Föräldrar är trötta på att vänta på inträdesprovet för årskurs 10: "Det är svårt för oss och svårt för andra"

"Minska eller öka belastningen, bara mer än 60 % av eleverna går i offentliga skolor"

Herr Nguyen Van Linh har ett barn som föddes 2010 och går i årskurs 9 på Phuong Canh Secondary School. Efter att först otåligt ha väntat på att utbildningsdepartementet skulle tillkännage planen för inträdesprovet för årskurs 10, men inte sett något, gav han upp och brydde sig inte om vad sociala nätverksgrupper diskuterade om planen för inträdesprovet för årskurs 10.

Skälet som herr Linh gav var: "Oavsett om man tar 3 eller 4 ämnen, med vetskapen om att det 3:e eller 4:e ämnet tas tidigt eller sent, oavsett om examensprogrammet reduceras eller utökas, är andelen elever som börjar i offentliga skolor fortfarande bara över 60 %.

Därför sa jag till mitt barn att bara fokusera på att studera och repetera enligt lärarnas krav, utan att vänta på att se vilka ämnen som kommer att testas i år.

Enligt Linh ökar onödig ångest och trötthet när man lyssnar på provplanen och gissar ämnena, som förr. Föräldrar som diskuterar provplanen skapar också oavsiktligt rädsla och förvirring hos sina barn, vilket gör att de tappar riktningen i sin repetition.

"Min synvinkel är nu att studera inför provet, inte att studera inför provet. Om ditt barn studerar ämnena seriöst och uppfyller lärarnas krav, då är det inte ett problem att skriva provet. Det som är lätt för vissa är lätt för mig. Det som är svårt för mig är svårt för andra. Alla elever är lika inför provet", betonade Linh.

För fem år sedan gjorde Mr. Linhs äldsta barn också inträdesprovet för årskurs 10. Vid den tiden hade Hanoi fyra ämnen. Det fjärde ämnet tillkännagavs först runt mars. När Mr. Linh jämförde de två barnen vid två olika tidpunkter insåg han att intensiteten i deras studier och trycket från proven inte hade förändrats alls.

Elever som tar provet för årskurs 10 i Hanoi (Foto: Manh Quan).

"Jag minns att efter Tet hade mitt barn extra lektioner i kapplöpning. Från mars gick han på extra historielektioner – hans fjärde ämne. Fram till provdagen hade han inga helger."

Under de senaste åren har jag sett mina vänners barn bara läsa tre ämnen för att komma in i årskurs 10. De studerar fortfarande dag och natt och spenderar all sin fritid under veckan och på helgerna med att studera extra.

"Om lärare och elever kan provet tidigt kommer de att vara mer proaktiva i sina repetitioner. Om de kan provet sent kommer lärare och elever att vara redo att tävla om slutprovet. Ingen vet det tidigare än någon annan, alla har fortfarande samma startlinje", sa Linh.

Det är inte lätt att säkerställa rättvisa om det tredje subjektet är ett oberoende subjekt.

Angående lika möjligheter för elever i årskurs 9 att göra inträdesprovet för årskurs 10, sa Phan Thi Thanh Nhan (Thanh Xuan, Hanoi) att förutom engelska uppfyller inget annat ämne kriterierna för rättvisa.

"Om det tredje ämnet är ett fristående ämne, kommer det att vara nackdelaktigt för elever med naturliga styrkor att välja historia och geografi. Tvärtom kommer det att vara nackdelaktigt för elever med social läggning att välja fysik, kemi och biologi."

I teorin är ämnen i gymnasiet inte indelade i nivåer, så alla måste lära sig dem. Men i verkligheten visar barn tydligt sina styrkor och svagheter redan från början av gymnasiet.

Därför tycker jag, för att vara rättvis, att det tredje ämnet borde vara ett kombinerat prov som inkluderar både naturvetenskap och samhällsvetenskap. Eller så borde det tredje ämnet bara vara engelska, delade Ms. Nhan.

Fru Nhan är inte alltför orolig över den kommande provplanen för årskurs 10 eftersom hon tror att utbildningsdepartementet inte kommer att välja några "nya" planer.

Kandidater som tar 10:e årsprovet i Ho Chi Minh-staden (Foto: Hai Long).

"Under de senaste åren har jag lagt märke till att utbildningschefer alltid försöker upprätthålla stabiliteten i provet och undvika att orsaka psykiska störningar för elever och föräldrar. Därför anser jag att eleverna bara behöver repetera enligt lärares och skolors anvisningar.

"Att bli godkänd eller misslyckad beror på varje elevs förmåga, beslutsamhet och lite tur", sa Ms. Nhan.

Ur ett annat perspektiv sa Ms. Le Phuong Thao (Cau Giay, Hanoi) att det är nödvändigt att överväga effektiviteten av inträdesprovet för årskurs 10.

Om provet bara gäller för inträde till grundskolan är det inte nödvändigt att byta ett ämne varje år.

Om provet ska utvärdera kvaliteten på fyra års gymnasieutbildning, så gör att byte av det tredje ämnet varje år bara att eleverna studerar för att klara av, studerar inför provet, inte för att använda, utan att egentligen lära sig.

"Hanoi och många andra provinser och städer brukade ha prov för årskurs 10 med fyra ämnen, där det fjärde ämnet roterades, men i verkligheten har situationen med snedvridet lärande, där fokus ligger på huvudämnen framför andraämnen, inte förändrats alls", kommenterade Ms. Thao.

Källa: https://dantri.com.vn/giao-duc/phu-huynh-met-moi-vi-ngong-mon-thi-vao-10-thoi-thi-kho-ta-kho-nguoi-20241022115853376.htm