Att implementera nya skolårsuppgifter: 10 uppgifter som banar väg för genombrott

Detta anses vara en riktlinje för utbildningsinstitutioner att konkretisera i handling, både för att säkerställa rättvisa, förbättra kvaliteten och främja digital transformation och internationell integration.

Strategisk inriktning för hela branschen

Den 20 augusti 2025 utfärdade utbildningsministeriet beslut nr 2358/QD-BGDDT om en plan för uppgifter och viktiga lösningar för läsåret 2025–2026 inom utbildningssektorn med 10 viktiga uppgifter och lösningar för att effektivt genomföra partiets och statens riktlinjer och policyer för utbildning.

Enligt rektor Ha Quang Hai för Long Coc Secondary School (Long Coc, Phu Tho ) har utbildningsministeriet med dessa 10 uppgifter och lösningar presenterat en helhetsbild som balanserar innehållsinnovation, kvalitetsförbättring, administrativ modernisering och omfattande mänsklig utveckling. Uppgifterna är utformade i en logisk kedja, från institutioner till personal, anläggningar, utbildningskvalitet, integration och digital transformation. Detta visar att utbildningen rör sig mot professionalisering, modernisering och gradvis internationell integration.

”Man kan säga att de viktigaste uppgifterna och lösningarna som föreslås av utbildningsministeriet inte bara ger strategisk inriktning för hela sektorn utan också fungerar som en ”kompass” för varje skola och ort att konkretisera i lämpliga handlingsplaner mot en rättvis, kvalitativ, integrerad och modern utbildning”, sade Ha Quang Hai.

Beläget i ett bergsområde, mestadels bebott av etniska minoriteter, med svåra ekonomiska förhållanden och inkonsekventa faciliteter, resurser och lärarpersonal, sade Ha Quang Hai att Long Coc Secondary School under läsåret 2025-2026 kommer att fokusera på den högsta prioritetsuppgiften att säkerställa lika tillgång till kvalitetsutbildning - och betrakta detta som grunden för andra uppgifter. Samtidigt fokuserar skolan på att förbättra undervisnings- och inlärningsförhållandena och öka personalkapaciteten, och därigenom gradvis förbättra kvaliteten på den omfattande utbildningen och minska klyftan till slätterna.

Herr Nguyen Ngoc Hien - rektor för Huong Vinh High School (Hoa Chau-distriktet, Hue City) bedömde också att de 10 nyckeluppgifterna och lösningarna för läsåret 2025-2026 visar omfattande, synkronisering och täckning av centrala aspekter av utbildningssystemet; med fokus på tre kärninnehåll: styrning, kvalitet och teknik samt utbildningsintegration.

Genom att implementera dessa 10 uppgifter och lösningar kommer Huong Vinh High School att fokusera särskilt på uppgiften att skapa djupgående innovation i genomförandet av 2018 års allmänna utbildningsprogram; starkt främja digital transformation och tillämpningen av artificiell intelligens (AI); förbättra socialisering och mobilisera resurser utanför skolan för att stärka innovationen inom innehåll och metoder för etikutbildning, livsstil, livskunskap och karriärutbildning, och bidra till att förbättra utbildningskvaliteten. Dessa är långsiktiga strategiska uppgifter med omfattande och samtidiga effekter på skolutbildningens kvalitet.

Tran Huy Hoang, rektor för Hoang Cong Chat High School (Thanh An, Dien Bien), redogjorde för det nya läsårets uppgifter och sa att skolans viktigaste uppgift är att förbättra kvaliteten på undervisning och lärande, bedömning enligt det allmänna utbildningsprogrammet för 2018, koppla samman karriärvägledning, streaming och förberedelser inför gymnasieexamen 2026; samtidigt som man använder digital transformation/AI för att anpassa lärandet och effektivt leda skolan.

Mer specifikt kommer skolan att slutföra skolans utbildningsplan i enlighet med personalens och anläggningarnas förutsättningar; utöka valbara lärande, STEM-klubbar; öka övning, projekt och mindre forskning för eleverna. 100 % av de professionella teamen standardiserar matriser och testfrågor enligt kraven; använder digitala betygsutdrag, elektroniska betygsböcker, skolprogramvara och nationella databaser för att övervaka varje elevs framsteg; ge tidigt stöd till riskgrupper.

Öka andelen elever som uppfyller kraven för kunskaper i främmande språk; bjud in språkcentrum att skicka inhemska samarbetspartners/volontärer i enlighet med mekanismen för att mobilisera högkvalitativa resurser för att komplettera, genomföra fritidsaktiviteter och utbyta undervisningsmetoder i främmande språk med lärare och elever.

