Att etablera valbara ämnen i gymnasiet: Att balansera alternativ för att möta elevernas ambitioner.

GD&TĐ - Under processen att utveckla valbara ämnen implementerar gymnasieskolor olika flexibla metoder för att balansera elevernas ambitioner och skolans förmåga att uppfylla dem.

Herr Vu Van Tien - Rektor för Hanoi University of Education High School for Gaved Students: Ämnesval bör börja på högstadiet.

Herr Vu Van Tien.

Varje elev har sina egna styrkor, karriärsambitioner och önskningar, vilket leder till ett varierat utbud av ämnesval. Universiteten skapar också många olika ämneskombinationer för antagning, vilket kräver att studenterna väljer lämpliga ämnen tidigt för att öka sina chanser att bli antagna. Detta sätter press på gymnasieskolorna att utforma dessa ämnesgrupper.

Om elever i högstadiet fick delta i provlektioner efter att de blivit antagna till gymnasiet, innan de fattar ett slutgiltigt beslut, vore det ganska bra, men i verkligheten är detta svårt att genomföra. Enligt föreskrifter från utbildningsministeriet och utbildningsdepartementet får skolor inte erbjuda förberedande provlektioner utan endast undervisa enligt läsårets ramverk, därför finns det ingen tid för detta.

När det gäller klassrumslokaler och lärarpersonal är de flesta skolor i Hanoi underbemannade, vilket gör det omöjligt att genomföra bestämmelserna om extra undervisningstimmar och lektioner. Elever och föräldrar är inte entusiastiska över att lära sig många ämnen, särskilt de som eleverna inte har valt.

Därför bör elever och föräldrar, istället för att prova olika ämnen, basera sina val på faktorer som styrkor, talanger och personliga intressen; karriärsambitioner efter examen; och råd från lärare, familj och vänner för att välja lämpliga ämnen. Ämnesvalet bör börja i högstadiet och fortsätta genom gymnasiet.

Med fokus på valbara ämnen kommer skolan att ge vägledning baserad på elevernas styrkor. Studenter som specialiserar sig på naturvetenskap kommer att vägledas mot ämnen som fysik, kemi, biologi och datavetenskap. Studenter som specialiserar sig på samhällsvetenskap kommer att välja samhällsvetenskapliga ämnen som geografi, ekonomisk utbildning och juridik. Många studenter väljer också fysik och datavetenskap för att inkludera i sina kombinationer av högskoleprov senare.

Fru Phan Thi Hang Hai - Rektor för Kim Ngoc High School (Vinh Phuc): Kartlägger elevernas ambitioner tidigt.

Fru Phan Thi Hang Hai.

På Kim Ngoc High School genomförs utvecklingen av valbara ämnesgrupper enligt 2018 års allmänna utbildningsprogram på allvar, baserat på elevernas ambitioner och den nuvarande lärarkåren.

Studenter väljer medvetet ämnen baserat på karriärsambitioner, men majoriteten fokuserar fortfarande på traditionella kombinationer som: matematik - fysik - kemi; matematik - litteratur - engelska, vilket orsakar en obalans mellan ämnesgrupperna.

Karriärvägledning för elever som börjar i årskurs 10 är fortfarande utmanande eftersom majoriteten av elever och föräldrar saknar en tydlig förståelse och specifik riktning. Ämnesval påverkas ofta av den allmänna opinionen, vilket leder till frekventa förändringar i preferenser. Bristen på kvalificerade lärare för specialiserade ämnen som bild och musik utgör också ett betydande hinder.

För att övervinna dessa svårigheter organiserade skolan tidiga undersökningar av elevernas preferenser, erbjöd provlektioner och justerade ämnena efter provperioden. Karriärvägledningen stärktes, särskilt under den period då eleverna skulle bli antagna till universitet, och samordningen mellan lärare och föräldrar förbättrades.

Generalsekreterarens förslag att bjuda in konstnärer och målare att undervisa är ett öppet tillvägagångssätt som syftar till att utveckla elevernas övergripande förmågor och ge dem de bästa förutsättningarna för att få tillgång till professionell expertis och lämpliga ämnen för deras talanger. Frågor kring finansiering, social mobilisering och huruvida skolornas resurser är tillräckliga kvarstår dock som hinder som behöver åtgärdas. Förvaltningsorganet behöver ge specifik vägledning och en öppen, flexibel mekanism för att organisera och mobilisera resurser för att både möta ambitioner och anpassa sig till de faktiska förhållandena på platsen.

