Förväntningar på innovation inom engelskundervisning och -inlärning enligt resolution 71

Möjligheter och utmaningar

Engelska har länge ansetts vara "nyckeln" till integration, men på gymnasieskolor fokuserar språkinlärningen ofta mer på att "lära sig inför prov" än att "lära sig för användning". I det sammanhanget har Ninh Binh djärvt implementerat ett introduktionsprogram för engelska redan från grundskolan, vilket skapar en viktig grund för den nya generationen elever.

Enligt läsårsrapporten 2024-2025 har hela provinsen upp till 94 414 första- och andraklassare som frivilligt deltar i engelskundervisning med en varaktighet på 2 lektioner/vecka. De får inte bara tillgång till främmande språk genom böcker, utan deltar också i många användbara lekplatser som engelskfestivalen och internationella utbytesaktiviteter med elever från Indien, Japan och Bangladesh.

Fru Nguyen Thi My - rektor för Ninh Giang Primary School (Tay Hoa Lu, Ninh Binh) sa att det mest glädjande är att eleverna inte längre anser att engelska är ett tråkigt ämne, utan är alltmer intresserade av att spela spel, sjunga och kommunicera på främmande språk. Med den nya finansieringsmekanismen från resolution nr 71-NQ/TW har skolan förutsättningar att investera i fler mångsidiga klassrum, bjuda in infödda lärare att undervisa direkt och därigenom bidra till att göra engelskinlärningen mer levande och effektiv.

Rektor Hoang Thi Minh Nguyet för Tran Bich San Secondary School ( Nam Dinh , Ninh Binh) delar samma åsikt och bedömde att resolution nr 71-NQ/TW inte bara tillhandahåller en juridisk korridor, utan också öppnar upp möjligheter för elever att bli säkrare när de använder engelska i sina studier och i livet. När skolan får ekonomiskt oberoende kan vi investera i smarta klassrum för främmande språk, förbättra lärarutbildningen och organisera många internationella utbytesaktiviteter, saker som tidigare var mycket svåra.

I verkligheten, trots många hinder, särskilt skillnaden i infrastruktur mellan gynnade och missgynnade områden, har Ninh Binh flexibelt utnyttjat den nya finansiella mekanismen från resolution nr 71-NQ/TW för att mobilisera socialiserade resurser i kombination med statsbudgeten.

Många skolor har djärvt investerat i smarta klassrum för främmande språk, interaktiva tavlor och online-programvara, vilket skapar förutsättningar för att eleverna ska kunna uppleva en modern lärmiljö. Lärare har fler möjligheter att delta i avancerade kurser, och eleverna har utökat internationella lekplatser för att utmana och mogna.

Elever från Huong Canh A grundskola i klassrummet.

Ur ett annat perspektiv kommenterade Ms. Nguyen Thi Thai - rektor för Tho Son Secondary School (Thanh Mieu, Phu Tho ) att resolution nr 71-NQ/TW är en korrekt policy med långsiktig strategisk betydelse. Om den implementeras synkront och drastiskt med en lämplig färdplan kommer elevernas språkkunskaper säkerligen att förbättras och uppfylla kraven på högkvalitativa mänskliga resurser under integrationsperioden.

Rektorn för Tho Son Secondary School delade dock öppet med sig av många svårigheter. Följaktligen har den engelska lärarkåren ojämna kvalifikationer; resurser och utrustning för undervisning i främmande språk är bristfälliga och inkonsekventa; vissa lärare är förvirrade när det gäller att organisera praktiska kommunikationsaktiviteter, särskilt när det gäller elevernas lyssnings- och talförmåga. Dessutom är miljön för inlärning av främmande språk utanför ordinarie skoltid begränsad.

Rektor Ngo Thi Nhu Lan, rektor för Huong Canh A Primary School (Binh Nguyen kommun, Phu Tho), delar samma åsikt och säger att detta är en banbrytande, strategisk policy och i linje med landets utvecklingstrend. Att gradvis förbättra kvaliteten på undervisningen och inlärningen av främmande språk i allmänna skolor kommer att hjälpa eleverna att närma sig länder i regionen och samtidigt bli mer säkra på den internationella lärmiljön.

Skolan har dock för närvarande inte tillräckligt många engelska klassrum; även om antalet lärare är tillräckligt och de flesta av dem uppfyller de nya kraven, finns det fortfarande många svårigheter. Det är värt att notera att antalet elever i en klass är mycket högre än standarden för en språkkurs; dessutom är majoriteten av lärarna i främmande språk gamla, så tillämpningen av digital transformation och artificiell intelligens i undervisningen är fortfarande begränsad.

"Vid implementeringen av resolution nr 71-NQ/TW kommer skolan att synkront implementera många lösningar för att förbättra kvaliteten på undervisningen och inlärningen av engelska. I synnerhet kommer den att fokusera på att utbilda lärare i att använda tekniska tillämpningar och artificiell intelligens för att utforma lektioner, skapa testfrågor och bedöma elevernas förmågor."

