ในจำนวนนักเรียนบูรณาการ 10,000 คน มีเกือบ 8,000 คนที่มีความบกพร่องทางจิต

คุณ Tran Thi Hoai Nghi ครูประจำชั้นโรงเรียนประถม Kim Dong (เขต Go Vap นครโฮจิมินห์) ในชั้นเรียนของเธอ ในชั้นเรียนมีนักเรียนบูรณาการที่เข้าร่วมกิจกรรมที่มีความหมายมากมายกับเพื่อนๆ

บ่ายวันนี้ กรมการศึกษาและฝึกอบรมนครโฮจิมินห์ได้จัดการประชุมสรุปผลการศึกษาประจำปีการศึกษา 2566-2567 และจัดสรรภารกิจสำหรับปีการศึกษา 2567-2568 ด้าน การศึกษา พิเศษ รายงานของกรมการศึกษาและฝึกอบรมได้แสดงข้อมูลสำคัญ

นักศึกษาเฉพาะทางกว่า 3,000 คน ในจำนวนนี้มากกว่า 1,800 คนเป็นผู้พิการทางจิตใจ

ปัจจุบันเมืองนี้มีหน่วยการศึกษาพิเศษ 39 หน่วย และมีนักเรียนเฉพาะทางรวมทั้งสิ้น 3,312 คนที่กำลังศึกษาอยู่ในหน่วยการศึกษาพิเศษเหล่านี้

ในจำนวนนี้ มีนักเรียน 2,703 คนกำลังศึกษาอยู่ในสถาบันของรัฐ และอีก 609 คนกำลังศึกษาอยู่ในสถาบันที่ไม่ใช่ของรัฐ ในปีการศึกษา 2566-2567 เมืองจะมีบุคลากร ครู และเจ้าหน้าที่ในหน่วยการศึกษาพิเศษรวม 698 คน

ในกลุ่มนักเรียนเฉพาะทาง หากแบ่งตามประเภทความพิการ นักเรียนที่มีความพิการทางการเคลื่อนไหวมีจำนวนน้อยที่สุด คือ เพียง 46 คน ส่วนนักเรียนที่มีความพิการทางสติปัญญามีจำนวนมากที่สุด คือ 1,820 คน (คิดเป็น 54.95%)

ตารางสถิติการศึกษาเฉพาะทางในนครโฮจิมินห์ ปีการศึกษา 2566-2567

ภาพ: รายงานจากกรมการศึกษาและฝึกอบรมนครโฮจิมินห์

นักเรียนบูรณาการระดับประถมศึกษามีจำนวนมากที่สุด คือ 4,911 คน

รายงานของกรมการศึกษาและฝึกอบรมนครโฮจิมินห์ระบุว่า ในปีการศึกษา 2566-2567 นครโฮจิมินห์มีโรงเรียนอนุบาล โรงเรียนประถมศึกษา โรงเรียนมัธยมศึกษา และโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายที่จัดการศึกษาแบบองค์รวมรวมทั้งสิ้น 907 แห่ง โดยโรงเรียนประถมศึกษาที่จัดการศึกษาแบบองค์รวมมีจำนวนมากที่สุด คือ 482 แห่ง

ทั้งเมืองมีนักเรียนพิเศษจำนวน 10,441 คนที่กำลังเรียนอยู่ในโรงเรียนบูรณาการตั้งแต่ชั้นอนุบาลถึงมัธยมศึกษาตอนปลาย โดยนักเรียนโรงเรียนประถมศึกษาที่มีการบูรณาการมากที่สุดมีจำนวน 4,911 คน

หากแบ่งตามประเภทความพิการ ในนักเรียนบูรณาการทั้งหมด 10,441 คน นักเรียนที่พิการทางสายตามีจำนวนน้อยที่สุดคือ 160 คน ในขณะที่นักเรียนที่พิการทางสติปัญญามีจำนวนมากที่สุดคือ 7,996 คน (76.58%)

นอกจากความพิการทางสายตา ความพิการทางการได้ยินและการพูด ความพิการทางการเคลื่อนไหว ความพิการทางสติปัญญา ความพิการทางระบบประสาทและจิตใจแล้ว ยังมีนักเรียนที่เรียนบูรณาการในกลุ่มที่มีความพิการอื่นๆ อีก 735 คน

ตารางสถิติจำนวนนักเรียนพิการที่เรียนในโรงเรียนบูรณาการตั้งแต่อนุบาลถึงมัธยมศึกษาตอนปลายในนครโฮจิมินห์ในปีการศึกษา 2566-2567

ภาพ: รายงานจากกรมการศึกษาและฝึกอบรมนครโฮจิมินห์

ความกังวลเกี่ยวกับการอนุญาตให้เฉพาะนักเรียนที่มีความพิการรุนแรงเท่านั้นที่จะสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายได้

ในการประชุมครั้งนี้ คุณเหงียน บ๋าว ก๊วก รองผู้อำนวยการกรมการศึกษาและฝึกอบรมนครโฮจิมินห์ ได้แสดงความรู้สึกเมื่อได้ชมการแสดงของนักเรียนพิเศษ ซึ่งเป็นนักเรียนที่มีความพิการที่กำลังศึกษาอยู่ในโรงเรียนเฉพาะทางในเมือง คุณเหงียน บ๋าว ก๊วก ได้แสดงความชื่นชมอย่างสูงต่อความพยายามของหน่วยงานต่างๆ ในการดำเนินงานด้านการศึกษาพิเศษ รวมถึงความพยายามของครูผู้สอนที่ช่วยให้นักเรียนมีความก้าวหน้า มีความมั่นใจ และมีความคิดริเริ่ม

