Integrering av teknik i förberedelserna inför kompetensbedömningsprov

Förberedelserna inför kompetensbedömningsproven har gått in i en livlig fas med många anmärkningsvärda punkter när Ho Chi Minh City National University öppnade registreringsportalen för den första tentamensomgången.

I samband med att fler och fler skolor erkänner resultaten från det nationella gymnasieprovet och ökar antagningskvoten genom denna metod, har center och gymnasieskolor vidtagit liknande åtgärder för att på bästa sätt stödja eleverna.

FÖRBÄTTRA METODER FÖR EXAMENSFÖRBEREDELSE

Klockan 8:30 på morgonen en dag i början av januari 2024 samlades nästan 120 elever på en plats i distrikt 3 (HCMC) för att göra det 150 minuter långa nationella gymnasieprovet. Klockan 11, efter att ha lämnat in sina prov, "inspirerades" eleverna av högt presterande kandidater, för närvarande studenter vid toppuniversitet. Detta var den första direkta aktiviteten som Master Bui Van Cong, en online-lärare som förbereder sig för det nationella gymnasieprovet, organiserade gratis för elever i alla kurser.

Mer än 100 elever deltog i ett övningsprov för att bedöma sina förmågor som anordnades av ett center i januari 2024.

"När eleverna övar hemma blir de lätt distraherade och kan inte föreställa sig hur själva provet ser ut. Därför hjälper "eldprov" med ett storskaligt prov eleverna att "kvantifiera" sin inlärningsförmåga, koncentrationsförmåga och provpsykologi, vilket förbättrar deras kunskapsbegränsningar och provtekniker", delade Cong och tillade att liknande aktiviteter kan organiseras i andra provinser inom en snar framtid. "Den nuvarande trenden är att eleverna exponeras för det nationella gymnasieprovet mycket tidigt, redan från årskurs 11, och till och med bara går igenom detta prov för universitetsantagning", tillade Cong.

En annan ny punkt är integrationen av teknik i granskningen och organiseringen av övningsprov, enligt Dang Duy Hung, chef för Lasan - Helius Educations (HCMC) examensförberedelsesystem. Studenter kan logga in på webbplatsen för att gå igenom föreläsningar flera gånger eller öva på att lösa dagliga frågor beroende på deras behov. "Centret sammanställer också dokument för att systematisera teorier och referensfrågor att ge till studenterna", sa Hung.

Enligt Hung måste lärarna uppdatera varje ämne och föreläsning varje år för att öka undervisningens effektivitet. Samtidigt måste lärarna också kontrollera och utvärdera varje ämne innan de granskar det omfattande provet. "Granskningsprocessen omfattar tre huvudsteg: inlärning av grundläggande kunskaper, ökad övning av avancerade typer och slutligen snabbare problemlösning för att öka reflexer och provhastighet, kontinuerligt 5–7 prov/vecka", sa Hung.

T TEKNISK VÄGLEDNINGSCENTER, INFORMATIONSSPRIDNINGSSKOLAN

Medan han studerade inför det nationella gymnasieprovet på centret sa Bui Long Duc, en elev på Nguyen Thi Minh Khai High School (HCMC), att kursen inte lär ut avancerade kunskaper utan fokuserar på grundläggande innehåll i 12:e klass-programmet. Förutom teori vägleder lärarna också många provtekniker, som hur man läser texter, tänker på problem eller löser matteproblem snabbt... "Jag studerar 2–3 sessioner/vecka, varje session varar från 3–3,5 timmar", sa Duc och tillade att centret utformar en repetitionsfärdplan baserad på tidpunkten för de nationella gymnasieproven. Därför, när provet öppnar för registrering, är det också den tidpunkt då eleverna går in i sprintfasen, både övar och fyller i kunskaps"luckor". "Övningsproven sammanställs och sammanställs av lärare på centret baserat på officiella exempelprov från tidigare år, så de ligger ganska nära det faktiska provet", kommenterade Duc.

Enligt Duc gör inte bara centret utan även skolan ansträngningar för att hjälpa eleverna att klara det nationella gymnasieprovet. Till exempel sprider lärarna i klassrummet grundläggande kunskaper om provet och vägleder eleverna att anmäla sig till provet. "När de undervisar betonar lärarna problem och innehåll i lektionen som ofta förekommer i det nationella gymnasieprovet. I vissa eftermiddagslektioner låter lärarna oss också lösa problem och rätta våra prov", sa Duc.

Ho Thi Yen Nhu, en elev vid Le Hong Phong High School for the Gifted (HCMC), sa att lärarna i klassrummet också nämnde innehållet och strukturen i det nationella gymnasieprovet, men bara på introduktionsnivå, utan att gå in på ytterligare förklaringar eller vägledning. "När vi undervisade påminde lärarna oss också om att ha grundläggande kunskaper i det nationella gymnasieprovets ämnen för att ha en solid grund och därigenom kunna göra bra ifrån sig på provet", delade Nhu.

För närvarande, förutom att repetera på centret, letar Nhu efter att köpa relaterade dokument till salu online som referens. Varje kväll spenderar Nhu i genomsnitt 1–2,5 timmar på att lösa det nationella gymnasieprovet med sina vänner. "Efter att ha provat det nyligen tillkännagivna provprovet från Ho Chi Minh City National University upptäckte jag att jag fortfarande "tappade" en del innehåll, så jag repeterar den viktigaste kunskapen från början av första terminen i årskurs 12 fram till nu", sa Nhu.

