När det nya läsåret har pågått i två månader nämns historien om lärarbrist igen och har blivit ett problem på många orter, till och med Thanh Hoa måste lägga ner vissa ämnen eftersom det inte finns några lärare att undervisa i.

Innan vi löser problemet med lärarbrist, låt oss fundera på lösningar för att rekrytera tillräckligt med lärare, och ännu viktigare, rekrytera riktigt bra lärare.

Enligt min mening behöver skolan, när den gör en rekryteringsplan, utgå från vissa krav, såsom: Faktisk situation, tillgängliga personalresurser.

Om den faktiska situationen:

Låt mig ge några exempel från livet:

Jag har en vän i Hanoi. Han tog examen från matematikfakulteten vid naturvetenskapliga universitetet, Hanois nationaluniversitet, med ett medelbetyg. Med den nivån kunde han inte skriva examen för offentlig tjänst vid utbildningsdepartementet, så han valde att bli mattelärare.

Tack vare sitt inställningssätt, goda utbildningsmiljö och engagemang blev han gradvis en berömd mattelärare i Hanoi, med en mycket hög inkomst. Han köpte till och med flera hus och skickade sina barn för att studera utomlands i USA sedan gymnasiet.

Marknaden avgör uppenbarligen allt. Han har tjänat en hög inkomst i många år med egen förmåga, så han måste vara duktig. Han kommer dock att uteslutas från "första omgången" eftersom han inte uppfyller kriterierna för att söka, än mindre rekryteras till huvudstadens utbildningssektor.

Det andra exemplet handlar om utbildningen i min hemstad Bac Ninh. Bac Ninh ligger ofta i toppen av landet när det gäller utbildningskvalitet, vilket framgår av resultaten från gymnasieexamen de senaste åren. Gymnasiet där jag arbetar är en av de bästa skolorna i Bac Ninh när det gäller utbildningskvalitet. Men ingen av lärarna på min skola tog examen från universitetet med utmärkelse eller vann ett olympiskt pris.

Dessa två exempel visar att man inte behöver ta examen med utmärkta examina eller vinna höga priser för att vara en kompetent lärare. En bra lärare behöver många andra faktorer utöver yrkeskompetens.

Journalisten Thomas Friedman skrev mycket korrekt i sin berömda bok Världen är platt : ”När vi lämnar gymnasiet kommer vi inte att minnas vem som hjälpte oss att lösa svåra problem, utan ofta bara vem som visade oss hur vi skulle lösa dem.” Dessutom minns vi lärare alltid den amerikanske författaren William A. Wards talesätt: ”Den genomsnittliga läraren vet bara hur man pratar. Den goda läraren vet bara hur man förklarar. Den enastående läraren vet hur man illustrerar. Den store läraren vet hur man inspirerar...”.

Om rekrytering av personalresurser:

När man betraktar utbildningssituationen i vårt land är det lätt att se att det först under senare år som många begåvade personer har valt att studera pedagogik.

På skolor som erbjuder bra lärare, som Pedagogiska universitetet, Naturvetenskapliga universitetet... måste studenterna ofta studera mycket seriöst. Särskilt med naturvetenskapliga huvudämnen är kunskapsmängden stor och svår, så antalet studenter som tar examen med bra eller utmärkta betyg är ofta sällsynt. Att rekrytera sådana kandidater är svårt eftersom de ofta anlitas som föreläsare, eller "jagas" av kända privatskolor eller skolor med utländska inslag.

Numera rekryterar många av världens ledande teknikföretag kandidater utan examen, och bryr sig bara om huruvida de kan göra jobbet. Om man sätter kriterier för att kandidater ska ha den eller den examen, kommer man oavsiktligt att eliminera de som kan göra jobbet direkt från början.

Hur man rekryterar bra lärare

Lärare måste vara bra men måste vara genuina. Jag skulle vilja dela med mig av en enkel och effektiv rekryteringsmetod som har använts länge av en berömd privat gymnasieskola i Hanoi: Att tillåta alla gymnasielärare i matematik, oavsett genomsnittliga, bra, bra eller utmärkta examina, att söka, så länge de har examen från ett lämpligt huvudämne.

Kandidater skriver gymnasieexamen i matematik under senare år som en vanlig elev. Om de får 8 poäng eller högre klarar de omgång 1. I omgång 2 tilldelas kandidaterna att undervisa 2 lektioner per kurs. Om 80 % eller fler av eleverna i klassen betygsätter läraren som bra klarar kandidaten omgång 2 – och anställs.

Med denna metod har skolan under många år alltid rekryterat lärare med goda yrkeskvalifikationer och hög pedagogisk skicklighet, och tack vare det är elevernas resultat på gymnasieexamen alltid bland de bästa i huvudstaden.

Vi kan hänvisa till ovanstående metod för att replikera. Det är nödvändigt att vara flexibel för att rekrytera högkvalitativa mänskliga resurser till utbildningssektorn. Dessutom måste rekryteringsprocessen vara offentlig, utbredd och transparent.

I mars föreslog utbildningsministeriet faktiskt att orter som saknar lärare skulle kunna rekrytera högskoleutexaminerade för att undervisa i vissa ämnen. Denna öppenhet och flexibilitet från styrelsen skulle mycket väl kunna hjälpa utbildningssektorn att åtgärda lärarbristen och rekrytera många begåvade personer.

Artikeln representerar författarens personliga åsikter. Läsare som har kommentarer om denna fråga kan skicka dem till e-post: Bangiaoduc@vietnamnet.vn. Tack!
Thanh Hoa har allvarlig lärarbrist och rekryterar 136 tjänster enligt strikta kriterier . Thanh Hoas provinsiella folkkommitté har just utfärdat ett dokument som godkänner planen att rekrytera lärare till offentliga gymnasieskolor med 136 tjänster.