Lärarlagen erkänner inte bara inkomst utan även skyldigheter.

Lärarlagen, som trädde i kraft den 1 januari 2026, är den första lagen som fokuserar på lärare, inte bara vad gäller inkomst utan även vad gäller status, etik, rättigheter och yrkesmässigt ansvar.

Lärarlagen som träder i kraft kommer att medföra många förändringar för lärarkåren.

FOTO: DAO NGOC THACH

Lärarlagen ger lärare möjlighet att upprätthålla etik

Lärarlagen antogs och förordningen om att höja lärares löner till den högsta nivån i den administrativa karriärskalan är en mycket bra sak, men den medför också ett stort ansvar. För första gången i utbildningslagstiftningens historia erkänns lärarnas ställning av högsta grad av behandling inom den administrativa karriärsektorn.

Det är inte bara en glädje utan också ett uppvaknande av lärarpersonalens professionella anda över hela landet. När vi får rättvist betalt förstår vi att samhället har stort förtroende och stora förväntningar på lärarnas kvaliteter, förmågor och engagemang. Problemet är att snart förverkliga denna reglering genom dellagar, så att den ökade inkomsten inte bara finns på pappret, utan också omsätts i livet och hjälper lärarna att upprätthålla etiken, älska sitt yrke och vara hängivna sina elever.

Dessutom förbjuder inte lärarlagen extra undervisning och lärande, men tvång och profitering. Detta är ett progressivt och humant perspektiv, en mycket korrekt förändring, både praktisk och skapande av integritet i läraryrket.

Under många år har handledning alltid varit en känslig och kontroversiell fråga. Ett fullständigt förbud är dock orealistiskt, särskilt när behovet av handledning och berikande undervisning för elever är verkligt och legitimt. Det viktiga är att förhindra tvång, hot, att handledning förvandlas till ett vinstverktyg och att relationen mellan lärare och elever skadas.

Att lärarlagen inte förbjuder extra undervisning men däremot tvång har dragit en gräns mellan etik och kränkningar. Detta är grunden för utbildningssektorn att strikt hantera kränkningar, samtidigt som man skyddar ärliga lärare som är engagerade i att undervisa extra klasser i enlighet med lagen för elevernas skull. Professionell integritet är grunden för att återfå det sociala förtroendet för lärare.

Lärarlönerna rankas högst i löneskalesystemet och utbildningssektorn är proaktiv i att rekrytera lärare, vilket förväntas vara faktorer som bidrar till att förbättra utbildningens kvalitet.

Foto: Dao Ngoc Thach

Dellagar måste vara konsekventa.

När lärarlagen redan är i kraft, behöver då underlagsdokument, såsom cirkulär 29, justeras för att vara konsekventa? Justeringar behövs naturligtvis. Vi kan inte låta lagen gå åt ett håll medan verkställighetspolitiken går åt ett annat håll.

Cirkulär 29 innehåller för närvarande många punkter som inte överensstämmer med den nya andan i lärarlagen. Till exempel är bestämmelserna om lärarprövning och utvärdering eller disciplinära förfaranden fortfarande mekaniska och formella. När lagen har fastställt lärarnas centrala roll och ämne i utbildningsprocessen måste relevanta cirkulär och förordningar ändras omedelbart för att skydda lärarnas legitima rättigheter och förbättra den professionella kapaciteten istället för att öka den administrativa bördan. Synkroniseringen mellan lagen och underlagsdokument är en viktig faktor så att lärarlagen inte bara blir en symbolisk milstolpe, utan också en vändpunkt för en omfattande reform.

Lärarlagen är den första lagen som fokuserar på lärare, inte bara vad gäller inkomst utan även vad gäller status, etik, rättigheter och yrkesmässigt ansvar. Lagen kommer dock bara att bli verklighet om vi resolut ändrar relaterad politik och genomför den transparent, rättvist och konsekvent. Det är då lärare får befogenhet att hålla sina hjärtan fulla – för alltid lysande av yrket – och följa utvecklingen av utbildningen i vårt land.

Högsta lön och proaktiv rekrytering kommer att bidra till att förbättra utbildningskvaliteten.

När lärarlönerna rankas högst i det administrativa karriärsystemet kan lärare ägna sig åt undervisning, stabilisera sitt familjeliv utan att behöva oroa sig för "försörjning" genom att arbeta extra, undervisa extra... lärare måste aktivt förändras för att möta landets nya krav.

Att placera lärarlönerna på den högsta positionen i det administrativa karriärlönesystemet kommer att lösa ett av de största problemen inom utbildningssektorn, nämligen att attrahera och behålla talanger. Höga löner kommer att locka bra och excellenta studenter till läraryrket och samtidigt behålla lärare med gedigen yrkeskapacitet. Detta kommer att skapa ett team av högkvalificerade lärare som bättre kan uppfylla kraven i den nuvarande utbildningsreformen.

Herr Ngo Quoc Khanh, lärare vid Trinh Phong Secondary School ( Khanh Hoa- provinsen), berättade: "När vi hörde att lärarlagen hade antagits av nationalförsamlingen, särskilt att lärarlönerna rankades högst på den administrativa löneskalan, var min karriär, liksom de flesta lärarna på skolan, oerhört glada och glada eftersom lönen räckte för att leva på."

När den huvudsakliga inkomsten från lön räcker till för att täcka de dagliga levnadskostnaderna kommer lärarna helhjärtat att fokusera på att investera i innehållet i sina lektioner, göra dem mer djupgående och kvalitativa; aktivt förbättra undervisningsmetoderna för att uppnå bättre undervisningsresultat; ägna bättre uppmärksamhet åt varje elev... När kvaliteten på de vanliga undervisningslektionerna förbättras hoppas man att extra undervisning och lärande gradvis kommer att elimineras, och eleverna kommer inte längre att behöva ta extra lektioner.

Dessutom kommer lärarlagen, som ger utbildningsinstitutioner autonomi i rekrytering och anställning av lärare, att hjälpa sektorn att lösa det nuvarande problemet med lokal lärarbrist. Enligt statistik från utbildningsministeriet saknas det fortfarande mer än 120 000 lärare på offentlig förskola och allmän utbildningsnivå i landet vid slutet av första terminen av läsåret 2024–2025. Landet har dock fortfarande cirka 60 000 tjänster som har tilldelats men som ännu inte har rekryterat lärare.

Denna situation beror på ett antal orsaker. Till exempel är planen för lärarutbildning och -användning inte enhetlig och vetenskaplig mellan lärarutbildningsskolor och varje ort, vilket leder till lokala överskott och brister på olika orter. Samtidigt har utbildningssektorn ännu inte tillstånd att rekrytera och använda lärare.

När utbildningssektorn har befogenhet att rekrytera och använda lärare, och principen "där det finns elever, måste det finnas lärare i klassrummet" säkerställs i enlighet med lokala förhållanden, kommer det inte att finnas något slöseri med lärarresurser och ingen situation där det finns en löneutbetalning utan rekrytering.

Nguyen Van Luc

(Trinh Phong Secondary School, Dien Khanh, Khanh Hoa)

Källa: https://thanhnien.vn/luat-nha-giao-khong-chi-ghi-nhan-ve-thu-nhap-ma-con-la-trach-nhiem-185250617162755224.htm