Lärare löser litteraturfrågor i en testförberedande kurs

C BEROR HUVUDSAKLIGEN PÅ KANDIDATERNAS SJÄLVSTUDIEANSTRÄFFNING

Enligt Dang Duy Hung kommer det år 2024 att finnas fler elever som planerar att göra det nationella gymnasieprovet och har fler möjligheter att förbereda sig, så målen de sätter är högre än tidigare år. "De flesta av dem siktar på 850–900/1 200 poäng eller högre, medan de som är fast beslutna att komma in på toppämnen sätter sina önskemål på över 1 000 poäng", informerade Hung.

Mästare Bui Van Cong råder studenter att sikta på en poäng på 800–900 om de vill tävla om "heta" huvudämnen vid Ho Chi Minh City National University och andra universitet i söder, och 1 000 poäng eller mer om de vill vara säkra på att bli antagna enligt den nationella bedömningsmetoden. "Det bör noteras att för att uppnå en poäng över 900 kan lärarna inte hjälpa till mycket, utan det beror till stor del på studenternas egna självstudieinsatser", sa Cong.

Dinh Huu Nghiem, som är avgångselev vid den nationella gymnasieexamen vid University of Social Sciences and Humanities i Ho Chi Minh City med ett resultat på 1 009, sa att det viktigaste för att uppnå optimala resultat är att eleverna självbedömer sina förmågor genom övningsprov och klassrumsprov, och sedan kommer fram till en lämplig repetitionsstrategi. "Man måste också kombinera underhållning istället för att lägga för mycket tid på studier för att undvika att bränna ut all sin energi, vilket påverkar resultatet av hela processen", delade Nghiem.

För ämnen som inte lärs ut i läroböcker, såsom logiskt tänkande och dataanalys, behöver eleverna göra många frågor i provet för att utveckla sitt tänkande och få personlig erfarenhet, enligt Vu Mai Thuy, som fick 1 047 poäng och för närvarande är student vid University of Natural Sciences i Ho Chi Minh City. "Om du gör några misstag när du löser provet bör du skriva ner dem, sedan hitta relaterad kunskap och lösa liknande problem för att förbättra dig", rådde Thuy.

Ingen träning, högt resultat?

Efter att ha fått 957 poäng i den nationella gymnasieexamen 2023 utan att ta extra kurser, sa Dao Nguyen Hoang Tung, student vid Ho Chi Minh City University of Technology, att hemligheten ligger i den grundläggande kunskapsbas han samlat på sig genom föreläsningar i klassrummet. "Inte bara jag, många andra vänner fick 800–900 poäng utan att ta extra kurser", delade Tung.

Enligt Tung är det lämpligt att utforma ett rimligt repetitionsschema tidigt för att bekanta sig med provfrågorna. Till exempel tillbringade Tung fyra veckor före provet med att lösa frågorna, och fokuserade först på matematik för att "se till att jag fick poängen", sedan lärde han sig mer "konstiga" frågor som på vietnamesiska. "När jag inte kan svara på en fråga går jag igenom teorin och relaterade lektioner för att fylla "luckorna" i min kunskap", sa Tung.

På liknande sätt uppnådde Than Trong Anh Khoa, en student vid University of Natural Sciences i Ho Chi Minh City, mer än 800 poäng i den nationella gymnasieexamen 2022 tack vare självstudier. Khoa sa att han började repetera så fort han anmälde sig till examen, med högsta prioritet på ämnen som inte var hans styrkor, såsom kemi och geografi, och sedan hans starka ämnen. Det huvudsakliga sättet att repetera är genom att lösa "verkliga" frågor för att öka tankehastigheten och utöka kunskapen.

Angående granskningsmaterialet samlade Khoa in det från många olika ställen, till exempel exempelfrågor från online-testförberedelsecenter eller frågor från lärare som hans vänner studerat med, och föreläsningar på sociala nätverk. ”Med National High School Graduation Exam är det kunskapens bredd som spelar roll, inte djupet som vid gymnasieexamen”, sa Khoa.

För att uppnå bästa resultat krävs verklig förmåga.

Enligt Dr. Nguyen Quoc Chinh, chef för Center for Testing and Assessment of Training Quality (Ho Chi Minh City National University), ger detta universitet inte ut repetitionsmaterial i någon form och organiserar inte heller examensövningar. Studenterna behöver inte heller delta i examensförberedande kurser utan bör öva sina allmänna färdigheter på egen hand. Sättet att uppnå bästa resultat är att studenterna har verkliga förmågor och fokuserar på att studera för att förbättra den förmågan under hela processen, inte att öva inför tentor, att lära sig utantill för att få höga poäng. Studenterna behöver bygga upp sina egna studieplaner och utveckla sina förmågor på ett heltäckande och långsiktigt sätt, inte att studera ensidigt eller att lära sig utantill.

Dr. Chinh betonade att kunskapsuppbyggnad är mycket viktigt för att kunna klara kompetensproven väl. Elever i årskurs 10 och 11 behöver skapa en vana av proaktivt lärande, kritiskt tänkande och att alltid sträva efter att utöka sina kunskaper. Logisk resonemangsförmåga kan utvecklas genom träning. Om eleverna övar på denna vana kan de enkelt uppfylla kraven för många olika prov, inte bara det nationella gymnasieprovet.

Ha Anh

Källänk: https://thanhnien.vn/tich-hop-cong-nghe-trong-luyen-thi-danh-gia-nang-luc-185240219200109296.htm