Gymnasieexamen: Ett halvt sekel av förbättring och innovation

Nästan 50 år sedan det första kandidatexamen efter landets återförening (september 1975) har gymnasieexamen i Vietnam kontinuerligt förbättrats för att passa utvecklingskrav och globala utbildningstrender. Från övergångsexamen 1975 till kompetensbedömningsexamen 2025 är en utmanande resa som återspeglar utbildningssektorns önskan om ständig innovation.

Kandidatexamen 1975: Ett efterkrigsmirakel

Efter den 30 april 1975, trots att landet var enat, var utbildningssystemen i de två regionerna ännu inte förenade. I södern började övergången från den gamla utbildningsmodellen till den nya socialistiskt inriktade utbildningen. I det sammanhanget hade kandidatexamen i september 1975 en särskild historisk betydelse: det var den första gymnasieexamen under den nya regimen, vilket markerade övergången mellan de två utbildningssystemen.

Elever i årskurs 12 i Ho Chi Minh-staden deltar i övningsprovet för gymnasieexamen. Detta är den första kullen kandidater som gör examensprovet inom det nya allmänna utbildningsprogrammet.

FOTO: DAO NGOC THACH

Även om det hölls sent behöll provet namnet "baccalaureate" men var annorlunda till sin natur – det avslutade både det gamla systemet och öppnade ett nytt utbildningssystem. Hundratusentals elever i årskurs 12 i södern som hade lämnat sitt program när landet enades återvände till skolan för att repetera inför provet. Provet baserades fortfarande på det gamla programmet men hade införlivat nytt innehåll och nya idéer, särskilt inom ämnena litteratur, historia och geografi.

Trots bristen på resurser och den lilla lärarkåren genomfördes provet fortfarande seriöst och rättvist, vilket visade beslutsamheten att sätta utbildning som grund för nationell återuppbyggnad. Många studenter fortsatte efter examen att studera, lära sig ett yrke eller delta i produktionen, vilket bidrog till återhämtningen efter kriget. Provet organiserades genom ett samarbete mellan utbildningsministeriet i norr, utbildningsministeriet i Republiken Sydvietnam och den tidigare personalen vid provavdelningen, vilket lade grunden för en nationell enande av utbildningssystemet i slutet av 1970-talet.

Stegvisa förändringar i mål och tentamensorganisation

Sedan specialexamen 1975 har gymnasieexamen i Vietnam genomgått många stora och små reformer, vilket återspeglar de kontinuerliga ansträngningarna att säkerställa en rättvis och effektiv bedömning, minska trycket på eleverna och kostnaderna för samhället.

Perioden 1976 - 1980: Examen organiserades oberoende av universitetsantagning. I norr, enligt det 10-åriga allmänna utbildningsprogrammet, bestod gymnasieexamensprovet av fyra ämnen (matematik, litteratur och två ämnen som ändrades årligen). I söder, enligt det 12-åriga systemet, tog kandidaterna fyra ämnen, inklusive matematik, litteratur och två ämnen beroende på grupp. Grupp A tog fyra ämnen: matematik, litteratur, historia, geografi; grupp C tog fyra ämnen: matematik, litteratur, fysik, kemi; grupp D tog fyra ämnen: matematik, litteratur, kemi och biologi. Examen leddes av utbildningsdepartementet i syfte att hålla examen.

Perioden 1981 - 1998: 1981 markerade den första nationella examensexamen, enligt utbildningsministeriets beslut nr 305-QD daterat 24 mars 1981. Examensämnena var inte fastställda i förväg, utan berodde på den faktiska undervisningssituationen. Enligt principen att varje ämne ska studeras och avlägga examen i ämnet, fastställer utbildningsministeriet varje år vilka ämnen som är skriftliga prov, vilka ämnen som är muntliga prov och vilka ämnen som baseras på medelpoängen från sista årets betyg som examensresultat. Examen leds av provinsens eller stadens folkkommitté, med målet att behandla examen.

Period 1998 - 2013: Det officiella provet som kallas "gymnasieexamensprov" omfattar 6 ämnen (matematik, litteratur, främmande språk och 3 ämnen enligt nämnden). Av dessa tar naturvetenskapliga (KHTN) - ingenjörsnämnden ytterligare prov i fysik, kemi och biologi; samhällsvetenskapliga (KHXH) - humanistiska (KHXH) tar ytterligare prov i historia, geografi och filosofi. Provet leds av utbildningsdepartementet, med målet att leda examen.

År 2007 och 2008 genomfördes en andra omgång prov i augusti. 2007 var första gången "två nej"-policyn tillämpades (säg nej till negativa prov och problem med utbildningsresultaten). De första provresultaten år 2007 var endast 70 %, en rekordlåg siffra, vilket återspeglar den skärpta disciplinen. Provformatet var huvudsakligen uppsatsbaserat, med vissa ämnen som främmande språk, fysik, kemi och biologi, efter 2002 tillämpades flervalsfrågor.

Kandidater som tar gymnasieexamen 2024. Under perioden 2020-2024 kommer examen att återgå till sin ursprungliga funktion som gymnasieexamen. Universiteten kommer att vara autonoma i rekryteringen av studenter och tillämpa många metoder.