Samordna med högskolor, universitet och institutionen för kultur och samhälle för att sammanställa lokala karriärkartor; koppla samman företag, högskolor och universitet för att ge råd om vägar efter gymnasiet. Pilotera AI-inlärningsassistenter (digitala dokument, frågebanker, lärandeförslag). Främja idrott, skolhälsa, skolsäkerhet och trygghet etc.

Lärare och elever vid Tran Hung Dao Primary School (Dak Lak) börjar det nya läsåret.

Identifiera fördelar och nackdelar

Efter att ha identifierat de viktigaste uppgifterna för det nya läsåret erkände herr Ha Quang Hai att Long Coc Secondary School, utöver fördelarna, har vissa svårigheter. Fördelen är därför att skolan får uppmärksamhet från utbildningsministeriet och utbildningsdepartementet med många prioriterade policyer för särskilt svåra områden, särskilt när det gäller lokaler, personal och elevstöd genom nationella målprogram.

Majoriteten av ledningen och lärarna är ansvarsfulla, har ett långsiktigt engagemang i lokalsamhället och har erfarenhet av att undervisa elever med etniska minoriteter. Majoriteten av eleverna är väluppfostrade, artiga och medvetna om att bevara den nationella kulturella identiteten. Föräldrar litar på skolan. Lokala myndigheter och massorganisationer samordnar och stöder noggrant det pedagogiska arbetet.

Skolans utmaningar beror på att många familjer fortfarande är fattiga, vissa elever saknar resurser att studera och föräldrar arbetar ofta långt borta, så de ägnar inte mycket uppmärksamhet åt sina barns studier. Skolan saknar också lärare i vissa ämnen.

Vissa klassrum, funktionella rum och laboratorieutrustning är inte synkroniserade; internetanslutningen är svag, vilket hindrar digital transformation. I synnerhet byggdes vissa ämnesklassrum för länge sedan men har hittills inte säkerställt den erforderliga ytan. Psykologiskt sett är vissa elever fortfarande osäkera, rädda för kommunikation, saknar livskunskap och hoppar lätt av skolan när de stöter på svårigheter.

Angående Huong Vinh High School sa Nguyen Ngoc Hien att viktiga uppgifter ofta bygger på partiets och statens resolutioner och direktiv om utbildning, och utbildningsdepartementets vägledning för att skapa en rättslig ram och tydlig riktning för genomförandet. Att ärva och främja de resultat som uppnåtts under tidigare skolår är också en fördel vid genomförandet av uppgifter.

Dessutom får skolan stor uppmärksamhet och stöd från föräldrar, samhället och hela samhället för sina pedagogiska aktiviteter. Lärarpersonalen förbättrar alltmer sina yrkeskvalifikationer och färdigheter, redo att ta sig an och genomföra nya uppgifter.

Enligt Nguyen Ngoc Hien har lärare och chefer fortfarande svårt att anpassa sig och lära sig på djupet för att genomföra de pedagogiska uppgifterna i 2018 års allmänna utbildningsprogram, på grund av kravet på innovation inom undervisningsmetoder, testning och utvärdering. Trots investeringar uppfyller ekonomiska resurser, lokaler och utrustning fortfarande inte behoven helt.

Kvaliteten på inskrivningarna är inte hög, så eleverna har olika förmågor och omständigheter, vilket kräver flexibla och personliga lösningar i processen att genomföra uppgifter. På grund av begränsningar i infrastruktur och tekniska färdigheter hos en del av lärarna är tillämpningen av informationsteknik i utbildningen inte hög.

”Skolan kommer att utnyttja gynnsamma förhållanden som en hävstång och proaktivt söka lösningar för att övervinna svårigheter för att effektivt utföra viktiga uppgifter under läsåret 2025–2026. Gynnsamma förhållanden kommer således att skapa en grund och motivation, medan svårigheter kräver ansträngningar och flexibel tillämpning av lämpliga lösningar för att övervinna dem”, delade Nguyen Ngoc Hien.

Enligt rektor Luong Thi Hong kommer skolan på Tran Hung Dao Primary School (Eakar, Dak Lak) under läsåret 2025-2026 särskilt att fokusera på följande uppgifter: Att implementera digital transformation väl, tillämpa informationsteknik i ledning och undervisning; förbättra personalens kvalitet, uppmuntra lärare till självstudier och forskning för att förbättra sin professionella och tekniska kapacitet; stärka utbildningen i livskunskap och utveckla elevernas kvaliteter.

Fru Luong Thi Hong sa att skolans fördel är att den har ett team av entusiastiska och engagerade lärare som alltid är redo att studera och förbättra sina yrkeskunskaper. Eleverna är flexibla, dynamiska, välkoordinerade och absorberar effektivt nya inlärningsmetoder, särskilt digital teknik. Många programvaror och online-inlärningsplattformar stöder undervisning och ledning.