Att utveckla valbara kurser är en komplex process som kräver en balans mellan individuella ambitioner och praktiska möjligheter. Genom att anta flexibla och elevcentrerade lösningar kan skolor optimera läroplanen och utrusta eleverna med de kunskaper och färdigheter som krävs för framtida framgångar.

Herr Nguyen Van Hoang - Rektor för Kim Boi Primary and Secondary School (Hoa Binh): Att dra nytta av befintliga styrkor.

Herr Nguyen Van Hoang.

I verkligheten saknar många elever tydlig karriärvägledning efter att de tagit examen från högstadiet, vilket leder till att de väljer ämnen baserat på känslor eller trender. Skolor bör genomföra detaljerade undersökningar av elevernas ambitioner från slutet av högstadiet och början av gymnasiet gällande deras favoritämnen och karriärinriktningar.

Bedöm sedan antalet elever som registrerar sig för varje ämne eller ämnesgrupp för att prognostisera efterfrågan och planera fördelningen av lärare och klassrum. Om en skola inte kan erbjuda undervisning i ett ämne med låg elevefterfrågan kan den samarbeta med angränsande skolor så att elever från olika skolor kan studera tillsammans på en central plats.

Vi har flera fördelar, såsom: tillräckligt med ämneslärare och faciliteter, klassrum för undervisning och inlärning i konst; en multifunktionell hall, lekplatser och idrottsplaner som uppfyller kraven för idrott och idrottsaktiviteter. Skolan får alltid stöd från föräldrar när de organiserar gruppaktiviteter för elever.

Skolan saknar dock ekonomiska resurser för att bjuda in professionella sångare, artister eller idrottare för att undervisa elever. Att organisera idrottsaktiviteter med ett stort antal elever kräver ett betydande antal lärare som övervakar dem. Skolan saknar också en simbassäng för sommarsimlektioner, vilket medför flera begränsningar.

Herr Huynh Linh Son - biträdande rektor för Ngo Thoi Nhiem grundskola, gymnasium och gymnasium (Ho Chi Minh-staden): Vi kan inte bara "ta en ytlig titt på saker och ting".

Herr Huynh Linh Son.

På Ngo Thoi Nhiem-skolan har ledningsgruppen alltid tydligt definierat att för att bygga en heltäckande läroplan är den första prioriteringen att säkerställa tillräckliga resurser. Eleverna kanske vill lära sig ämnen som musik, STEM, AI etc., men om skolan saknar nödvändiga klassrum och utrustning kommer det bara att vara en ytlig inlärningsupplevelse.

Därför är tillräckliga lokaler och infrastruktur en förutsättning för att effektivt organisera ämneskombinationer. För att genomföra 2018 års allmänna utbildningsprogram med ett komplett utbud av ämneskombinationer för eleverna att välja mellan, som i Ngo Thoi Nhiem-skolsystemet, måste naturligtvis, utöver lokaler, även frågan om mänskliga resurser tas upp.

I verkligheten varierar tillgången på lokaler för privata utbildningsinstitutioner från skola till skola. Till exempel har skolor med egna campus, snarare än de som hyr lokaler, många fördelar jämfört med de som har det. Att hyra lokaler begränsar ofta utrymmet och förhindrar möjligheten att bygga eller renovera som önskat.

På Ngo Thoi Nhiem skolsystem, där 98 % av lärarna är heltidsanställda och täcker ämnen från akademiska ämnen till idrott, musik, konst, STEM, AI etc., kan lärarna flexibelt undervisa på alla campus i Ho Chi Minh City, vilket bidrar till att implementera ett omfattande utbud av ämneskombinationer. Naturligtvis kräver upprätthållandet av ett sådant system betydande ekonomiska resurser.

Skolan fastställde dock att 2018 års allmänna utbildningsprogram syftar till att utveckla elevernas kompetenser och egenskaper, och att om ämneskombinationen inte implementeras fullt ut skulle det leda till ett "underskott" i elevernas kompetenser och egenskaper.

Med ett engagemang för att investera i hållbar utbildning är skolan villig att avsätta betydande ekonomiska resurser i den inledande fasen för att effektivt implementera det nya programmet. Noggrann rådgivning för föräldrar till elever som börjar i årskurs 10 är avgörande. Många elever tenderar att välja ämneskombinationer baserat på sina vänners val eller den gamla läroplanen, utan att ännu ha bestämt sina framtida karriärmål.