นายเหงียน บ๋าว ก๊วก รองผู้อำนวยการกรมการศึกษาและการฝึกอบรมนครโฮจิมินห์ กล่าวสุนทรพจน์ในการประชุม

นายก๊วกกล่าวว่า จำนวนนักเรียนพิการที่เรียนการศึกษาแบบบูรณาการในสถาบันการศึกษาของรัฐเพิ่มขึ้นทุกปี ความกังวลของเขาคือปัจจุบันนครโฮจิมินห์มีนโยบายรับนักเรียนพิการที่เรียนการศึกษาแบบบูรณาการเข้าศึกษาในชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ของรัฐโดยตรง อย่างไรก็ตาม ตามข้อบังคับการสอบปลายภาค เฉพาะนักเรียนที่มีความพิการรุนแรงมากและผู้ที่มีความพิการรุนแรงเท่านั้นที่มีสิทธิ์สำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายพิเศษ “นี่เป็นปัญหาที่ภาคการศึกษากำลังเผชิญและกำลังเสนอแนวทางแก้ไขในอนาคตอันใกล้” หัวหน้ากรมการศึกษาและฝึกอบรมนครโฮจิมินห์กล่าว

นายเหงียน บ๋าว ก๊วก เสนอว่าในอนาคตอันใกล้นี้ หน่วยการศึกษาพิเศษควรมีบทบาทเชิงรุกมากขึ้นในการให้คำปรึกษาและเสนอการสนับสนุนอุปกรณ์และสิ่งอำนวยความสะดวกสำหรับการเรียนการสอนจากงบประมาณแผ่นดิน พัฒนาคุณภาพการฝึกอบรมและพัฒนาทักษะสำหรับครูผู้สอนนักเรียนบูรณาการในโรงเรียนทั่วไป นอกจากนี้ นายก๊วกยังหวังที่จะได้รับการสนับสนุนและการประสานงานอย่างใกล้ชิดจากครอบครัว โรงเรียน และสังคม ในด้านการศึกษาพิเศษและการศึกษาบูรณาการ เพื่อช่วยให้นักเรียนพิการสามารถพัฒนาได้อย่างครอบคลุม

“เพื่อช่วยให้เด็กๆ มีโอกาสเติบโต สังคมโดยรวมต้องร่วมมือกันสร้างสภาพแวดล้อมทางการศึกษาที่เป็นบวกและเหมาะสม ซึ่งเต็มไปด้วยความรักต่อเด็กๆ อยู่เสมอ” นายเหงียน บ๋าว ก๊วก กล่าว

ครูในการประชุมสรุปปีการศึกษา 2566-2567 และจัดสรรงานปีการศึกษา 2567-2568 เพื่อการศึกษาพิเศษ

ผู้นำภาคการศึกษาและการฝึกอบรมนครโฮจิมินห์ตระหนักว่าในปีการศึกษา 2566-2567 งานดูแลนักเรียนพิการได้รับความสนใจจากผู้นำทุกระดับ การประสานงานจากแผนก ภาคส่วน องค์กร และความร่วมมือจากผู้ปกครอง ซึ่งนำมาซึ่งผลลัพธ์เชิงบวกในการตรวจจับและการแทรกแซงในระยะเริ่มต้น

อย่างไรก็ตาม การศึกษาพิเศษในนครโฮจิมินห์ยังคงประสบปัญหา ในด้านสิ่งอำนวยความสะดวก บางหน่วยมีห้องเรียนขนาดเล็ก ไม่มีสนามเด็กเล่น หรือสนามเด็กเล่นมีขนาดเล็กเกินไป ทำให้การจัดกิจกรรมการศึกษาและฝึกอบรมสำหรับนักเรียนมีข้อจำกัด ไม่มีห้องจิตพลศาสตร์ ทำให้เกิดความยากลำบากในการบำบัดจิตพลศาสตร์สำหรับเด็กพิการ และไม่มีตำราเรียนครบชุดสำหรับนักเรียนที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาในระดับประถมศึกษา...

นอกจากนี้ ยังมีปัญหาด้านทรัพยากรบุคคล เมืองนี้ขาดแคลนนักกายภาพบำบัด นักกายภาพบำบัด และครูผู้สอนเฉพาะทาง ดังนั้น กิจกรรมวิชาชีพของโรงเรียนเฉพาะทางจึงยังคงเผชิญกับข้อจำกัดมากมาย

ปัญหาอื่นๆ อยู่ที่ผู้ปกครอง ผู้ปกครองบางส่วนยังคงไม่สนใจที่จะร่วมมือกับโรงเรียนในการดำเนินโครงการดูแลและให้การศึกษาแก่นักเรียนด้วยเหตุผลหลายประการ เช่น ปัญหาทางเศรษฐกิจ การรับรู้ที่ไม่ถูกต้อง... จำนวนนักเรียนที่มีความพิการซ้ำซ้อนมีมาก อายุสติปัญญาของนักเรียนแตกต่างกัน ครูใช้เวลามากในการออกแบบกิจกรรมทางการศึกษา...

ที่มา: https://thanhnien.vn/10000-hoc-sinh-hoc-hoa-nhap-thi-gan-8000-em-la-khuet-tat-tri-tue-185240925153141416.htm