Vietnams nationalförsamling: Beslut om att skapa utbildning för landets framtid

Under de senaste 80 åren har den vietnamesiska nationalförsamlingen alltid satt utbildning i centrum, utfärdat många strategiska policyer och lagt grunden för ett modernt, humant och integrerat utbildningssystem.

Under de senaste 80 åren, sedan Demokratiska republiken Vietnams nationalförsamlings födelse, har den vietnamesiska nationalförsamlingen alltid varit den plats där hela nationens visdom, mod och ambitioner kristalliseras. Härifrån har stora beslut fattats, inte bara för att styra landet, utan också för att bana väg för framtiden.

Under hela den resan har nationalförsamlingen alltid placerat utbildning i centrum för den nationella utvecklingen, inte bara som ett ledningsområde, utan som en "toppnationell politik", grunden för att skapa ett nytt, integrerat och progressivt vietnamesiskt folk.

Vändpunkt för vietnamesisk utbildning

Redan från 1946 års konstitution, den första konstitutionen för det självständiga Vietnam, bekräftades idén att "alla har rätt till utbildning". Det var inte bara en rättighet, utan också en kunskapsförklaring, en strävan att upplysa nationen.

Genom varje historisk period har den vietnamesiska nationalförsamlingen alltid varit orubblig i sitt mål om en omfattande utbildningsutveckling. En rad lagar, resolutioner och policyer har utfärdats, vilket gradvis har fulländat institutionen och öppnat en solid rättslig korridor för grundläggande och omfattande innovation inom utbildning och yrkesutbildning.

Utifrån denna konsekventa anda bär den vietnamesiska utbildningen i allt högre grad en humanistisk prägel, inriktad på människor, med utvecklingen av egenskaper, förmågor och globalt medborgarskap som sitt centrala mål.

Nationalförsamlingen diskuterade utkastet till lärarlag i salen. Foto: VNA.

En viktig milstolpe i den resan är resolution 29-NQ/TW från 2013 från den centrala verkställande kommittén om grundläggande och omfattande innovation inom utbildning. Resolutionens anda konkretiserades av nationalförsamlingen i utbildningslagen från 2019, vilket lade grunden för en ny filosofi: "Att gå från att förmedla kunskap till att utveckla elevernas egenskaper och förmågor".

Det var en historisk vändpunkt i lagstiftningstänkandet, där eleverna betraktades som centrum, lärarna som den avgörande faktorn och kvalitet som måttstock för all politik.

Sedan inledde resolution 88/2014/QH13 om innovation av allmänna utbildningsprogram och läroböcker en period av omfattande reformer. För första gången utformades programmet i en öppen och flexibel riktning och främjade tänkande, praktik och kreativitet. Från denna resolution utbildades tiotusentals lärare, miljontals elever exponerades för nya inlärningsmetoder, lärde sig att förstå, lärde sig att göra och lärde sig att leva tillsammans.

Lärarlagen 2025 - en humanistisk symbol för lagstiftningstänkande

Den 16 juni 2025, vid den sjunde sessionen, antog den 15:e nationalförsamlingen lärarlagen nr 73/2025/QH15, vilken trädde i kraft den 1 januari 2026 – en historisk milstolpe för den vietnamesiska utbildningssektorn.

Denna lag täpper inte bara till det juridiska gap som har varat i många år, utan visar också på ett humant, progressivt och respektfullt lagstiftningstänkande gentemot läraryrket, det "ädlaste av de ädla yrkena".

Enligt Doan Quang Vu, tidigare chef för utbildningsdepartementet i Nam Truc-distriktet i Nam Dinh -provinsen, är lärarlagens tillkomst "ett bevis på nationalförsamlingens snabba uppmärksamhet på lärarteamet, de som dag och natt utför uppdraget att utbilda människor".

Han betonade: "Lagen skyddar inte bara lärarnas heder och värdighet, utan väcker också yrkesstolthet och motiverar lärare att med självförtroende hänge sig och vara kreativa i undervisningen."

Ett tydligt exempel på effektiviteten i nationalförsamlingens policyer för utbildningsinnovation är Nam Tien Primary School (tidigare Nam Truc-distriktet, numera Nam Minh-kommunen, Ninh Binh-provinsen), en enhet som har legat i framkant inom innovation och kreativitet i många år.

