50 ปีสอบปลายภาค ม.ปลาย - ตอนสุดท้าย : ความยากลำบากของการเรียนจริง การสอบจริง

ตลอดประวัติศาสตร์การสอบปลายภาคในระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ตลอดระยะเวลา 50 ปีที่ผ่านมา มีความพยายามอย่างหนักเพื่อสร้างสรรค์นวัตกรรมเพื่อให้เกิดการเรียนรู้และการทดสอบที่แท้จริง

เรียกผู้เข้าสอบเข้าห้องสอบ - ภาพ : VINH HA

นายตรัน วัน เหงีย อดีตรองอธิบดีกรมบริหารคุณภาพ (กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรม) ซึ่งมีส่วนร่วมในการปฏิรูปการสอบตั้งแต่ปี พ.ศ. 2543 กล่าวว่า การปรับปรุงการสอบปลายภาคทุกรูปแบบมีวัตถุประสงค์เพื่อลดความเครียดและค่าใช้จ่ายสำหรับผู้เข้าสอบและสังคม แต่เหนือสิ่งอื่นใด เป้าหมายคือการรักษาผลการสอบให้น่าเชื่อถือ คำว่า "การสอบจริง" ส่งผลกระทบเชิงลบต่อ "การเรียนรู้ที่แท้จริง"

การถกเถียงเรื่องการรักษาหรือยกเลิกการสอบวัดระดับปริญญา

ในช่วงสองทศวรรษที่ผ่านมา การแยก การรวม และการแยกการสอบเข้ามัธยมศึกษาตอนปลายออกจากการสอบเข้ามหาวิทยาลัยไม่ได้อยู่นอกเหนือความกังวลและความพยายามในการแก้ปัญหาของ "การเรียนรู้จริง การทดสอบจริง"

นายเหงียเล่าว่า หลังจากบังคับใช้กฎ "ห้าม 2 ครั้ง" เป็นเวลาหลายปี ผลการสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายก็กลับมาอยู่ที่เกณฑ์ 99% และมีการถกเถียงกันมากมายว่าจะคงไว้หรือยกเลิกการสอบสำเร็จการศึกษา เมื่อมีผู้สมัครเพียง 1% เท่านั้นที่ไม่ผ่านเกณฑ์

ผู้เชี่ยวชาญ ด้านการศึกษา แบ่งออกเป็นสองกลุ่ม โดยมีความคิดเห็นที่แตกต่างกัน ผู้เชี่ยวชาญบางคนเชื่อว่าควรยกเลิกการสอบวัดระดับความรู้ความสามารถ ส่วนบางคนเสนอแนวคิดให้โรงเรียนมัธยมศึกษาพิจารณาให้นักเรียนที่สำเร็จการศึกษาแล้วจบหลักสูตร และจัดสอบเฉพาะนักเรียนที่มีความสามารถและปรารถนาที่จะได้รับประกาศนียบัตรสำเร็จการศึกษาเพื่อศึกษาต่อเท่านั้น

ผู้เชี่ยวชาญบางคนกล่าวว่าควรยังคงจัดสอบต่อไป แต่กรมศึกษาธิการและการฝึกอบรมหรือโรงเรียนมัธยมศึกษาควรจัดสอบและออกใบรับรองหรือประกาศนียบัตร

“เมื่อครูใหญ่ต้องรับผิดชอบ เขาก็น่าจะให้ความสำคัญกับเรื่องนี้อย่างจริงจัง” ผู้เชี่ยวชาญบางคนกล่าว ขบวนการ “ยกเลิกการสอบจบการศึกษา” เชื่อว่าการสอบนี้ควรผ่อนปรนลง และควรให้ความสำคัญกับการสอบเข้ามหาวิทยาลัยแทน การแยก “การจบการศึกษา” ออกจาก “การรับเข้าเรียน” ก็เป็นวิธีหนึ่งที่จะช่วยลดแรงจูงใจเชิงลบในการสอบได้เช่นกัน

