แรงกดดันที่ครูหลายๆ คนเผชิญไม่ใช่เรื่องเงินเดือน แต่เป็น 'ความกลัว' ต่อความรุนแรงในโรงเรียน

เมื่อถามว่าระเบียบวินัยของโรงเรียนถูกละเลยมากขึ้นเรื่อยๆ หรือไม่ ผู้แทน Nguyen Thi Ha กล่าวว่า แรงกดดันที่ครูหลายคนต้องเผชิญในปัจจุบันไม่ใช่เรื่องเงินเดือน แต่เป็นความกลัวในการทำงานในโรงเรียนเอง

เมื่อเช้าวันที่ 29 ตุลาคมที่ผ่านมา ผู้แทนเหงียน ถิ ฮา (จังหวัดบั๊กนิญ) กล่าวถึงประเด็นทางเศรษฐกิจ และ สังคมในการประชุมสมัยที่ 10 ของรัฐสภาสมัยที่ 15 โดยแสดงความกังวลเกี่ยวกับปัญหา ความรุนแรงในโรงเรียน โดย เฉพาะอย่างยิ่งความซับซ้อนของความรุนแรงในโลกไซเบอร์

เธอกล่าวว่าผลกระทบจากความรุนแรงในโรงเรียนนั้นร้ายแรงและยาวนาน นักเรียนหลายคนได้รับบาดเจ็บทางร่างกายหรืออาจถึงขั้นเสียชีวิต

“ในด้านจิตใจ เด็กจำนวนมากต้องทนทุกข์ทรมานจากบาดแผลทางใจ ความผิดปกติทางจิต ภาวะซึมเศร้า และความโดดเดี่ยว ครูที่ตกเป็นเหยื่อของความรุนแรงต้องมีชีวิตอยู่ด้วยความหวาดกลัว เปราะบาง และค่อยๆ สูญเสียศรัทธาในคุณค่าของการเคารพครู” ผู้แทนหญิงกล่าว

ผู้แทนเหงียนถิฮา ( บั๊กนิงห์ )

ภาพถ่าย: GIA HAN

ที่สำคัญกว่านั้น เธอกล่าวว่า ความรุนแรงในโรงเรียนไม่ได้เป็นปรากฏการณ์โดดเดี่ยวอีกต่อไป ส่งผลกระทบต่อความคิดเห็นสาธารณะ ก่อให้เกิดคำถามที่ร้อนแรงว่า วินัยในโรงเรียนค่อยๆ ถูกมองข้ามไปหรือไม่? "แรงกดดันต่อครูในปัจจุบันไม่ใช่เรื่องเงินเดือน แต่เป็นความกลัวที่จะต้องทำงานในโรงเรียนของตัวเอง" ผู้แทนเหงียน ถิ ฮา ตั้งข้อสงสัย

อย่างไรก็ตาม สังคมมักจะโยนความรับผิดชอบทั้งหมดไปที่โรงเรียน โดยถือว่าการป้องกันความรุนแรงเป็นความรับผิดชอบของครู โดยลืมไปว่าความรุนแรงในโรงเรียนเป็นผลจากผลกระทบที่เชื่อมโยงกันระหว่างครอบครัว โรงเรียน และสังคม

คณะผู้แทนจากบั๊กนิญระบุว่า ครอบครัวเป็นสภาพแวดล้อมแรกที่หล่อหลอมบุคลิกภาพของแต่ละคน อย่างไรก็ตาม พ่อแม่บางคนในปัจจุบันขาดทั้งเวลาและทักษะใน การเลี้ยงดู ลูก โดยเฉพาะอย่างยิ่ง พวกเขาไม่สามารถควบคุมลูกๆ จากการอ่านหนังสือ หนังสือพิมพ์ ข่าว และเกมที่มีความรุนแรงสูง และบางคนถึงขั้นก่อเหตุรุนแรงต่อหน้าลูกๆ

