Skolstyrning: Ett centralt krav för pedagogisk innovation

För att göra detta krävs det att chefer har professionell kapacitet, innovativt tänkande, ledaranda, teamutveckling, förmåga att mobilisera och samordna resurser...

Existensigenkänning

Enligt utbildningsministeriets bedömning har ledningsarbetet inom förskola, allmänbildning, fortbildning och yrkesutbildning under läsåret 2024–2025 genomgått många positiva förändringar; det har gradvis förbättrats i riktning mot att främja skolornas initiativförmåga och flexibilitet samt yrkesgruppernas och lärarnas autonomi och kreativitet i genomförandet av utbildningsprogram.

De flesta skolor har proaktivt utvecklat utbildningsaktiviteter som är anpassade till lokaler och lärarpersonal; proaktivt utvecklat inskrivningsplaner; byggt upp grupper för elever att välja mellan (för gymnasienivå); ordnat lärare, skrivit kontrakt när det rådde lärarbrist och mobiliserat socialiserade utbildningsresurser. Autonomi i att utveckla skolans utbildningsplan och utveckla regelbundna bedömningsprov har främjats...

Utbildningsministeriet bedömde dock följande: Medvetenheten hos en del av personalen inom utbildningsledning har inte uppfyllt kraven på innovation inom skolledningen, bristande initiativförmåga när det gäller att gå från ledning till skolledning; de har inte främjat informationsteknikens roll i skolledningen. Den administrativa och ledningsmässiga kapaciteten hos personalen inom utbildningsledning är fortfarande otillräcklig, särskilt när det gäller att tillämpa moderna ledningsprinciper, ekonomisk förvaltning och öppensinnad personalledning.

Från praktiken sade Mr. Nguyen Mai Trong - rektor för A Xing Primary & Secondary School (Lia, Quang Tri ) att svårigheten med att gå från ledning till skoladministration är att en del av personalen inom utbildningsledning fortfarande följer den administrativa ledningsmetoden - styr, inspekterar, rapporterar, väntar på godkännande från överordnade; det är fortfarande svårt att fatta självständiga beslut eller utvärdera effektivitet enligt tydliga kriterier.

Vissa chefer har inte fått ordentlig utbildning i utbildningsledning, ekonomi, personal, teknik etc. Dessutom är decentraliseringen och delegeringen av befogenheter ibland otydlig, så rektorn är inte riktigt proaktiv.

Nguyen Minh Tuan, rektor för Trung Hieu Secondary School (Trung Hieu, Vinh Long), betonade att "en övergång från ledning till skoladministration är ett oundvikligt krav i dagens utbildningsinnovation" och kommenterade att det fortfarande finns många ledningspersoner som arbetar på det gamla administrativa sättet: Tar emot instruktioner, genomför planer, kontrollerar register; saknar kritiskt tänkande, innovation och är inte riktigt uppmärksamma på långsiktiga strategier för elevers och skolors övergripande utveckling.

Vissa tecken visar att det inte har skett någon tydlig förändring i chefernas tänkande. Dessa inkluderar bristen på strategiskt tänkande; administrativ ledning är i huvudfokus; brist på demokrati i den interna styrningen...

Elever på A Xing grundskola och gymnasium (Lia kommun, Quang Tri) i IT-lektion. Foto: NTCC

Mot en modern modell

Dr. Ton Quang Cuong - chef för institutionen för utbildningsteknologi vid University of Education (Vietnam National University, Hanoi) - föreslog lösningar med ett antal viktiga policyer inom skoladministrationen som djupt integrerar teknik.

Inrätta därför ett enhetligt informationssystem för utbildningshantering (EMIS) baserat på stordata. Policyen bör prioritera utvecklingen och kräva tillämpning av ett heltäckande EMIS. Detta system måste integrera alla aspekter av skolans verksamhet – från elevers läranderesultat och lärarutveckling till ekonomiska flöden och infrastruktur.

Att utnyttja Business Intelligence (BI)-verktyg i EMIS kommer att ge utbildningsledare snabba, handlingsbara insikter som driver evidensbaserat beslutsfattande och strategisk planering, bortom magkänsla, subjektiva bedömningar och erfarenheter från tidigare ledningsmodeller.

Samtidigt, implementera ett öppet, integrerat, AI-baserat system för personalledning (HRM). Policyer behöver främja införandet av avancerade HRM-plattformar, inklusive rekrytering, prestationshantering (PMS) och kontinuerlig professionell utveckling (LMS). Ännu viktigare är att integreringen av artificiell intelligens (AI) i dessa system möjliggör prediktiv analys av personalutveckling (rekrytering, utbildning, personalomsättning och färdplan för teamets professionella utveckling).

Detta hjälper också till att identifiera behovet av transformationsförmåga, implementera rätt personer inom systemet och anpassa och objektivt bedöma teamets prestationer. Denna datadrivna styrningsmodell främjar en öppen, kompetensbaserad miljö och vårdar en högkvalificerad och motiverad arbetsstyrka.

Nguyen Mai Trong berättade om tillämpningen av moderna ledningsprinciper, ekonomisk förvaltning och öppen personalförvaltning och sa att det är nödvändigt att seriöst och fullt ut implementera "3 offentliga" i skolor. Aktivt mobilisera sociala resurser för att investera i lokaler, undervisningsutrustning och stipendier.

Bygg en mekanism för lärarutvärdering baserad på kompetens och arbetsresultat, inte bara på senioritet. Skapa en demokratisk arbetsmiljö, lyssna, registrera bidrag och förslag från lärare och personal. Använd samtidigt skolledningsprogram för att spåra elevdata, undervisningsplaner, ekonomi och personalresurser på ett transparent och effektivt sätt.

Nguyen Minh Tuan föreslog lösningar för att förbättra medvetenheten och modernisera ledningskapaciteten och föreslog att teamet av chefer för utbildningsinstitutioner behöver omskolas och regelbundet utbildas i skolledning.

Samtidigt bör man etablera ett system för bedömning av ledningskapacitet baserat på innovativa produkter, inte bara genom administrativa register; uppmuntra öppna - decentraliserade - demokratiska styrningsmodeller; effektivt mobilisera socialiserade resurser. Det är särskilt nödvändigt att främja tillämpningen av teknik inom ledningen genom att integrera elevhantering, lärande och ekonomistyrningsplattformar i skolverksamheten; och samtidigt stärka utbildningen i digitala färdigheter för ledningsgruppen.

Vietnams utbildningsväsende står inför ett avgörande ögonblick som kräver ett strategiskt skifte till moderna samhällsstyrningsprinciper, särskilt i samband med implementeringen av en tvådelad regering och sammanslagning av ledningsfunktioner inom systemet.

För att åtgärda dessa brister krävs ett robust policyramverk – inte bara en systemuppgradering utan ett grundläggande policyskifte mot en modern, teknikcentrerad styrningsmodell – tillsammans med tillägg och förbättring av teamets anpassningsförmåga och ramverk för förändringsledning. – Dr. Ton Quang Cuong

Existensigenkänning

Mot en modern modell

Kommentar (0)