Ho Chi Minh-staden: Förslag om att lägga till förmånspolicyer för lärare som undervisar barn med funktionsnedsättning.

På eftermiddagen den 25 september höll Ho Chi Minh-stadens utbildningsdepartement en konferens för att sammanfatta läsåret 2023-2024 och genomföra uppgifter för specialpedagogik inför läsåret 2024-2025.

Enligt en rapport från Ho Chi Minh-stadens utbildningsdepartement hade staden 39 specialpedagogiska institutioner under läsåret 2023–2024. Av dessa var 20 offentliga institutioner (inklusive 3 center och 17 specialskolor) och 19 privata institutioner (inklusive 15 center och 4 specialskolor).

Det totala antalet anställda, lärare och andra lärare som arbetar vid centren och specialskolorna är nästan 700.

I Ho Chi Minh-staden finns det fler än 10 000 elever som studerar i inkluderande utbildningsprogram på förskola-, grundskola-, gymnasie- och gymnasienivå.

Även om de flesta enheter får uppmärksamhet, vägledning och stöd från ledare på alla nivåer inom professionellt arbete och personalomsorg, har många enheter fortfarande små klassrum, saknar lekplatser eller har lekplatser som är för små, vilket begränsar organisationen av utbildnings- och träningsaktiviteter för elever.

Särskilt många skolor saknar för närvarande rum för psykomotorisk terapi, vilket gör det svårt att erbjuda psykomotorisk terapi för barn med funktionsnedsättningar; det saknas också kompletta läroböcker för elever i grundskolan med intellektuella funktionsnedsättningar. Det är också svårt att trycka nya läroböcker enligt det allmänna utbildningsprogrammet från 2018 på grund av bristande finansiering.

Dessutom, på grund av personalbrist, axlar en del personal arbetsbördan, vilket i viss mån påverkar enhetens totala effektivitet.

Datorkurs för synskadade elever på Nguyen Dinh Chieu Special School. (Illustrativt foto)

För närvarande saknas specialpedagogik förmånsbehandling för personal som arbetar på specialiserade anläggningar, vilket påverkar personalstabiliteten på dessa enheter; det råder brist på psykomotoriska specialister, sjukgymnaster och lärare i tidig insats, vilket begränsar specialskolornas professionella verksamhet.

Baserat på det praktiska genomförandet av undervisningen föreslår Ho Chi Minh-stadens utbildningsdepartement att utbildningsministeriet utvecklar ett program för karriärvägledning och sexualundervisning för elever med neurologiska funktionsnedsättningar och intellektuella funktionsnedsättningar, och samtidigt utvecklar en uppsättning verktyg för livskunskapsutbildning och karriärvägledning för elever med intellektuella funktionsnedsättningar.

Inrättandet av privata stödcenter för inkluderande utbildning har betydande sociala konsekvenser och ger elever med funktionsnedsättningar fler möjligheter att gå i skolan. Dessa center behöver dock ytterligare stöd från regeringen på grund av deras filantropiska natur.

Mer specifikt föreslås det att arbetet med att ta hand om och utbilda personer med funktionsnedsättning inom utbildningsinstitutioner ska läggas till listan över "Hårda och farliga yrken och jobb" för att öka förmånerna och bidragen för lärare.

”Under läsåret 2024–2025 kommer specialpedagogiken att stärka de regelbundna professionella informationsmötena för att snabbt få en överblick över hur utbildningsenheter och institutioner genomför uppgifter, och därigenom ge noggrann vägledning och snabba lösningar som är anpassade till verkligheten. Samtidigt kommer skolorna att främja tillämpningen av informationsteknik och digitalisering av utbildningsledning och undervisning”, informerade Nguyen Minh Thien Hoang, biträdande chef för grundskoleavdelningen vid Ho Chi Minh-stadens utbildningsdepartement.

Vid den avslutande konferensen uppskattade biträdande direktören för Ho Chi Minh-stadens utbildningsdepartement, Nguyen Bao Quoc, de insatser som gjorts av de enheter som genomför specialpedagogiska uppgifter. Varje år fortsätter antalet barn med funktionsnedsättningar som studerar inkluderande i offentliga utbildningsinstitutioner att öka.

Biträdande direktör för utbildningsdepartementet, Nguyen Bao Quoc, höll ett tal vid den sammanfattande konferensen som hölls på eftermiddagen den 25 september.

"För närvarande har Ho Chi Minh-staden en policy med direkt antagning till offentliga gymnasieskolor för elever med funktionsnedsättningar. Enligt reglerna för gymnasieexamen är det dock endast elever med allvarliga funktionsnedsättningar som är berättigade till särskilda åtgärder. Detta är en fråga som utbildningssektorn brottas med och föreslår justeringar för inom en snar framtid", uppgav en representant från Ho Chi Minh-stadens utbildningsdepartement.

Enligt Nguyen Bao Quoc måste specialpedagogiska enheter vara mer proaktiva när det gäller att ge råd och föreslå stöd för undervisningsutrustning och lokaler från statsbudgeten för att förbättra verksamhetens kvalitet, samt förbättra kvaliteten på utbildning och kompetensutveckling för lärare som undervisar elever i inkluderande utbildning i allmänna skolor.

Biträdande chef för Ho Chi Minh-stadens utbildningsdepartement uppmanade utbildningsinstitutioner att stärka fritidsaktiviteter, sport och konst för att hjälpa eleverna att utvecklas på ett heltäckande sätt och därigenom ge dem fler möjligheter att lyckas i livet.

TORSDAG TAM

Källa: https://www.sggp.org.vn/tphcm-de-xuat-them-chinh-sach-uu-dai-cho-giao-vien-day-tre-khuyet-tat-post760639.html