I enlighet med andan i utbildningslagen från 2019 och resolution 29-NQ/TW har skolan varit proaktiv och flexibel i implementeringen av det nya allmänna utbildningsprogrammet, med särskilt fokus på att bekanta elever med informatik, STEM-utbildning och robotprogrammering redan från årskurs 1. Här kan eleverna direkt montera, styra och programmera KCbot- och VEX IQ-robotar, vilket förvandlar kunskaper i matematik, naturvetenskap och teknik till spännande praktiska erfarenheter.

Som ett resultat har skolans elever kontinuerligt uppnått höga resultat i STEM- och robottävlingar; typiskt sett vann robotlaget bestående av elever i årskurs 4 år 2023 första pris i den centrala KCbot-programmeringstävlingen som anordnades av centralkommittén för Ho Chi Minhs kommunistiska ungdomsunion.

Inte bara eleverna, utan även lärarpersonalen på Nam Tien Primary School bekräftade sin kreativitet när många av dem vann höga priser i tävlingar för att designa elektroniska lektioner och utveckla digital undervisningsutrustning, vilket bidrog till att sprida innovationsandan och modernisera undervisningsmetoder inom hela utbildningssektorn.

Utöver detta ställer lärarlagen också nya krav: lärare måste ständigt lära sig, behärska teknik, upprätthålla etik och professionellt mod i samband med många samhällsförändringar. De senaste årens praktik har tydligt visat hur viktiga dessa beslut är. Skolor har djärvt förnya undervisningsmetoder, kopplat teori till praktik och uppmuntrat elever att lära sig genom erfarenhet och upptäckt.

Robotteamet från Nam Tien Primary School vid prisutdelningen för den nationella STEM-festivalen 2023. Foto: Le Hanh.

Rörelsen ”Glad skola – glada lärare – aktiva elever” har fått stor spridning; STEM-modeller, digital transformation, digitala lärresurser och online-inlärningsplattformar har fått stor användning. Tack vare detta är lärarna alltmer professionella, eleverna mer självsäkra och kreativa, vilket bidrar till att bygga en human och modern lärmiljö.

I synnerhet har nationalförsamlingen, tillsammans med utbildningslagen från 2019 och resolution 193/2025/QH15 om mekanismen för att främja vetenskap och teknik, innovation och digital omvandling, skapat en solid "politisk triangel" för modern utbildning.

Trots många framgångar står den vietnamesiska utbildningen fortfarande inför många utmaningar: regionala skillnader, ojämlika resurser, ett antal lärare som fortfarande är rädda för innovation, medan påtryckningar från sociala medier ibland skadar lärarnas image.

I det sammanhanget blir nationalförsamlingens roll allt viktigare, inte bara i att stifta lagar, utan också i att övervaka, utvärdera och lyssna på röster från skolornas praktiker. Varje diskussionssession och varje lag som antas är en kristallisering av ansvaret för nationens framtid.

Från parlamentet till klassrummet är avståndet långt, men nationalförsamlingens resolutioner, lagar och utbildningspolitik förkortar det avståndet dag för dag. Tack vare visionära och humana beslut har vietnamesisk utbildning idag en mer solid grund, är modern och mer human.

Utbildning är inte längre bara en resa av "kunskapsöverföring", utan har blivit en resa av "att väcka mänsklig potential", i linje med den anda som nationalförsamlingen alltid bekräftar: "Att utveckla utbildning är att utveckla människor, och att utveckla människor är att utveckla nationen".

När man ser tillbaka 80 år har den vietnamesiska nationalförsamlingens prägel präglats av varje steg i landets utbildning, från att bekräfta varje medborgares rätt att studera till att förnya program och läroböcker, utfärda lärarlagen och främja digital omvandling och internationell integration.

Allt detta skapar en resa av ihållande, humant och ambitiöst skapande, mot en vietnamesisk utbildning som är liberal, kreativ, integrerad och human, kapabel att vårda nationens ambitioner att stiga in i kunskapens era.

Källa: https://nongngghiepmoitruong.vn/quoc-hoi-viet-nam-nhung-quyet-sach-kien-tao-giao-duc-vi-tuong-lai-dat-nuoc-d783466.html