Att bygga en grupp valbara ämnen i gymnasiet: Flexibel anpassning

Efter implementeringen av en cykel av 2018 års allmänna utbildningsprogram visar praxis från gymnasieskolor att vissa ämnen sällan väljs av elever, vilket leder till en situation där lärarna inte har tillräckligt med undervisningstimmar.

Valbara ämnen…, studenterna har inte valt

Herr Nguyen Trong Nam - biträdande rektor för Quan Son High School (Quan Son, Thanh Hoa ) sa: I praktiken, efter en implementeringscykel av 2018 års allmänna utbildningsprogram, är antalet ämnen som eleverna väljer mycket litet, såsom biologi, fysik, kemi och engelska. Det gör att dessa ämnen har ett litet antal kandidater som registrerar sig för gymnasieexamen. Mer specifikt, på skolan, i gymnasieexamen 2025, valde inga elever biologi, 10 elever valde fysik, 11 elever valde kemi och endast 6 elever valde engelska.

"Quan Son High School kan bara hantera en låg andel elever som väljer utifrån sina önskemål, medan en hög andel måste gå i standardklasser för att passa lärarens förutsättningar. För att hjälpa eleverna att välja lämpliga ämnen implementerar skolan propagandalösningar och tidig karriärintroduktion för att undvika att eleverna väljer utifrån allmänna trender, folkmassor och tillfälliga preferenser."

Förutom att fokusera på naturvetenskapliga ämnen främjar och uppmuntrar vi i stor utsträckning studier av engelska (även när studenter inte väljer det som examensämne) för att hålla jämna steg med tiden, integrationstrenden, globaliseringen och en era av nationell tillväxt, sade Nam.

Sedan implementeringen av det allmänna utbildningsprogrammet 2018 har Le Hong Phong High School (Hung Nguyen, Nghe An ) varje år organiserat seminarier och karriärvägledningsprogram för nya elever som börjar årskurs 10. Förutom elevernas deltagande har programmet även föräldrar.

Samrådssessionen ger grundläggande information om upplägget av obligatoriska och valbara ämnen i det nya programmet, planen för ämneskombinationer och studieämnen för elever i årskurs 10. Urvalet måste noggrant övervägas och baseras på elevernas egna förmågor och framtida karriärtrender eftersom ämnena kommer att följa dem genom hela gymnasiets 3 år. Efter den allmänna konsultationen kommer läraren att förklara separat för föräldrar och elever som har frågor eller inte förstår.

Fru Nguyen Bich Hanh - skolans rektor sa: Skolan bygger upp klasser enligt naturvetenskapliga och samhällsvetenskapliga grupper. Förutom obligatoriska ämnen kommer det att finnas valbara ämnen och studieområden som motsvarar de ämnesgrupper och universitet ofta använder för antagning, såsom block A00, A01, D00, D14, D15, B00, C00, C03...

Utöver förstahandsvalet kan eleverna anmäla sig till andrahandsvalet för att få fler valmöjligheter. Klassplaceringen baseras på elevens önskemål och den faktiska situationen för att passa skolans förutsättningar.

Rektorn för Le Hong Phong High School tillade att klassbyggandet efter ämneskombinationer måste baseras på skolans faktiska personalstyrka. I verkligheten finns det skolor med många elever som väljer samhällsämnen, medan det finns skolor med många elever som väljer naturämnen. Vår lösning är att balansera de ämnesval som väljs och de ämnen som studeras. Dessutom kan lärare med få klasser ta sig an uppgifter med relevant expertis.

Fru Hoang Thi Chau – biologilärare på Le Hong Phong High School – har gett karriärvägledning till elever i årskurs 10 de senaste tre åren, sedan det nya programmet lanserades. Innan hon ger råd till föräldrar och elever måste hon undersöka och uppdatera information om skolantagning och universitetslärdomar.

För studenterna är det praktiskt att utbildningsministeriet har tillkännagivit en plan för examensproven, och universiteten har också utfärdat antagningsplaner med tillhörande kriterier. Biologi - ett ämne som sällan väljs av studenter, förutom de som följer B00-blockinriktningen (matematik, kemi, biologi).