“เด็กไม่ได้มีความก้าวร้าวโดยธรรมชาติ แต่สามารถเกิดจากสภาพแวดล้อมในครอบครัวที่ขาดความรัก วินัย และความเอาใจใส่” นางสาวฮา กล่าว

อย่างไรก็ตาม ผู้แทนยังชี้ให้เห็นด้วยว่า ในด้านโรงเรียน โรงเรียนบางแห่งยังคงมุ่งเน้นความสำเร็จโดยไม่ให้ความสำคัญกับการอบรมคุณธรรมและทักษะชีวิต มาตรการทางวินัยไม่ได้ผลอย่างแท้จริงในการจัดการกับสถานการณ์การกลั่นแกล้ง นอกจากนี้ยังมีครูบางคนที่ไม่มีทักษะในการจัดการอารมณ์และรับมือกับสถานการณ์ความรุนแรง ขณะเดียวกัน ด้านสังคมกลับขาดความสามัคคีและความเฉยเมย

ในการประเมินในบริบทนี้ หนังสือเวียนที่ 19 ของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมเน้นย้ำถึงจิตวิญญาณของมนุษยธรรมและการศึกษาฟื้นฟูสำหรับผู้กลั่นแกล้ง แต่ตามที่ผู้แทนกล่าวไว้ มนุษยธรรมสามารถส่งเสริมได้อย่างมีประสิทธิผลด้วยระบบการสนับสนุนและคำปรึกษาทางจิตวิทยาอย่างมืออาชีพเท่านั้น

ปัจจุบันโรงเรียนส่วนใหญ่ในเวียดนามไม่มีศูนย์ให้คำปรึกษาด้านจิตวิทยาโรงเรียนแบบมืออาชีพ ในหลายพื้นที่ ห้องให้คำปรึกษาด้านจิตวิทยาโรงเรียนเป็นเพียงห้องเล็กๆ และครูประจำชั้นจะบริหารจัดการเองโดยไม่ได้รับการฝึกอบรมทักษะอย่างมืออาชีพ

จากนั้น ผู้แทนหญิงได้เสนอแนะว่าโรงเรียนและครอบครัวควรร่วมกันรับผิดชอบนักเรียนที่กระทำการละเมิดร้ายแรง ส่งเสริมให้การอบรมทักษะการเลี้ยงดูบุตรและการให้ความรู้ด้านอารมณ์ในโปรแกรมฝึกอบรมชุมชน ขณะเดียวกัน ควรสร้างกลไกการตอบสนองอย่างรวดเร็วในโรงเรียน โดยเชื่อมโยงกับตำรวจ หน่วยงานท้องถิ่น และสถานพยาบาลเมื่อเกิดความรุนแรงในโรงเรียน

โดยเฉพาะอย่างยิ่ง แพลตฟอร์มโซเชียลมีเดียจำเป็นต้องมีความรับผิดชอบมากขึ้นในการให้ข้อมูลเพื่อควบคุมเนื้อหาเกี่ยวกับความรุนแรงทางไซเบอร์และความรุนแรงในโรงเรียน “มีข้อเสนอแนะว่าเราควรเพิ่มรูปแบบการลงโทษที่ฟื้นฟูแต่ยังคงยับยั้งได้เพียงพอ โดยปรับพฤติกรรมเพื่อให้นักเรียนสามารถรับรู้ถึงข้อผิดพลาดของตนเองและไม่ทำผิดซ้ำอีก” คุณฮากล่าว

โดยเฉพาะอย่างยิ่ง เธอกล่าวว่า เป็นไปได้ที่จะจัดกิจกรรมงานชุมชน เข้าร่วมโครงการให้คำปรึกษาภาคบังคับ หรือขอโทษต่อสาธารณะภายใต้การดูแลของโรงเรียน พัฒนาเกณฑ์การประเมินศักยภาพการให้คำปรึกษาทางจิตวิทยาในโรงเรียน

Thanhnien.vn

ที่มา: https://thanhnien.vn/ap-luc-nhieu-giao-vien-khong-phai-dong-luong-ma-la-noi-so-bao-luc-hoc-duong-18525102911010308.htm