‘ถ้าไม่เรียนแล้วจะไปไหนล่ะ? เดินเล่นไปเรื่อยๆ ก็ได้’

นาย NVĐ (ซ้าย) ผู้ปกครองของเด็กชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ที่โรงเรียนประถมศึกษา K.D เขตบิ่ญเติน นครโฮจิมินห์ พูดคุยกับผู้สื่อข่าวหนังสือพิมพ์ Thanh Nien เมื่อวันที่ 22 กันยายน

การสร้างระยะห่างและการเลือกปฏิบัติในโรงเรียน

เช่นเดียวกับคุณเอ ผู้ปกครองที่มีบุตรหลานเรียนอยู่ที่โรงเรียนประถมศึกษาในเขต 12 นครโฮจิมินห์ เล่าว่าคุณครูส่งตารางเรียนคร่าวๆ มา ซึ่งระหว่างวิชาบังคับทั้งภาคเช้าและภาคบ่าย จะมีวิชาเสริม เช่น ว่ายน้ำ สมาร์ทคิด ทักษะชีวิต และ STEM (ชั้นเรียนนี้ยังไม่มีการประชุมผู้ปกครองและครู ดังนั้นลูกของฉันจึงยังไม่ได้เรียนวิชาเหล่านี้) “แต่ถ้าฉันไม่ลงทะเบียนให้ลูกเรียนวิชา ‘เสริม’ ข้างต้น ฉันก็ไม่รู้เหมือนกันว่าเด็กๆ จะนั่งตรงไหน ทำอะไร ใครจะเป็นคนจัดการในช่วงเวลาเรียนปกติ เพราะยังไม่ถึงเวลาเลิกเรียน”

คุณเอ เสริมว่าในปีการศึกษาก่อนที่ลูกของเธอจะขึ้นชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ตารางเรียนประจำวันก็รวมวิชาว่ายน้ำ สมาร์ทไอสมาร์ท และวิชาคอมพิวเตอร์ขั้นสูงไว้ด้วย ในชั้นเรียน ผู้ปกครองบางคนลงทะเบียนให้ลูกเข้าเรียน ในขณะที่บางคนไม่ได้ลงทะเบียน วิชาเหล่านี้ล้วนมีห้องเรียนที่ใช้งานได้จริงและมีเครื่องปรับอากาศ สอนว่ายน้ำที่สระว่ายน้ำของโรงเรียน ส่วนคนที่ไม่ได้เรียนก็นั่งเรียนในชั้นเรียน “แล้วเด็กๆ ทำอะไรกันในชั้นเรียน? มีใครเฝ้าหรือสอนพวกเขาในช่วงเวลานั้นไหม? ฉันก็กังวลเหมือนกัน” คุณเอ สงสัย

ตารางเวลาของบุตรสาวของนางสาวกามเตียน อำเภอฮอกมอน

คุณกัม เตียน ผู้ปกครองนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ของโรงเรียนประถมศึกษาของรัฐในเขตฮอกมอน นครโฮจิมินห์ กล่าวว่า "ในตารางเรียนของลูกฉัน เขาเรียนวันละ 7 คาบ สัปดาห์ละ 35 คาบ ปีนี้ นอกจากวิชาหลัก ซึ่งเป็นวิชาที่ถูกกำหนดอย่างเป็นทางการในหลักสูตร การศึกษาแล้ว ฉันยังเห็นวิชา STEM และวิชาทักษะชีวิต ซึ่งมีค่าธรรมเนียมแยกต่างหากตามพระราชกฤษฎีกา 04/2023 ของสภาประชาชนนครโฮจิมินห์ในตารางเรียนด้วย ฉันสงสัยว่านักเรียนที่ลงทะเบียนเรียนวิชานี้จะต้องเรียนในห้องแยกต่างหาก แล้วนักเรียนที่ไม่ได้ลงทะเบียนเรียนวิชานี้ก็แค่นั่งเฉยๆ โดยไม่ทำอะไรเลยในห้องเรียนหรือเปล่า"