อย่างไรก็ตาม ความเห็นที่ขัดแย้งระบุว่า การสอบวัดระดับความรู้ความสามารถไม่สามารถยกเลิกได้ เพราะการสอบวัดระดับความรู้ความสามารถไม่เพียงแต่เป็นการสอบเพื่อวัดระดับความรู้ความสามารถเท่านั้น แต่ยังเป็นการรักษาคุณภาพการศึกษา และเป็นพื้นฐานในการปรับนโยบายการศึกษาและพัฒนาคุณภาพการสอน ผู้เชี่ยวชาญฝ่าย "คงการสอบไว้" กังวลว่าหากไม่มีการสอบ นักเรียนก็จะไม่มีแรงจูงใจที่จะเรียนหนังสือ

นายเหงียน วินห์ เฮียน อดีตรองรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ได้แสดงความคิดเห็นที่เขาได้กล่าวและยืนยันมาหลายปีว่า “หากเราเข้าใจการสอบนี้เพื่อประเมินและรับรู้คุณภาพของผลิตภัณฑ์การศึกษาทั่วไป เราจะเห็นว่าอัตราการสำเร็จการศึกษา 99% ถือว่าปกติ”

เช่นเดียวกับการผลิตสินค้าออกสู่ตลาด จำเป็นต้องมีการตรวจสอบคุณภาพสินค้าก่อนออกจากโรงงาน กระบวนการผลิตที่ดีจะทำให้สินค้า 99% หรือ 100% เป็นไปตามข้อกำหนดสำหรับการออกจากโรงงาน ซึ่งถือว่าปกติ หากต่ำกว่านั้น จำเป็นต้องมีการตรวจสอบคุณภาพอีกครั้ง

โดยนายเหียนได้ให้เหตุผลว่า เราไม่ควรคิดว่าควรจะยกเลิกจำนวนผู้สอบผ่านวุฒิบัตร 99% แต่สิ่งที่ต้องพิจารณาคือแนวทางแก้ไขเพื่อให้ตัวเลข 99% นั้นมีความสมจริง

และหลังจากถกเถียงเรื่องนี้กันในที่ประชุมมานานหลายปี การสอบปลายภาคระดับมัธยมปลายก็ไม่ได้ถูกยกเลิกไป แต่ถูกรวมเข้าด้วยกันและแยกออกจากการสอบเข้ามหาวิทยาลัย ปัจจุบัน การสอบปลายภาคเป็นการสอบระดับชาติเพียงประเภทเดียว ในขณะที่การสอบเข้ามหาวิทยาลัยในยุค "สามก๊ก" แม้จะได้รับความนิยมอย่างสูงในด้านความเป็นกลางและความน่าเชื่อถือ แต่ก็ถูกยกเลิกไป

ผู้เข้าสอบ ในกรุงฮานอย หลังการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ปี 2568 - ภาพ: NAM TRAN

ส่งคืนชื่อผู้สอบไล่ระดับมัธยมปลาย

ตั้งแต่ปี พ.ศ. 2558 ถึง พ.ศ. 2562 ทั่วประเทศมีการสอบระดับมัธยมปลายเพียงครั้งเดียว โดยมีจุดประสงค์สองประการ คือ การสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมปลาย และการเข้าศึกษาต่อในระดับมหาวิทยาลัยและวิทยาลัย การสอบทั้งสองแบบนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อลดภาระงาน ความเครียด และค่าใช้จ่าย และทำให้ผู้เข้าสอบไม่ต้องสอบมากเกินไป อย่างไรก็ตาม แรงกดดันต่อผู้เข้าสอบและผู้จัดการสอบนั้นสูงมาก

