ในจำนวนนักเรียนบูรณาการ 10,000 คน มีเกือบ 8,000 คนที่มีความบกพร่องทางจิตใจ

นางสาว Tran Thi Hoai Nghi ครูประจำชั้นของโรงเรียนประถมศึกษา Kim Dong (เขต Go Vap เมืองโฮจิมินห์) ในชั้นเรียนของเธอ ในชั้นเรียนมีนักเรียนบูรณาการที่เข้าร่วมกิจกรรมที่มีความหมายมากมายกับเพื่อนๆ ของพวกเขา

บ่ายวันนี้ กรมการศึกษาและการฝึกอบรมนครโฮจิมินห์จัดการประชุมเพื่อสรุปปีการศึกษา 2023-2024 และจัดสรรงานสำหรับปีการศึกษา 2024-2025 สำหรับ การศึกษา พิเศษ รายงานของกรมการศึกษาและการฝึกอบรมแสดงข้อมูลที่น่าสนใจ

นักศึกษาเฉพาะทางกว่า 3,000 คน ในจำนวนนี้มากกว่า 1,800 คนเป็นผู้พิการทางจิตใจ

ปัจจุบันเมืองมีหน่วยการศึกษาพิเศษ 39 หน่วย และมีนักศึกษาเฉพาะทางรวมทั้งสิ้น 3,312 คนที่กำลังศึกษาอยู่ในหน่วยการศึกษาพิเศษเหล่านี้

ในจำนวนนี้ มีนักเรียน 2,703 คนเรียนในสถาบันของรัฐ นักเรียน 609 คนเรียนในสถาบันที่ไม่ใช่ของรัฐ ในปีการศึกษา 2023-2024 เมืองจะมีครู อาจารย์ และเจ้าหน้าที่ในหน่วยการศึกษาพิเศษรวม 698 คน

ในกลุ่มนักเรียนเฉพาะทาง หากแบ่งตามประเภทความพิการ นักเรียนที่มีความพิการทางการเคลื่อนไหวมีน้อยที่สุด คือ เพียง 46 คน ส่วนนักเรียนที่มีความพิการทางสติปัญญามีจำนวนมากที่สุด คือ 1,820 คน (คิดเป็น 54.95%)

ตารางสถิติการศึกษาเฉพาะทางในนครโฮจิมินห์ ปีการศึกษา 2566-2567

ภาพ: รายงานจากกรมการศึกษาและฝึกอบรมนครโฮจิมินห์

นักเรียนบูรณาการระดับประถมศึกษามีจำนวนมากที่สุดคือ 4,911 คน

ตามรายงานของกรมการศึกษาและการฝึกอบรมของนครโฮจิมินห์ ในปีการศึกษา 2023-2024 เมืองมีโรงเรียนอนุบาล โรงเรียนประถมศึกษา โรงเรียนมัธยมศึกษา และโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายที่จัดการศึกษาแบบองค์รวมทั้งหมด 907 แห่ง โดยโรงเรียนประถมศึกษาที่จัดการศึกษาแบบองค์รวมมีจำนวนมากที่สุด โดยมีโรงเรียน 482 แห่ง

ทั้งเมืองมีนักเรียนพิเศษจำนวน 10,441 คนที่กำลังเรียนอยู่ในโรงเรียนแบบบูรณาการตั้งแต่ระดับอนุบาลถึงมัธยมศึกษาตอนปลาย โดยนักเรียนประถมศึกษาที่มีแบบบูรณาการมากที่สุดมีจำนวน 4,911 คน

หากแบ่งตามประเภทความพิการแล้ว นักเรียนบูรณาการทั้งหมด 10,441 คน นักเรียนที่พิการทางสายตามีจำนวนน้อยที่สุดคือ 160 คน ในขณะที่นักเรียนที่พิการทางสติปัญญามีจำนวนมากที่สุดคือ 7,996 คน (76.58%)

นอกจากความพิการทางสายตา ความพิการทางการได้ยินและการพูด ความพิการทางการเคลื่อนไหว ความพิการทางสติปัญญา ความพิการทางระบบประสาทและจิตใจแล้ว ยังมีนักเรียนบูรณาการในกลุ่มที่มีความพิการอื่นๆ อีก 735 คน

ตารางสถิติจำนวนนักเรียนพิการที่เรียนในโรงเรียนบูรณาการตั้งแต่ระดับอนุบาลถึงมัธยมศึกษาตอนปลายในนครโฮจิมินห์ ปีการศึกษา 2566-2567

ภาพ: รายงานจากกรมการศึกษาและฝึกอบรมนครโฮจิมินห์

กังวลว่านักเรียนที่มีความพิการร้ายแรงเท่านั้นที่จะได้รับอนุญาตพิเศษให้สำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย

ในการประชุม นายเหงียน เป่า ก๊วก รองผู้อำนวยการฝ่ายการศึกษาและการฝึกอบรมของนครโฮจิมินห์ แสดงความรู้สึกเมื่อได้ชมการแสดงของนักเรียนพิเศษ นักเรียนที่มีความพิการที่เรียนในโรงเรียนเฉพาะทางในเมือง นายเหงียน เป่า ก๊วก ชื่นชมความพยายามของหน่วยงานต่างๆ ในการดำเนินงานด้านการศึกษาพิเศษ ความพยายามของครูที่ช่วยให้นักเรียนมีความก้าวหน้า ความมั่นใจ และความคิดริเริ่ม