Foto: Nhat Thinh

2014: Början på förändring i resolutionens anda

29-NQ/TW, med syftet att minska provtrycket. Provet har fyra ämnen (matematik, obligatorisk litteratur och två valbara ämnen). Främmande språk är ett alternativ för första gången, men endast cirka 20 % av kandidaterna anmäler sig. Provet organiseras av utbildningsdepartementet och syftar till examen.

Fas 2015-2016: Examen döptes om till "Nationella gymnasieexamen" och inkluderade fyra ämnen: matematik, litteratur, främmande språk och ett valfritt ämne. Två examenskluster uppstod: ett kluster som anordnades av universitet (för examen och universitetsantagning), ett kluster som organiserades av utbildningsdepartementet (endast för examen). Examensresultatet inkluderar 50 % av medelpoängen för sista årets betyg.

Under perioden 2017-2019 bestod det nationella gymnasieprovet av fyra prov: matematik, litteratur, främmande språk och ett kombinerat prov (naturvetenskapligt eller samhällsvetenskapligt), som användes för examen och antagning. Examensresultatet beräknades till 50 % av det slutliga betygsgenomsnittet. Provet övervakades och betygsattes av lokalmyndigheten i samarbete med universitetet, men allvarligt fusk förekom 2018 i Ha Giang , Son La och Hoa Binh.

Under perioden 2020–2024 kommer provet att återgå till sin ursprungliga funktion som ett examensprov för gymnasieelever. Universiteten kommer att vara autonoma i rekryteringen av studenter och tillämpa många metoder: betygsutdrag, kompetensbedömningsprov, intervjuer... Examensresultatet beräknas endast 30 % från betygsutdraget. Den årliga examensfrekvensen är 98–99 %, vilket visar att provet inte längre är lika klassificerande som tidigare.

Från 2017 till 2024 kommer provet att vara stabilt med 3 obligatoriska ämnen och 3 valbara ämnen beroende på kombinationen av naturvetenskap eller samhällsvetenskap. Tack vare stabiliteten och förbättringen av undervisningskvaliteten kommer examensfrekvensen att öka stadigt, från 97,42 % år 2017 till 99,4 % år 2024. Andelen som väljer kombinationen samhällsvetenskap ökar dock (från 43 % till 63 %), medan kombinationen naturvetenskap kommer att minska kraftigt (från 57 % till 37 %), i motsats till landets efterfrågan på mänskliga resurser inom vetenskap och teknik.

År 2025 kommer gymnasieprovet att genomgå en viktig förändring, med fokus på att bedöma kapacitet och egenskaper istället för att bara testa kunskaper.

Foto: Dao Ngoc Thach

Förväntar sig innovation från 2025

Från och med 2025, när den första kullen studenter som studerar inom ramen för 2018 års allmänna utbildningsprogram tar examen, kommer gymnasieprovet att genomgå en viktig förändring, med fokus på att bedöma kapacitet och egenskaper istället för att bara testa kunskaper. Provet omfattar fyra ämnen: matematik, litteratur (obligatoriskt) och två valbara ämnen i ämnen som främmande språk, fysik, kemi, biologi, informationsteknik, teknologi, historia, geografi, ekonomisk utbildning - juridik. Examensresultatet beräknas utifrån 50 % av det treåriga gymnasiebetyget, vilket kräver att eleverna studerar regelbundet och kontinuerligt från och med årskurs 10. Vid universitetsantagning, om betyg används, måste det finnas ett resultat för andra terminen i årskurs 12, vilket uppmuntrar eleverna att studera seriöst fram till slutet av årskursen.

För att kunna närma sig internationella standarder behöver dock provet förbättras i tre riktningar: att organisera integrerade tvärvetenskapliga prov för att bedöma tänkande och problemlösning; främja digitalisering, övergång till datorbaserade prov på kvalificerade platser; och forskning för att ge vissa orter möjlighet att själva organisera provet, inklusive att formulera frågor. Dessa förändringar syftar till att förbättra kvaliteten, rättvisan och effektiviteten hos gymnasieprovet under en period av pedagogisk innovation.

Från studentexamen 1975 till kompetensbedömningsexamen 2025 är en 50-årig resa av förbättring av gymnasieexamen, vilket återspeglar de kontinuerliga innovationsansträngningarna inom vietnamesisk utbildning. Varje steg har sina egna fördelar och nackdelar, men den gemensamma punkten är att fokusera på elever och utbildningskvalitet. Om den organiseras vetenskapligt och med en tydlig färdplan är gymnasieexamen inte bara ett bedömningsverktyg utan också en hävstång för att förbättra utbildningskvaliteten, effektivt differentiera och strömförsörja elever.

Lärdomar från kandidatexamen 1975

Kandidatexamen i september 1975 ägde rum under efterkrigstiden, då landet fortfarande stod inför många svårigheter, de materiella förhållandena var bristfälliga och människors liv inte var stabila. Utbildningssektorn kunde dock fortfarande organisera en seriös, human och flexibel examen, tack vare ledarnas beslutsamhet, lärarnas engagemang och andan att övervinna elevernas svårigheter.

Den största lärdomen från detta prov är att utbildningen behöver anpassa sig snabbt till sociala förändringar; prov är inte bara till för bedömning utan också för att bekräfta utbildningsmål, för att inspirera till tro på kunskap och rättvisa.

Källa: https://thanhnien.vn/thi-tot-nghiep-thpt-nua-the-ky-cai-tien-va-doi-moi-185250619190326129.htm