กฎระเบียบสำหรับการสอบในช่วงหลายปีที่ผ่านมาได้รับการเพิ่มเติมและปรับปรุงอย่างต่อเนื่อง ในปี พ.ศ. 2558 ซึ่งเป็นปีแรกของการนำระบบการสอบ "2 in 1" มาใช้ กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมได้กำหนดกลุ่มการสอบไว้สองประเภท ได้แก่ กลุ่มการสอบท้องถิ่นสำหรับผู้สมัครสอบเพื่อสำเร็จการศึกษา (65 กลุ่ม) และกลุ่มการสอบมหาวิทยาลัยสำหรับผู้สมัครสอบเพื่อสำเร็จการศึกษาและเข้าศึกษาต่อในมหาวิทยาลัย (38 กลุ่ม) กลุ่มการสอบมหาวิทยาลัยมีบุคลากรของมหาวิทยาลัยเป็นหัวหน้ากลุ่ม

ภายในปี พ.ศ. 2560 กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมได้ยกเลิกกฎระเบียบเกี่ยวกับการจัดกลุ่มการสอบสองประเภท โดยแต่ละจังหวัดและเมืองที่บริหารโดยส่วนกลางจะจัดกลุ่มการสอบเพียงกลุ่มเดียว การสอบถูกมอบหมายให้กับหน่วยงานท้องถิ่น ซึ่งมีหน้าที่รับผิดชอบทั้งการคุมสอบและการให้คะแนน

ปี 2017 ยังเป็นปีแห่งการสอบ โดยมีการเปลี่ยนแปลงวิชาเรียนดังนี้ ผู้สมัครระดับมัธยมปลายต้องสอบ 4 วิชา ได้แก่ คณิตศาสตร์ วรรณคดี ภาษาต่างประเทศ และเลือกสอบแบบผสม 1 ใน 2 วิชา ได้แก่ วิทยาศาสตร์ ธรรมชาติ (คณิตศาสตร์ ฟิสิกส์ เคมี) และสังคมศาสตร์ (ประวัติศาสตร์ ภูมิศาสตร์ และการศึกษาพลเมือง) ส่วนผู้สมัครที่ศึกษาต่อในระดับอุดมศึกษาต้องสอบ 3 วิชา ได้แก่ คณิตศาสตร์ วรรณคดี และแบบผสม 1 ใน 2 วิชา

ในช่วงเวลานี้ มหาวิทยาลัยกว่า 90% ใช้ผลการสอบระดับชาติในการรับนักศึกษาเข้าศึกษา ขณะที่มีมหาวิทยาลัยเอกชนเพียงไม่กี่แห่งที่รับนักศึกษาโดยพิจารณาจากผลการเรียน “ภาระ” นี้ทำให้การปกป้องผลการสอบอย่างเป็นกลางและจริงจังเป็นเรื่องยาก

นี่คือช่วงเวลาที่การโกงสอบที่น่าตกใจเกิดขึ้นในบางจังหวัดทางภาคเหนือของเทือกเขา หากก่อนการรณรงค์ "ห้ามสองอย่าง" การทุจริตในการสอบมีสาเหตุมาจากหลายสาเหตุ รวมถึงโรคทางการศึกษา ในยุคที่มีการสอบเข้าโรงเรียนมัธยมปลายระดับชาติ การทุจริตส่วนใหญ่มักเกิดจากแรงจูงใจ "เพื่อเข้ามหาวิทยาลัย"

อันที่จริง รัฐมนตรีฟุงซวนญาในขณะนั้นได้เชิญผู้เชี่ยวชาญมาศึกษาการปฏิรูปการสอบเป็นเวลาหลายปี กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมก็ได้ยอมรับผลการวิจัยของกลุ่มวิจัยพร้อมข้อเสนอทางเลือกต่างๆ เช่นกัน หนึ่งในนั้น ทางเลือกในการ "ยกเลิกการสอบวัดระดับ" ก็ถูกหยิบยกขึ้นมาอีกครั้ง

แผนนี้ระบุว่านักเรียนที่สำเร็จการศึกษาระดับมัธยมปลายจะได้รับประกาศนียบัตร ผู้สมัครที่ต้องการสอบเพื่อขอผลการสอบเข้ามหาวิทยาลัยจะต้องสอบที่จัดโดยศูนย์สอบอิสระซึ่งมีช่วงการสอบที่แตกต่างกันมากมายตลอดทั้งปี