นายเหงียน เป่า ก๊วก รองอธิบดีกรมการศึกษาและฝึกอบรมนครโฮจิมินห์ กล่าวสุนทรพจน์ในงานประชุม

นาย Quoc กล่าวว่า จำนวนนักเรียนพิการที่เรียนการศึกษาบูรณาการในสถาบันการศึกษาของรัฐเพิ่มขึ้นทุกปี ความกังวลของเขาคือปัจจุบันนครโฮจิมินห์มีนโยบายรับนักเรียนพิการที่เรียนการศึกษาบูรณาการเข้าชั้นประถมศึกษาปีที่ 10 ของรัฐโดยตรง อย่างไรก็ตาม ตามกฎข้อบังคับการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย มีเพียงนักเรียนที่มีความพิการร้ายแรงและผู้พิการร้ายแรงเท่านั้นที่มีสิทธิ์สำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายพิเศษ "นี่เป็นปัญหาที่ภาคการศึกษากำลังเผชิญและเสนอให้ปรับปรุงในอนาคตอันใกล้" หัวหน้ากรมการศึกษาและการฝึกอบรมนครโฮจิมินห์กล่าว

นายเหงียน เป่า ก๊วก เสนอว่าในอนาคต หน่วยงานการศึกษาพิเศษควรมีความกระตือรือร้นมากขึ้นในการให้คำแนะนำและเสนอการสนับสนุนอุปกรณ์และสิ่งอำนวยความสะดวกในการสอนจากงบประมาณของรัฐ ปรับปรุงคุณภาพการฝึกอบรมและการพัฒนาทักษะสำหรับครูที่สอนนักเรียนบูรณาการในโรงเรียนทั่วไป นอกจากนี้ นายก๊วกหวังว่าจะได้รับการสนับสนุนและการประสานงานอย่างใกล้ชิดมากขึ้นจากครอบครัว โรงเรียน และสังคมในด้านการศึกษาพิเศษและการศึกษาบูรณาการ เพื่อช่วยให้นักเรียนที่มีความทุพพลภาพพัฒนาได้อย่างครอบคลุม

“เพื่อช่วยให้เด็กๆ มีโอกาสเติบโต สังคมโดยรวมต้องร่วมมือกันสร้างสภาพแวดล้อมทางการศึกษาที่เหมาะสมและเชิงบวก ซึ่งเต็มไปด้วยความรักต่อเด็กๆ อยู่เสมอ” นายเหงียน เป่า โกว๊ก กล่าว

ครูในการประชุมสรุปผลการศึกษาภาคเรียนปีการศึกษา 2566-2567 และจัดสรรงานสำหรับปีการศึกษา 2567-2568 ในด้านการศึกษาพิเศษ

ผู้นำภาคส่วนการศึกษาและการฝึกอบรมของนครโฮจิมินห์ตระหนักว่าในปีการศึกษา 2566-2567 งานดูแลนักเรียนพิการได้รับความสนใจจากผู้นำทุกระดับ การประสานงานจากแผนก ภาคส่วน องค์กร และความร่วมมือจากผู้ปกครอง ซึ่งนำมาซึ่งผลลัพธ์เชิงบวกในการตรวจจับและการแทรกแซงในระยะเริ่มต้น

อย่างไรก็ตาม การศึกษาพิเศษในนครโฮจิมินห์ยังคงประสบปัญหาอยู่ ในส่วนของสิ่งอำนวยความสะดวก บางหน่วยมีห้องเรียนเล็ก ไม่มีสนามเด็กเล่น หรือสนามเด็กเล่นที่เล็กเกินไป ทำให้การจัดกิจกรรมการศึกษาและฝึกอบรมสำหรับนักเรียนมีข้อจำกัด ไม่มีห้องจิตพลศาสตร์ ทำให้การบำบัดจิตพลศาสตร์สำหรับเด็กพิการทำได้ยาก ยังไม่มีหนังสือเรียนครบชุดสำหรับนักเรียนพิการทางสติปัญญาในระดับประถมศึกษา...

นอกจากนี้ ยังมีปัญหาเรื่องทรัพยากรบุคคล เมืองนี้ขาดแคลนนักกายภาพบำบัด นักกายภาพบำบัด และครูฝึกสอนปฐมพยาบาล ทำให้กิจกรรมวิชาชีพของโรงเรียนเฉพาะทางยังคงเผชิญข้อจำกัดหลายประการ

ปัญหาอื่นๆ อยู่ที่ผู้ปกครอง ผู้ปกครองบางส่วนยังคงไม่สนใจที่จะร่วมมือกับโรงเรียนในการดำเนินการโครงการดูแลและการศึกษาสำหรับนักเรียนด้วยเหตุผลหลายประการ เช่น ปัญหาทางเศรษฐกิจ การตระหนักรู้ที่ไม่ถูกต้อง จำนวนนักเรียนที่มีความพิการหลายอย่างมีมาก อายุสติปัญญาของนักเรียนแตกต่างกัน ครูใช้เวลามากในการออกแบบกิจกรรมการศึกษา...

ที่มา: https://thanhnien.vn/10000-hoc-sinh-hoc-hoa-nhap-thi-gan-8000-em-la-khuet-tat-tri-tue-185240925153141416.htm