En förebild för moral och livslångt lärande.

I den digitala tidsåldern och den artificiella intelligensens (AI) tidsålder, där nationell konkurrenskraft är nära kopplad till kvaliteten på mänskliga resurser, har lärarnas roll blivit viktigare än någonsin. Detta kräver att lärare inte bara är högkvalificerade inom sitt område utan också är förebilder för moral och livslångt lärande.

Genom varje skede av nationens utveckling har lärare alltid haft en särskild ställning, inte bara för att undervisa i läs- och skrivkunnighet utan också för att bygga nationens andliga grund. Politbyråns resolution 71-NQ/TW sätter målet: Högkvalitativa mänskliga resurser och vetenskapliga och tekniska talanger ska bli landets drivkraft och viktigaste konkurrensfördel, vilket bidrar till att göra Vietnam till en utvecklad höginkomstnation. För att uppnå detta mål behövs dock ett lärarteam med tillräckligt engagemang, vision och mod för att vägleda den yngre generationen.

AI:s framväxt har inte minskat utbildarnas roll utan har lyft dem till en högre position – nämligen som vägledare. AI kan reagera snabbt, analysera stordata och skriva texter på några sekunder, men den kan inte ersätta medkänsla, rättvisa, moralisk karaktär och förmågan att inspirera.

I takt med att kunskap utvecklas dagligen är lärare inte längre bara "förmedlare" utan "vägledare". Ännu viktigare är att lärare måste väcka nyfikenhet, främja kritiskt tänkande och uppmuntra självupptäckt , så att eleverna inte bara lär sig för betyg utan för sin egen personliga utveckling.

Idag förväntar sig samhället inte bara att lärare ska vara mycket skickliga inom sitt ämne, utan hoppas också att de ska hjälpa den yngre generationen att utveckla grundläggande livslånga färdigheter – egenskaper som är svåra för AI att ersätta: kritiskt tänkande, komplex problemlösning, kreativitet, emotionell intelligens, samarbete och särskilt förmågan till livslångt lärande. Detta är grunden för att eleverna ska stå fast i framtiden, undvika beroende av teknik och bli mästare, inte passiva observatörer.

Dessutom spelar lärare en avgörande roll i att vägleda eleverna till att utveckla digital kompetens: att förstå hur AI fungerar, inse riskerna bakom digitala verktyg, undvika databias, skydda integritet och skilja sanning från lögn i cyberrymden. Kunskap om AI-kunskap – AI-utbildning, data och digital etik – är inte längre enbart ingenjörers domän, utan en viktig medborgerlig färdighet för den digitala tidsåldern.

Resolution 71-NQ/TW kräver också att engelska gradvis görs till andraspråk i skolorna. Därför bör lärare inte bara vara förebilder inom etik och digital kompetens , utan också proaktivt förbättra sina engelskkunskaper och därmed uppfylla sin roll som "livslånga elever". Utan lärarnas vägledning är det troligt att den yngre generationen blir passiva användare av teknik, eller till och med kontrolleras av den.

Samtidigt kräver kravet på radikal innovation inom undervisningsmetoder, och byggandet av en öppen, flexibel och heltäckande digitaliserad utbildningsmodell, att lärare övergår från utantillinlärning till att utforma aktiviteter, organisera projekt och bedöma kompetenser istället för att bara testa kunskap. Lärare behöver veta hur man använder AI som ett stödjande verktyg, varken extrema förbud eller slapphet – utan vägleda eleverna att använda AI för rätt ändamål: sammanfatta material, generera idéer, jämföra information, upptäcka fel och simulera situationer. Endast lärare kan hjälpa eleverna att förstå att AI inte ersätter tänkande, utan återspeglar kvaliteten på användarens tänkande.

Men höga förväntningar måste åtföljas av skyddsåtgärder. Ett civiliserat samhälle kan inte tillåta lärare att bära ett sådant tungt ansvar utan adekvat skydd och policyer. Dessa inkluderar tillräcklig inkomst, en trygg miljö, tydliga uppförandekoder och mekanismer för att stödja upprätthållandet av pedagogisk disciplin.

Där lokala myndigheter nedvärderar utbildning, nonchalerar lärare eller utsätter dem för orimligt tryck är hållbar utveckling svår att uppnå. Omvänt, i orter som respekterar och investerar på lämpligt sätt i lärarkåren, stärks arbetskraften, lärkulturen förbättras och konkurrenskraften ökar.

Under alla omständigheter förblir lärare det andliga ankaret för elever, familjer och samhället. De är kunskapens låga, upprätthåller disciplin och rättvisa och vägleder den yngre generationen in i AI:s tidsålder med självförtroende och ansvar.

Dr. HOANG NGOC VINH

Källa: https://www.sggp.org.vn/tam-guong-dao-duc-and-tu-hoc-suot-doi-post824409.html