นาย NVĐ ผู้ปกครองของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนประถมศึกษา K.D เขตบิ่ญเติน นครโฮจิมินห์ ได้พบปะกับผู้สื่อข่าวหนังสือพิมพ์ Thanh Nien ในช่วงบ่ายของวันที่ 22 กันยายน เพื่อหารือเกี่ยวกับข้อบกพร่องในตารางเรียนของบุตรหลาน เมื่อมีการเพิ่มวิชา "อาสาสมัคร" เข้าไปในเวลาเรียนปกติ ท่านได้หยิบยกประเด็นที่ว่ากรมการศึกษาและฝึกอบรมนครโฮจิมินห์ได้กำหนดภารกิจหลักสำหรับปีการศึกษา 2566-2567 ไว้ว่าด้วยการสร้างโรงเรียนแห่งความสุข

แต่ถ้าเรายังคง “แทรก” วิชา “สมัครใจ” เข้าไปในวิชาหลัก ทำให้เกิดช่องว่างและการแบ่งแยกในโรงเรียน เมื่อเด็กไปโรงเรียน พวกเขาก็ไปโรงเรียน และเมื่อเด็กไม่มีเงิน พวกเขาก็นั่งเฉยๆ ไม่ทำอะไรเลย นักเรียนจะมีความสุขเมื่อได้ไปโรงเรียนได้หรือไม่

ตารางเรียนของบุตรหลานของนายวี.ดี. ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 มีวิชาทักษะชีวิต วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตร์ และภาษาอังกฤษ 6 วิชาต่อสัปดาห์

ผู้อ่านหนังสือพิมพ์ ทันเนียน รู้สึกโกรธมาก

เช้านี้ 23 กันยายน ผู้อ่านหนังสือพิมพ์ Thanh Nien จำนวนมากไม่พอใจและแสดงความคิดเห็นด้านล่างบทความที่สะท้อนถึงสถานการณ์การนำวิชา "สมัครใจ" เข้ามาในช่วงเวลาเรียนปกติของโรงเรียน

ผู้อ่านโฮโฮกล่าวว่า "โรงเรียนได้บูรณาการชั้นเรียนเข้ากับตารางเรียนที่มีวิชาหลักเพื่อบังคับให้ผู้ปกครองลงทะเบียนแม้ว่าพวกเขาจะไม่ต้องการก็ตาม... เพราะถ้าพวกเขาไม่เรียน เด็กๆ ก็จะเดินไปมาในเวลาที่เพื่อนๆ ของพวกเขาลงทะเบียนเรียน"

ผู้ปกครอง Pham Tu กล่าวว่า "เราจำเป็นต้องตรวจสอบโรงเรียนอีกครั้งเพื่อหลีกเลี่ยงสถานการณ์เช่นนี้ ตอนนี้ปัญหา เศรษฐกิจ กลับเพิ่มภาระให้กับผู้ปกครอง"

ที่น่าสังเกตคือ "จดหมายจากใจ" จากผู้อ่านท่านหนึ่งที่ใช้ชื่อว่า phamvancong@moet.edu.vn ซึ่งเพิ่งส่งถึงหนังสือพิมพ์ Thanh Nien ผู้อ่านท่านนี้กล่าวว่าปัจจุบันโรงเรียนประถมศึกษาส่วนใหญ่มีการจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษขั้นสูง การให้ความรู้ด้านทักษะชีวิต และการศึกษา STEM ผ่านศูนย์ต่างๆ ซึ่งอาจกล่าวได้ว่าเป็นรูปแบบการศึกษาที่ดีมากสำหรับนักเรียน แต่วิธีการของโรงเรียนกลับไม่ดีนัก ผู้อ่านท่านนี้ตั้งคำถามว่ามีการส่งคืน "ค่าคอมมิชชั่น" จากศูนย์ต่างๆ กลับไปให้ผู้อำนวยการหรือไม่