Samtidigt, organisera utbildning i digital transformationsförmåga i undervisningen; stärk samordningen med föräldrar för att stödja och handleda elever i självstudier hemma, och kompensera för den tid i klassrummet som inte räcker till för att eleverna ska kunna förstå och tillgripa kunskap på djupet”, delade Ngo Thi Nhu Lan.

Dinh Tien Hoang Primary School (Nong Trang, Phu Tho) anordnar ett engelskt fritidsprogram för elever.

Innovativa metoder, med sikte på engelska som andraspråk

För att engelskan verkligen ska kunna komma in i skollivet är lärarkårens kvalitet en nyckelfaktor. Ninh Binh har organiserat många utbildningar, från undervisningsmetoder enligt 2018 års allmänna utbildningsprogram till tillämpning av informationsteknik i undervisningen. Det är värt att notera att utbildningsdepartementet förra läsåret anordnade åtta utbildningar om tillämpning av artificiell intelligens (AI) för att stödja engelskkunskaper för både lärare och elever.

Fru Bui Thi Lan - engelsklärare, Ly Nhan Tong High School (Tan Minh, Ninh Binh) berättade att elever tidigare ofta var rädda för att kommunicera eftersom de var rädda för att göra misstag. Men med AI-verktyg kan de öva på uttal när som helst, få omedelbar feedback och gradvis bli mer självsäkra. Att förnya den finansiella mekanismen i enlighet med resolution nr 71-NQ/TW hjälper skolor att enkelt få tillgång till modern utrustning och programvara, samtidigt som det skapar förutsättningar för lärare att delta i många fördjupande utbildningar.

Samtidigt främjar Ninh Binh modellen med gränsöverskridande lektioner och knyter an till skolor i många länder. Nguyen Thi Thanh Hoa, engelsklärare på Tran Bich San Secondary School (Nam Dinh, Ninh Binh), sa att eleverna genom gränsöverskridande lektioner tränas bäst i lyssnings- och talförmåga, och de blir säkrare i sin kommunikation. Onlinelektioner har skapat en levande miljö där elever från olika länder utforskar ny kunskap, övar på färdigheter och utökar sin förståelse för kultur.

Enligt läraren Tran Thi Thanh Nga på Tho Son Secondary School behöver lärarna proaktivt vara innovativa, delta i utbildningar, tillämpa digital teknik och artificiell intelligens för att förbereda lektioner och ge lektioner online, vilket hjälper eleverna att utveckla vanan att studera självständigt. Samtidigt behöver lärarna vägleda eleverna i att utnyttja autentiska dokument, öva kommunikation genom spel och verkliga situationer i klassrummet.

En annan fråga är att testa och bedöma elevernas engelskkunskaper. Tran Thi Thanh Nga sa att det för närvarande är svårt att testa tal- och lyssningsförmåga på grund av stora klassstorlekar, begränsad tid och ojämn kvalitet på utrustningen. Samtidigt kräver läs-, skriv- och grammatikfärdigheter mycket övningstid, men i klassrummet har lärarna ofta bara tid att undervisa i teori.

För att övervinna detta föreslog Tran Thi Thanh Nga att det är nödvändigt att bygga en öppen och offentlig frågebank för att hjälpa eleverna att öva regelbundet. Samtidigt behöver utbildningsministeriet utveckla en webbplats för självstudier som tillhandahåller gratis frågebanker och övningsövningar för både lärare och elever.

Engelskläraren Nguyen Thi Thu Phuong - Huong Canh A Primary School anser att lärare behöver förnya undervisnings- och bedömningsmetoder så att eleverna kan använda engelska effektivt, istället för att bara studera inför prov. Lärarna fungerar som organisatörer, handledare, hjälpare och bedömare.

Eleverna närmar sig aktivt, utnyttjar, använder språket och utvärderar sina kamrater under lärarnas vägledning. Detta skapar många möjligheter för eleverna att använda språket i klassrummet, samtidigt som de formar och utvecklar kompetenser och egenskaper i enlighet med det allmänna utbildningsprogrammet 2018.

Samtidigt måste bedömningsmetoder skapa motivation och stöd genom att upptäcka elevernas svaga punkter, så att lärare i tid kan vidta åtgärder för att stödja dem. Det krävs dock synkronisering mellan regelbunden och periodisk bedömning och nya testundersökningar för att de ska vara effektiva. När testundersökningen fortfarande är starkt akademisk är det mycket svårt för lärare att både lära eleverna kunskaper i främmande språk och prestera bra på akademiska prov.

”För att effektivt genomföra resolution nr 71-NQ/TW är det nödvändigt med samtidig deltagande från alla nivåer och sektorer: komplettering av personal, utbildning av lärare; investeringar i standardanläggningar och utrustning; byggande av en rik inlärningsmiljö för främmande språk.” - Ms. Nguyen Thi Thu Phuong - lärare vid Huong Canh A Primary School

Källa: https://giaoducthoidai.vn/ky-vong-doi-moi-day-va-hoc-tieng-anh-tu-nghi-quyet-71-post749486.html