Orsaker till minskad minneskapacitet hos studenter i AI-eran

Vanan att ta bilder på föreläsningar, göra få anteckningar eller använda AI (artificiell intelligens) för att sammanfatta föreläsningar är orsaken till studenternas minskade minnesförmåga.

Många studenter har för vana att använda ChatGPT för att sammanfatta föreläsningar.

Foto: NVCC

Ta bilder av föreläsningar med tanken att "gå igenom senare" och i verkligheten...

Universitetsmiljön, där kunskap överförs snabbt och i stora mängder i varje lektion, kräver att studenterna är proaktiva för att kunna ta till sig lektionen fullt ut och effektivt. Bara en liten distraktion under lektionen kan göra att studenterna förlorar mycket kunskap eftersom de inte har tid att anteckna. Därför tror studenterna att det är en effektiv lösning att använda sina telefoner för att ta bilder av föreläsningar för att "spela in" innehållet.

Av rädsla för att hon inte skulle kunna hänga med i föreläsningsinnehållet valde Nguyen Ngoc Thao Anh, en andraårsstudent vid Ho Chi Minh City Open University, att ta bilder av föreläsningen istället för att anteckna. ”I klassrummet tar jag ofta bilder av föreläsningsinnehållet som föreläsaren tillhandahåller för att undvika att förlora lektionen och inte missa viktig information. Jag tar ofta bilder med tanken 'Jag ska gå igenom det senare', men i verkligheten glömde jag det och gick inte igenom det, så jag behöll väldigt lite kunskap”, sa Thao Anh.

Hon försökte alltid anteckna föreläsarens innehåll under lektionerna, men ibland var Phan Le Hai Yen, en andraårsstudent vid Ho Chi Minh City University of Transport, tvungen att välja att ta bilder av föreläsningarna. Eftersom lektionsinnehållet var för långt och undervisningshastigheten för hög tog Hai Yen ofta bilder av lektionsinnehållet så att hon kunde repetera det senare. Men i verkligheten gick Yen inte igenom lektionen som hon trodde.

Le Van Tan, en utmärkt examen i artificiell intelligens från University of Science (Ho Chi Minh City National University)

Foto: NVCC

Subjektivt eftersom "allt finns tillgängligt"

I den tekniska utvecklingens tidsålder har moderna enheter delvis stöttat studenter i deras studier. Studenter kan spara tid genom att ta bilder av föreläsningar eller använda AI för att syntetisera och sammanfatta föreläsningsinnehåll med bara några få klick. Men om studenter är subjektiva och förlitar sig på teknik, utan att aktivt granska och bemästra kunskap, kommer detta stöd att förlora sin mening.

Tack vare bekvämligheten med att ta foton, tillsammans med stödet för att syntetisera och sammanfatta föreläsningar från AI, tog Thao Anh gradvis färre anteckningar under lektionerna. Med tankesättet "allt finns tillgängligt" gick den kvinnliga studenten ofta inte igenom lektionsinnehållet direkt efter lektionen, och fotona som lagrade föreläsningsinnehållet föll gradvis i glömska. "Att ta få anteckningar, i kombination med en subjektiv mentalitet och att inte granska kunskap från föreläsningsfoton, minskade min förmåga att minnas under inlärningsprocessen. Detta påverkade mina inlärningsresultat kraftigt och mina akademiska prestationer blev inte så bra som jag förväntade mig", anförtrodde Thao Anh.

Hai Yen, som också förlitar sig på AI-stöd, delade: ”För närvarande är mitt minne inte bra, vilket har en negativ inverkan på mina inlärningsresultat. Jag stöter ofta på situationen 'Jag vet men kan inte komma ihåg', eftersom jag tror att AI kan söka efter information så det finns ingen anledning att anteckna”, sa Hai Yen.

Hur man antecknar effektivt

Enligt Master Nguyen Duc Dung, föreläsare vid fakulteten för kreativ kommunikation vid Nguyen Tat Thanh-universitetet i Ho Chi Minh-staden, bör studenterna behålla vanan att anteckna för att inte tappa initiativet i memoreringen. För att vara effektiva bör studenterna anteckna enligt nyckelorden i lärarens föreläsning, så att de har tillräckligt med tid att anteckna och ändå komma ihåg föreläsningsinnehållet.

Le Van Tan, en student som just tagit examen med utmärkelse i AI från University of Natural Sciences (Ho Chi Minh City National University), höll med om denna uppfattning och sa att han alltid hade för vana att anteckna under sina universitetsstudier. ”Jag antecknar alltid i traditionella anteckningsböcker eftersom det hjälper mig att komma ihåg bättre. Inför varje lektion tar jag mig alltid tid att undersöka och granska dokumenten för att förstå innehållet i förväg. När jag är i klassrummet skriver jag bara ner den kunskap som läraren har förklarat i detalj eller delat utöver dokumenten. Detta hjälper mig att anteckna få gånger men ändå ha tid att lyssna på föreläsningen och inte missa viktigt innehåll”, anförtrodde Van Tan.

Hjälp förstaårsstudenter att öka sin förmåga att debattera och argumentera

Nguyen Thanh Ngoc (student vid Ho Chi Minh City Academy of Officials), som fortfarande är van vid passiv inlärning och alltid vägledd av lärare på gymnasiet, blev mycket förvånad över den aktiva inlärningsmetoden på universitetet. ”Jag var ganska förvirrad eftersom jag var tvungen att vara proaktiv i allt på universitetet, särskilt i diskussioner. Jag hade svårt på grund av svag argumentationsförmåga och vågade inte debattera eller uttrycka mina egna åsikter när jag presenterade eller talade. Detta gjorde att jag kände mig självmedveten och ofta självuppfattade att jag inte var tillräckligt bra för att delta i debatter i klassrummet”, anförtrodde Thanh Ngoc.

I en helt ny lärmiljö, där debatter ofta förekommer i klassrummet, var Huynh Le Que Chi, en förstaårsstudent vid Nguyen Tat Thanh University (HCMC), förvirrad och hade svårt att anpassa sig. Chi sa att när hon gick på gymnasiet lyssnade hon mestadels bara på föreläsningar och memorerade lektioner, hade väldigt få möjligheter att argumentera eller motbevisa, och var alltid passiv i sina studier. På universitetet kände Chi stor press när hon deltog i debatter och grupparbeten eftersom hon var rädd för konflikter när hon uttryckte sina personliga åsikter. Att bara kunna ta till sig kunskap på ett sätt ledde till en minskad inlärningseffektivitet.

Enligt Master Nguyen Thi Phuong Dung, föreläsare vid fakulteten för kreativ kommunikation vid Nguyen Tat Thanh-universitetet, är studenternas behov av en solid kunskapsgrund och en tydlig och djup förståelse av debatternas innehåll en faktor som hjälper dem att öka sitt självförtroende när de uttrycker sina personliga åsikter.

För att göra detta, enligt Mästare Phuong Dung, behöver eleverna proaktivt söka kunskap från många källor, anteckna för att organisera kunskap logiskt och därifrån kunna komma ihåg bättre. Dessutom behöver eleverna öva på att tala tydligt och regelbundet delta i mindre diskussioner i klassrummet. Detta kommer att bidra till att förbättra och gradvis skapa en vana av kritiskt tänkande hos eleverna över tid.

Källa: https://thanhnien.vn/nguyen-nhan-giam-kha-nang-ghi-nho-cua-sinh-vien-thoi-ai-185250810221726604.htm