ตามที่ผู้อ่านท่านนี้กล่าวไว้ โดยปกติ หากไม่ได้ส่งผ่านศูนย์ฯ ทางโรงเรียนจะเก็บเงินได้เพียงประมาณ 5,000 ดองต่อบทเรียน "พิเศษ" ในคาบเรียนที่ 4 ของช่วงบ่าย (ซึ่งเพิ่มกฎเกณฑ์เป็น 7 บทเรียนต่อวัน) แต่หากส่งผ่านศูนย์ฯ จำนวนเงินสำหรับบทเรียนนั้นอาจเพิ่มขึ้น 3-6 เท่า (ศูนย์การศึกษาทักษะชีวิตและ STEM เก็บได้ 60,000 ดอง การสอนภาษาอังกฤษอยู่ที่ 130,000 ดองต่อเดือน สำหรับ 4 บทเรียน สัปดาห์ละ 1 บทเรียน) ผู้อำนวยการโรงเรียนอธิบายกับครูว่าเงินส่วนหนึ่งที่จ่ายเพิ่มจะต้องคืนให้กับศูนย์ฯ ซึ่งในความเป็นจริง ศูนย์ฯ ได้รับเพียงบางส่วนเท่านั้น ส่วนที่เหลือก็เก็บเข้ากระเป๋าตัวเอง...

ผู้อ่านท่านนี้ยังกล่าวอย่างตรงไปตรงมาว่า หากมีการรวมวิชาเรียน "แบบสมัครใจ" เช่น ภาษาอังกฤษและ STEM ไว้ในวิชาเรียนปกติ ผู้ปกครองและนักเรียนคงยากที่จะไม่เข้าร่วม "ผู้ปกครองคงรู้สึกอับอายมากที่เห็นลูกเรียนไม่ได้และต้องออกไปเรียนข้างนอก และนักเรียนที่ครอบครัวไม่มีเงื่อนไขในการลงทะเบียนเรียนก็คงจะเสียใจมาก เรื่องนี้ยังสร้างแรงกดดันให้ผู้ปกครองต้องลงทะเบียนเรียนให้นักเรียนด้วยความสมัครใจ ซึ่งทำให้พวกเขารู้สึกไม่พอใจอย่างมาก"

ผู้อ่านรายนี้ยังยืนยันด้วยว่าการศึกษาด้าน STEM เป็นกิจกรรมหนึ่งในโครงการการศึกษาทั่วไปประจำปี 2561 (ตามรายงานอย่างเป็นทางการฉบับที่ 909 ที่ออกโดยกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม เมื่อวันที่ 8 มีนาคม 2566) ดังนั้นจึงไม่สามารถใช้ศูนย์เพื่อสอนด้าน STEM ในโรงเรียนได้

บทสนทนาระหว่างครูประจำชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนอนุบาลก.ด. กับผู้ปกครอง คุณเนวิน ถามว่า ถ้าเด็กไม่ตั้งใจเรียน เด็กจะไปเรียนที่ไหน

ยังคงสามารถจัดวิชา "สมัครใจ" ให้เป็นชั่วโมงกิจกรรมนอกหลักสูตรได้

ผู้อ่านที่ใช้ชื่อ phamvancong@moet.edu.vn แนะนำว่าหลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2561 มีข้อกำหนดเฉพาะเกี่ยวกับระยะเวลาเรียนในหนึ่งสัปดาห์ (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-2 มี 25 คาบ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 มี 28 คาบ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4-5 มี 30 คาบ) ปัจจุบันโรงเรียนประถมศึกษาส่วนใหญ่มีการเรียนการสอน 32 คาบต่อสัปดาห์ (9 คาบ วันพฤหัสบดีช่วงบ่ายหยุดเพื่อทำกิจกรรมวิชาชีพ) ดังนั้น แต่ละชั้นประถมศึกษาจึงมีคาบเรียนพิเศษ 2-7 คาบ