Detta är dock ett ämne med praktisk tillämpning, så det lockar ett antal elever att registrera sig som ett valfritt ämne eller ett specialiserat ämne. Därför oroar sig inte lärarna för "brist på arbete" utan det viktiga är att förnya undervisningsmetoderna för att vara mer mångsidiga, flexibla och öppna. Målet är att hjälpa eleverna att få kunskaper och färdigheter att tillämpa i livet, inte i syfte att klara examen.

Aktiviteten att introducera, ge råd och orientera elever i årskurs 10 är också en årlig aktivitet för många Nghe An-skolor sedan det nya allmänna utbildningsprogrammet implementerades på gymnasienivå. Att välja rätt ämnen och klasser redan från första dagarna i årskurs 10 kommer att bidra till att begränsa situationen för elever som ber om att byta klass och ämne efter att ha börjat skolan och skapa den bästa inlärningsinställningen för dem på gymnasiet.

Efter 3 års implementering har Ha Huy Tap High School (Vinh City, Nghe An) också stabiliserats och gått in i en klassgrupp enligt det allmänna utbildningsprogrammet från 2018. Följaktligen byggde skolan upp följande klassgrupper: Naturvetenskap 1 (inriktad mot block A00); Naturvetenskap 2 (inriktad mot block B00); Naturvetenskap - engelska (inriktad mot block A01); Samhällsvetenskapliga klasserna 1 och 2 (inriktade mot block D00, D14, D15) och Samhällsvetenskap 3 (inriktad mot block C00, C03).

Dessa kurser har grupper av valbara kurser och studieämnen som motsvarar introduktionsblocket. Dessutom finns det även kurser i naturvetenskap - engelska och samhällsvetenskap - engelska enligt den avancerade modellen. Avancerade kurser, utöver det allmänna utbildningsprogrammet, kommer att studera ett ytterligare program för att stärka yrkesinriktade ämnen och engelska.

Cao Thanh Bao, skolans rektor, sa att kurserna genomförs i riktning mot att utveckla egenskaper och förmågor, samt karriärinriktning. Som ett resultat har det under tre års implementering nästan inte förekommit några fall av byte av klass eller årskurs efter stabila studier. Samtidigt hjälper det skolan att proaktivt bygga upp tydliga, lämpliga och effektiva undervisningsplaner och program.

Le Hong Phong High School (Hung Nguyen, Nghe An) anordnar konsultation och introduktion om klassval för elever i årskurs 10. Foto: Ho Lai

Flexibla professionella arrangemang

Enligt Nguyen Trong Nam leder obalansen i elevernas ämnesval till att lärarna inte uppfyller undervisningskvoten. Till exempel har biologilärare för närvarande bara 4 lektioner/vecka, medan kemilärare undervisar 8 lektioner/vecka. För att säkerställa det erforderliga antalet lektioner är dessa lärare ordnade för att undervisa i erfarenhets- och karriärvägledningsaktiviteter, lokalt utbildningsinnehåll; eller samtidigt arbeta som psykologiska rådgivare, klasslärare och ungdomsförbundsmedlemmar.

Kim Lien High School (Nam Dan, Nghe An) bygger klasser baserade på naturliga eller socialt orienterade ämneskombinationer, där andelen elever som väljer naturliga klasser står för cirka 55 %. Enligt rektor Duong Van Son är skolans naturliga och sociala klasser i grunden ganska balanserade, så det finns ingen situation där lärarna har för många extra eller för få klasser.

Men om läraren har få lektioner för varje specifikt ämne, kommer skolan att ordna undervisning i erfarenhetsbaserade aktiviteter eller lokala utbildningsprogram. Dessa är alla obligatoriska ämnen enligt det allmänna utbildningsprogrammet från 2018 med ett specifikt antal lektioner. Dessutom kan lärare samtidigt inneha tjänsten som klasslärare, yrkesvägledare och psykologisk rådgivare.

För närvarande har vissa universitet ändrat och justerat sina antagningsplaner och lagt till många nya kombinationer för att ersätta det traditionella blocket. Rektorn för Kim Lien High School sa att detta inte påverkar skolans läroplanutveckling, arrangemang eller klassrumslayout.

Den viktigaste grunden för att bygga ett undervisningsprogram är att utveckla elevernas förmågor, inte att springa efter prov, uppnå prestationer eller tvinga elever att registrera sig för studier i en riktning som är gynnsam för skolan. Skolans klasskombinationer är stabila och möter elevernas behov när de deltar i examensprov och universitetsantagningar i enlighet med deras yrkesinriktning.

