi har minskat från 32,47 % till 20,61 %; biologi har minskat nästan fem gånger, från 342 000 till 70 000; industriell teknik har endast 2 290 kandidater, vilket motsvarar 0,2 % av landets befolkning. Dessa ämnen har alla låga poäng och skapar inte förtroende hos eleverna. Även geografi, som är en del av den sociala gruppen, har sett en kraftig minskning av genomsnittliga poäng, där andelen poäng under 5 poäng har ökat från 4,37 % till 18,69 %, vilket visar att samhällsämnen också är svårare.

Huvudorsaker till förändringar i poängfördelningen

För det första kommer gymnasieexamen 2025 att ändra inriktning enligt det allmänna utbildningsprogrammet 2018, som först tillämpades på årskurs 12, även om det fortfarande överlappar det gamla programmet. Många ämnen har tydligt visat ett nytt tillvägagångssätt: Ökat antal praktiska frågor, fokus på tillämpningsförmåga och minskat memoreringsbehov. Denna förändring skapar en betydande skillnad i poängfördelningen, särskilt i matematik och engelska.

För det andra påverkas poängfördelningen av kandidaterna. Det faktum att främmande språk inte längre är obligatoriska innebär att endast duktiga elever väljer att skriva provet, vilket leder till en bättre poängfördelning och att det inte längre finns två toppar. Dessutom "missförstår" vissa kandidater sina förmågor när de väljer ämnen, medan skolor och lärare inte har gett effektiva råd för att inrikta sina förmågor på rätt sätt.

För det tredje har examensstrategin justerats. Historia år 2025 kommer att vara enklare som ett "testområde" när detta ämne blir obligatoriskt. Även om det bidrar till att höja poängen minskar detta möjligheten att klassificera kandidater. Det är nödvändigt att snart återgå till vägen för att förbättra ämnets kvalitet.

För det fjärde är tiden det tar att studera det nya programmet kort. Studenterna studerar bara det allmänna utbildningsprogrammet från 2018 i 3 år (årskurs 10-12), medan många examensämnen fortfarande ärver den gamla strukturen, vilket gör det svårt för lärare och elever att avgöra fokus för repetitionen, vilket påverkar poängfördelningen.

Lösningar för provet 2026 och efterföljande år

För det första är det nödvändigt att snart tillkännage inriktningen för provfrågorna enligt det allmänna utbildningsprogrammet för 2018. För att undvika informationsstörningar bör utbildningsministeriet utfärda ett specifikt kompetensramverk för varje ämne och tillkännage illustrativa frågor som noggrant följer inriktningen för kompetensbedömningen, vilket hjälper lärare och elever att ha lämpliga undervisnings- och lärandeplaner från början av året.

För det andra är det nödvändigt att säkerställa differentiering utan att orsaka chock. Som matematikämnet år 2025 visar, måste en ökning av svårighetsgraden åtföljas av tydlig differentiering, med en färdplan, samtidigt som "lätt" innehåll bibehålls så att medelmåttiga och svaga elever fortfarande kan uppnå examensresultat.

För det tredje är det nödvändigt att se över provfrågorna för ämnena ekonomi och juridik samt historia. Det är nödvändigt att lägga till situationsanpassade frågor och kräva analys och utvärdering för att begränsa utantillinlärning och övningsplugg.

För det fjärde bör prov i främmande språk reformeras för att integrera fyra färdigheter: lyssnande, tal, läsning och skrivning istället för att bara testa läsning och grammatik. Det är möjligt att organisera två omgångar av prov som vissa orter har föreslagit, eller använda standardiserade certifikat om det finns ett strikt ackrediteringssystem.

För det femte är det nödvändigt att bygga ett smart system för analys av poängspektrum. Även om utbildningsministeriet har tillkännagivit poängspektrum och statistiska indikatorer är det fortfarande nödvändigt att investera i ett akademiskt datasystem för att analysera mer djupgående efter region, kön, skoltyp etc., och därigenom stödja rättvis och korrekt politik.

För det sjätte är det nödvändigt att diversifiera formerna för studentbedömning. Examensprovet är bara en del. Det är nödvändigt att utöka storskaliga bedömningar som intern PISA, regelbundna undersökningar (5 år, 3 år), kombinera digitala utskrifter, intervjuer, lärprodukter etc. för att bygga ett heltäckande och humant bedömningssystem.

Examen 2025 har öppnat dörren till verkligt lärande och verkliga tester. Men för att den dörren verkligen ska öppnas behövs snabba justeringar och kontinuerligt stöd från policy till skola.

Vid konferensen för att informera om poängfördelningen för gymnasieexamen 2025, kommenterade professor Dr. Nguyen Dinh Duc - tidigare ordförande för rådet vid tekniska universitetet, Hanoi National University, att årets poängfördelning återspeglar kvaliteten och har en god differentiering, särskilt i de två ämnena matematik och engelska. Matematik har en hög klassificering, provet anses vara det bästa från 2018 till nutid, vilket hjälper till att tydligt identifiera bra, excellenta och medelgoda studenter. Engelska har också en stark poängfördelning, provet har justerat resultatstandarden från A2 till B1, vilket uppfyller kraven för internationell integration.

Källa: https://giaoducthoidai.vn/ky-thi-tot-nghiep-thpt-2025-dau-an-cua-chuong-trinh-moi-post744349.html