Dessutom har skolan svårigheter på grund av lärarbrist, dåliga lokaler, bristande uppmärksamhet på välfungerande lokaler och oförmåga att hantera programmens genomförande på ett bra sätt. Ett fåtal föräldrar bryr sig inte riktigt om sina barn och har fortfarande inställningen att lämna allt till lärarna. Det råder fortfarande brist på lärare.

Lärare och elever på Tran Hung Dao grundskola (Dak Lak).

Proaktivt distribuera skolårsuppgifter

För att på bästa sätt kunna utföra uppgifterna under det nya läsåret, sa Luong Thi Hong, kommer Tran Hung Dao Primary School (Eakar, Dak Lak) att utveckla en specifik och flexibel plan för att utföra läsårets uppgifter i enlighet med faktiska förhållanden. Organisera professionella utbildningar för lärare, tematiska aktiviteter, öka klassobservation och dela erfarenheter. Uppmuntra och uppmärksamma lärare med enastående prestationer i rätt tid. Kontrollera och utvärdera regelbundet för att övervaka framstegen i genomförandet av viktiga uppgifter. Lyssna på åsikter från samhället för att förbättra utbildningskvaliteten...

”Skolan hoppas att ledare på alla nivåer fortsätter att ägna uppmärksamhet åt att stödja skolan med finansiering för att bygga lokaler, investera i modern undervisningsutrustning och komplettera antalet lärare som saknas; stödja finansiering för lärarutbildning och organisera erfarenhetsbaserade aktiviteter. Skolan hoppas också få tillgång till gratis dokument, programvara och kurser för att förbättra lärarnas kapacitet; tillhandahålla läroböcker och stödja finansiering för fattiga elever och elever i särskilt svåra omständigheter”, föreslog Luong Thi Hong.

Herr Nguyen Hong Son, rektor för Tan Minh Secondary School, sa att den första viktiga lösningen är att snabbt förbättra statens förvaltning när man implementerar tvånivås lokalt styre; tillhandahålla professionell utbildning för tjänstemän med ansvar för utbildning på kommunal nivå. Utbildningsministeriet har föreslagit genomförbara uppgifter och lösningar. Vissa lösningar kräver dock specifika insatser och engagemang från regeringen, och stannar inte bara vid policy-, riktlinjer- och inriktningsnivå.

Herr Ha Quang Hai, rektor för Long Coc Secondary School, föreslog att skolan skulle avsätta medel för att renovera och uppgradera lokaler och utrustning för undervisning och lärande, särskilt informationsteknologisk infrastruktur för digital omvandling. Ha särskilda incitamentspolicyer för att stödja och locka bra lärare att arbeta i bergsområden. Stärka utbildningen i färdigheter och ledningstekniker för ledningspersonal enligt den tvånivåmodellen för lokalt styre. Organisera professionell utbildning och undervisningsfärdigheter för gymnasielärare i områden med etniska minoriteter.

För Long Coc Secondary School har lösningar för läsåret 2025-2026 också fastställts. Skolan kommer därför att upprätthålla ett gott arbete med universalisering, mobilisera elever att delta i undervisningen och förhindra avhopp. Utveckla planer och organisera stödklasser för elever med dåliga akademiska prestationer; implementera ett stödprogram för elever med dåliga resultat.

Aktivt utbilda lärare i yrkeskunskaper, särskilt differentierade undervisningsmetoder och erfarenhetsbaserad undervisning lämplig för elever från etniska minoriteter. Stärka tillämpningen av informationsteknik och förnya testning och bedömning i riktning mot kapacitetsutveckling. Föreslå till överordnade att kompensera för lärarbristen och proaktivt föreslå överföring och utstationering av lärare mellan skolor i samma kommun. Gör planer för att effektivt använda statsbudgeten och mobilisera socialiserad utbildning...

De 10 viktigaste uppgifterna och lösningarna för läsåret 2025–2026 återspeglar inte bara kortsiktiga prioriteringar för ledningen, utan är också en språngbräda för att förbereda sig för den strategiska omvandlingsfasen av Vietnams utbildning under perioden 2026–2030: Smart, rättvis och integrerad utbildning. Uppgifterna och lösningarna har noggrant följt utbildningspolitiken i det nya sammanhanget. – Herr Nguyen Ngoc Hien

Källa: https://giaoducthoidai.vn/trien-khai-nhiem-vu-nam-hoc-moi-10-nhiem-vu-mo-duong-cho-dot-pha-post749159.html