Därför är det viktigaste när man väljer en ämneskombination att välja två andra ämnen än matematik och litteratur för gymnasieexamen och universitetsprov. Att välja fel kombination kommer att sätta eleverna under enorm press eftersom de inte kan utesluta ämnen som inte är deras styrkor och kommer att behöva kämpa ännu mer. Omvänt kommer att välja rätt kombination att minska belastningen på många icke-specialiserade ämnen, vilket gör att de kan fokusera på sina starka ämnen.

Att utöka utbudet av ämnen är en fördel, men noggrann vägledning, diskussion och samråd med elever och föräldrar är nödvändig för att fastställa lämpliga ämnen. Dessutom är schemat oerhört viktigt. För privatskolor med flera campus, årskurser och lärare, som Ngo Thoi Nhiem School, är det komplext att distribuera ett rimligt schema för att underlätta lärarnas resor och säkerställa att eleverna får omfattande undervisning och kräver flexibilitet och anpassningsförmåga i samordningen.

Fru Pham Thi Be Hien - Rektor för Le Hong Phong Specialized High School (Ho Chi Minh City): Skapar förutsättningar för elever att maximera sina individuella förmågor.

Fru Pham Thi Be Hien.

Från och med läsåret 2022-2023 implementerade skolan en modell som kombinerar traditionella klasser med "flexibla" klasser. Eleverna kan därför välja fyra valfria ämnen från ett urval av valbara ämnen. Med denna modell har varje elev två scheman: en fast klass för obligatoriska ämnen och en flexibel klass för valbara ämnen.

Baserat på elevernas preferenser utformar skolan schemat så att eleverna alla morgnar studerar obligatoriska ämnen och specialämnen i sina traditionella klasser. Till exempel studerar engelskaelever i årskurs 10 i engelskklassen för årskurs 10 på morgonen; på eftermiddagen studerar de med elever från andra klasser i valbara ämnen, specialiserade ämnen, idrott och grundläggande artificiell intelligens (AI) som de har registrerat sig för. Således kommer varje elev att ha ett personligt schema.

Naturligtvis mötte skolan många svårigheter under det första implementeringsåret. Man var tvungen att lägga till 8 klassrum och under det andra året ytterligare 4 klassrum. Skolledningen var tvungen att utnyttja det tillgängliga utrymmet för klassrummen maximalt: flytta handledarens kontor till ett mindre område, slå samman internatsalar för att frigöra utrymme för klassrum och slå samman rum för STEM- och naturvetenskaplig forskning.

När det gäller lärarkåren rekryterar skolan snarast fler musik- och bildlärare för att säkerställa tillräckligt med personal för de två nya ämnena. Valbara klasser har en rimlig klassstorlek på cirka 30 elever per klass, förutom den specialiserade konstklassen som har upp till 50 elever. Den största utmaningen är att schemalägga scheman för varje elev för att undvika konflikter med andra ämnen, samtidigt som man säkerställer att lärarnas undervisningsscheman är rimliga och uppfyller deras undervisningsskyldigheter. Skolan måste kombinera både manuella och tekniska metoder för att lösa detta problem.

Höjdpunkten med den här modellen är att den skapar förutsättningar för elever att maximera sina individuella förmågor. De kan välja ämnen som passar deras intressen, förmågor och karriärsambitioner. Till skillnad från tidigare, då eleverna var tvungna att studera och göra prov även om de inte gillade något, studerar eleverna nu bara ämnen de tycker om. Detta förbättrar deras motivation att lära sig avsevärt, vilket skapar en mer livlig och entusiastisk lärmiljö. Lärare tycker också att det är mer engagerande att undervisa elever som är genuint intresserade av och passionerade för ämnet.

Elever i tionde klass får bara byta valbara ämnen i slutet av läsåret. De måste göra ett prov och klara det innan de kan byta ämne. Ämnesbytesprocessen på den här skolan anses vara bekvämare än på vissa andra skolor, eftersom eleverna väljer varje ämne individuellt. När de byter ämne behöver de bara byta ett ämne. I skolor som använder ämneskombinationer kan en elev, om hen vill byta ett ämne, behöva byta hela kombinationen.

Dao Son Tay High School (Ho Chi Minh City) tar nu emot ansökningar för elever i årskurs 10 för läsåret 2024-2025. Foto: QN

Källa: https://giaoducthoidai.vn/xay-dung-nhom-mon-lua-chon-trong-truong-thpt-can-doi-de-dap-ung-nguyen-vong-post737138.html