เราขอแนะนำว่าหากโรงเรียนไม่ได้สอนวิชาพลศึกษาหรือวิชาเลือก ชั้นเรียนพิเศษสามารถทดแทนด้วยวิชา STEM education ได้ โดยผู้ปกครองจะไม่ถูกเรียกเก็บเงิน หากโรงเรียนใดมีชั้นเรียนพลศึกษาเพียงพอ เช่น คณิตศาสตร์ เวียดนาม ภาษาอังกฤษ และวิชาเลือก (ภาษาอังกฤษ และไอที) ก็สามารถสอนกิจกรรม STEM education ในคาบเรียนที่ 4 ช่วงบ่ายได้ โดยคิดค่าธรรมเนียมเท่ากับกิจกรรมพัฒนาทักษะชีวิต ส่วนการสอนภาษาอังกฤษให้กับชาวต่างชาติ เนื่องจากชาวต่างชาติมาสอนโดยตรง จึงต้องผ่านศูนย์ต่างๆ อย่างไรก็ตาม ชั้นเรียนเหล่านี้ไม่สามารถจัดใน 7 ชั้นเรียนหลักได้ แต่ต้องจัดในคาบเรียนที่ 4 ช่วงบ่าย เพื่อให้นักเรียนที่ไม่ได้เข้าร่วมสามารถกลับก่อนเวลาได้

ผู้อ่านท่านนี้ยังเสนอแนะว่า โรงเรียนควรอนุญาตให้ครูประถมศึกษาสอนวิชาเสริมหลักสูตรเหล่านี้ได้ โดยขึ้นอยู่กับวิชาที่สอน โดยไม่ต้องผ่านศูนย์ วิธีนี้จะช่วยหลีกเลี่ยงปรากฏการณ์ "การแบ่งปันค่าคอมมิชชั่น" และช่วยให้ครูประถมศึกษาที่กำลังเผชิญกับความยากลำบากในชีวิต มีโอกาสพัฒนาชีวิตด้วยการเรียนพิเศษเพิ่มเติมที่ถูกต้องตามกฎหมายควบคู่ไปกับความพยายามที่พวกเขาทุ่มเทลงไป

โรงเรียนสามารถลดจำนวนนักเรียนที่ลงทะเบียนเรียนบางชั้นเรียนในคาบเรียนที่ 4 ช่วงบ่ายสำหรับกิจกรรมพัฒนาทักษะชีวิตและ STEM ได้อย่างสมบูรณ์ ปัจจุบัน ด้วยเวลาเรียน 4 ช่วงบ่าย ทำให้สามารถสอนได้ 1 คาบเรียนทักษะชีวิต 1 คาบเรียน STEM 1 คาบเรียนภาษาอังกฤษ 1 คาบเรียน และอีก 1 คาบเรียนที่เหลือให้นักเรียนได้สัมผัสประสบการณ์ผ่านรูปแบบชมรม ซึ่งเหมาะสมอย่างยิ่ง ด้วยเหตุผลดังกล่าว เราจึงขอความร่วมมือจากรัฐมนตรีให้พิจารณาและช่วยเหลือ หากกระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมสามารถดำเนินการได้ เรายืนยันว่าจำนวนผู้ที่ออกจากวิชาชีพจะลดลงอย่างมาก หากครูประถมศึกษาได้รับอนุญาตให้เข้าร่วมการสอนคาบเรียนที่ 4 ช่วงบ่ายโดยตรง โดยเก็บเงินจากนักเรียนเพียง 100,000 ดองต่อเดือน ครูแต่ละคนจะสามารถเพิ่มรายได้ได้ 2-3 ล้านดองต่อเดือน และผู้ปกครองจะสามารถลดค่าใช้จ่ายลงได้ครึ่งหนึ่งเมื่อเทียบกับการที่ต้องผ่านศูนย์ต่างๆ ในปัจจุบัน

ลิงค์ที่มา: https://thanhnien.vn/chen-mon-tu-nguyen-vao-chinh-khoa-ai-khong-hoc-thi-di-dau-chang-nhe-lang-thang-185230923114344455.htm