Det svåra för skolan är lärarstrukturen, att ordna scheman och undervisningsscheman som är flexibla för att passa utbildningsprogrammet. När lärare ska undervisa i det lokala utbildningsprogrammet eller i erfarenhetsbaserade aktiviteter måste de vara anpassade till sin nuvarande yrkeskapacitet, och samtidigt måste de utbildas och kompletteras.

Genomförande av en karriärorienteringsundersökning på Minh Dai High School (Phu Tho). Foto: NTCC

Lösningar för att balansera ämnesvalet

Nguyen Minh Dao, rektor för Lam Kinh High School (Tho Xuan, Thanh Hoa), delade med sig av lösningen för att balansera ämnesvalet och sa att skolan, för att vägleda elevernas val, både säkerställa elevernas rätt att välja och balansera ämnesstrukturen, tillåter dem att registrera sina första och andra önskemål enligt fördefinierade kombinationer.

Om antalet anmälda överstiger klassens kapacitet kommer skolan att beakta antagning baserat på akademiska prestationer eller föregående läsårs resultat. Elever som inte uppfyller kraven för sitt förstahandsval kommer att placeras i en annan grupp (inklusive grupper med ämnen som biologi, geografi, teknik etc.) för att säkerställa att det finns tillräckligt med klasser/ämnen för att upprätthålla skolans verksamhet och juridiska och yrkesmässiga status.

Skolan har också implementerat ett antal andra lösningar för att övervinna obalansen i ämnen, såsom: tidig karriärvägledning; intern kommunikation; skapa mer attraktiva lärandeförhållanden; kontakt med företag och orter.

"Lam Kinh High School organiserar karriärvägledning för elever från årskurs 10, vilket hjälper dem att förstå sambandet mellan ämnen och framtida karriärer. Stärker kommunikationen i skolorna om rollen och den praktiska betydelsen av mindre valda ämnen, vilket hjälper eleverna att få en mer fullständig bild."

Skolan uppmuntrar också yrkesgrupper att förnya undervisningsmetoder, tillämpa teknik och organisera relevanta erfarenhetsbaserade aktiviteter för att öka ämnenas attraktivitet. Genom att integrera ämnen som teknik, geografi och biologi i praktiska aktiviteter och lokala erfarenheter ökar elevernas medvetenhet om de praktiska tillämpningarna av dessa ämnen, informerade Nguyen Minh Dao specifikt.

Angående denna fråga kommenterade Nguyen Van Hung, rektor för Minh Dai High School (Tan Son, Phu Tho): I verkligheten väljer eleverna en mängd olika valbara ämnen. Skolorna arrangerar sig i princip optimalt efter elevernas önskemål, eftersom lärarkåren och resurserna inte kan möta elevernas olika behov.

För Minh Dai High School implementerar skolan följande lösning under läsåret: Baserat på lärarteamet, läroplanen och en stabil ämneslängd för årskurs 11 och 12, utveckla en plan för att arrangera ämneskombinationer och studieämnen för årskurs 1, för att i princip säkerställa lärarnas arbetsnivå i skolan.

Skolan har en specifik plan för namnen på de valda ämnena och studieområdena som motsvarar antalet klasser och elever som eleverna ska registrera sig för (vanligtvis 5 grupper) i prioritetsordning från 1 till 5. Elever som inte uppfyller sitt förstahandsval går vidare till nästa val.

"För att underlätta klassarrangemang och skapa enighet bland eleverna måste skolorna tydligt fastställa principer för klassarrangemang i inskrivningsplanen, sprida dem och tillkännage dem brett innan eleverna registrerar sig för antagning", betonade Nguyen Van Hung.

Ämnesobalansen är ett svårt problem, allt svårare för skolor. Att lösa detta problem kan inte stanna vid propagandaarbete. Det behövs mer lämpliga regler när elever anmäler sig till inträdesprovet för årskurs 10 i skolan, först då kan den heta frågan om ämnesval lösas. - Herr Nguyen Minh Dao.

Källa: https://giaoducthoidai.vn/xay-dung-nhom-mon-lua-chon-trong-truong-thpt-linh-hoat-dieu-chinh-post737143.html