ผู้เสนอแนวคิดนี้อ้างว่าเมื่อการสอบเข้ามหาวิทยาลัยถูกจัดให้อยู่ในศูนย์สอบอิสระแทนที่จะเป็นศูนย์สอบท้องถิ่น แนวปฏิบัติเชิงลบจะถูกกำจัดออกไป นอกจากนี้ วิธีการสอบจะมีการเปลี่ยนแปลงพื้นฐาน ซึ่งสอดคล้องกับเป้าหมายในการพัฒนาความสามารถและคุณสมบัติของผู้เรียน

แม้ว่าข้อเสนอต่างๆ จะไม่ได้รับการดำเนินการ แต่ในช่วงเวลานี้ มหาวิทยาลัยบางแห่งเริ่มจัดตั้งศูนย์ทดสอบเพื่อจัดสอบประเมินความคิดและความสามารถ ซึ่งทำให้สถาบันฝึกอบรมสามารถนำผลการสอบเหล่านี้ไปใช้ในการรับเข้าเรียนได้

ในปี พ.ศ. 2563 กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้นำชื่อการสอบวัดระดับมัธยมปลายกลับมาใช้อีกครั้ง เดิมทีการสอบนี้ถูกแยกออกจากกันหลังจากรวมเป็นการสอบแบบ "2 in 1" เป็นเวลา 5 ปี อย่างไรก็ตาม การสอบนี้ยังคงเป้าหมายเดียวกันกับการสอบแบบ "2 in 1" โดยอนุญาตให้นำผลการสอบมาใช้ในการสมัครเข้าศึกษาต่อได้

ไม่เพียงเท่านั้น กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมยังได้ออกข้อบังคับให้มหาวิทยาลัยต่างๆ ใช้ผลการสอบปลายภาคเป็นช่องทางหนึ่งในการรับเข้าศึกษาต่อ ประวัติการสอบปลายภาคได้ถูกเขียนขึ้นอีกสี่ปี ซึ่งค่อนข้างมั่นคง เพื่อเป็นจุดเริ่มต้นแผนงานด้านนวัตกรรมที่แข็งแกร่ง

การสอบพิเศษ ปี 2568

การสอบปี 2025 เป็นการสอบครั้งแรกสำหรับนักศึกษาที่เรียนหลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2018 แม้ว่าการสอบจะยังคงมีแรงกดดันอยู่บ้าง เนื่องจากมีวัตถุประสงค์หลายประการ รวมถึงการสมัครเข้ามหาวิทยาลัย แต่การสอบปี 2025 ก็มีการเปลี่ยนแปลงแนวทางของคำถามในการสอบอย่างชัดเจน

สอดคล้องกับการเปลี่ยนแปลงของหลักสูตรการศึกษาทั่วไปมากขึ้น โดยเน้นสัดส่วนของคำถามที่เกี่ยวข้องกับการฝึกปฏิบัติเพื่อทดสอบความสามารถและทักษะของผู้เข้าสอบ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง วิชาวรรณคดีมีการเปลี่ยนแปลงครั้งสำคัญ โดยไม่ใช้เนื้อหาจากตำราเรียน เพื่อขจัดปัญหา "เรียงความตัวอย่าง" และข้อสอบแบบปรนัยมีรูปแบบที่หลากหลายมากขึ้น

นอกจากนั้น การสมัครเข้ามหาวิทยาลัยด้วยวิธีการที่หลากหลายยังช่วยลดแรงกดดันในการสอบวัดระดับปริญญาอีกด้วย และแทนที่จะระดมกำลังมากมายเพียงเพื่อต่อต้านการโกงข้อสอบ วิธีแก้ปัญหาแบบ "เรียนจริง สอบจริง" กลับมีความสำคัญพื้นฐานกว่า

วินห์ ฮา

ที่มา: https://tuoitre.vn/50-nam-ky-thi-tot-nghiep-thpt-ky-cuoi-gian-nan-hoc-that-thi-that-20250630101901516.htm