3 ข้อควรรู้ในการทบทวนข้อสอบวรรณคดีชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ในนครโฮจิมินห์

เพื่อให้ได้คะแนนสูงสุดในสามส่วนของการสอบวรรณกรรมชั้นปีที่ 10 ในนครโฮจิมินห์ นักเรียนจำเป็นต้องเข้าใจประเภทของคำถามอย่างมั่นคง ขยายความรู้เชิงปฏิบัติ ฝึกฝนทักษะการอ่าน และอ้างอิงหลักฐานที่เหมาะสม

ในอีกไม่ถึงสองสัปดาห์ นักเรียนในนครโฮจิมินห์จะสอบเข้าชั้นปีที่ 10 คำถามในการสอบวรรณกรรมของเมืองในช่วงหลายปีที่ผ่านมาได้รับการประเมินว่าน่าสนใจ สร้างสรรค์ และท้าทายสำหรับผู้เข้าสอบ ในปีนี้โครงสร้างการสอบเข้าชั้นปีที่ 10 วิชาวรรณกรรมยังคงเหมือนเดิม โดยมี 3 ส่วน คือ การอ่านจับใจความ (3 คะแนน) การเขียนเรียงความสังคม (3 คะแนน) และการเขียนเรียงความวรรณกรรม (4 คะแนน) เวลาทดสอบ 120 นาที.

ด้วยประสบการณ์ในการทบทวนและให้คะแนนวรรณกรรมในการสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 10 ในนครโฮจิมินห์ คุณครู Vo Kim Bao จากโรงเรียนมัธยมศึกษา Nguyen Du มอบบันทึกบางส่วนให้กับนักเรียนในระหว่างกระบวนการทบทวน:

สำหรับส่วน การอ่าน ข้อความอาจเป็นข้อความโต้แย้ง ข้อความให้ข้อมูล ข้อความวรรณกรรม หรือข้อความทางวิทยาศาสตร์ก็ได้ คำถามในส่วนนี้เรียงจากง่ายไปยาก อย่างไรก็ตาม คำว่ายากในที่นี้ไม่ได้หมายความว่าซับซ้อน คำถามที่ยากจะหยุดอยู่ที่ระดับการใช้งานเท่านั้น นักเรียนเพียงแค่ต้องเข้าใจปัญหาอย่างถูกต้องและเชี่ยวชาญทักษะเพื่อที่จะสามารถทำภารกิจที่ได้รับมอบหมายให้สำเร็จได้

ในการฝึกฝนผู้เรียนควรหลีกเลี่ยงนิสัยการอ่านเนื้อหาตั้งแต่เริ่มต้น สิ่งแรกที่ต้องทำคืออ่านคำถามเพื่อทำความเข้าใจข้อกำหนด จากนั้นจึงอ่านข้อความ ขณะอ่านหนังสือ นักเรียนจะใช้ปากกาขีดเส้นใต้และจดบันทึกรายละเอียดที่ใช้ในการตอบ คำตอบควรเขียนเป็นประโยคสมบูรณ์ โดยประกอบด้วยประธานและกริยา หลีกเลี่ยงการใช้คำย่อ คำสำคัญ หรือประโยคที่ตัดทอน นอกจากนี้ คุณจะต้องจำกัดการย้อนลำดับประโยค เพราะจะทำให้เกิดความยุ่งยากและสับสนแก่ผู้ตรวจสอบ จนอาจเสียคะแนนได้

เมื่อทบทวนส่วนการอ่านจับใจความ นอกจากความรู้ภาษาเวียดนามชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 แล้ว นักเรียนยังต้องทบทวนวิธีการแสดงออก อุปกรณ์การพูด โครงสร้างประโยค และทักษะการเขียนย่อหน้าต่างๆ ที่เรียนรู้ในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 อีกด้วย ข้อกำหนดสูงสุดของส่วนนี้คือการเขียนย่อหน้าให้สมบูรณ์

นอกจากนี้ นักเรียนจะได้ฝึกฝนการแก้ปัญหาในชีวิตจริงหลายๆ อย่าง โดยพยายามทำอย่างระมัดระวังเพื่อให้ได้คะแนนสูงสุด เนื่องจากส่วนนี้จะได้คะแนนได้ง่ายกว่าส่วนอื่นๆ

ครู Vo Kim Bao ทบทวนวรรณกรรมสำหรับนักเรียนที่โรงเรียนมัธยม Nguyen Du ในนครโฮจิมินห์ วันที่ 16 พฤษภาคม ภาพ: ตัวละครจัดเตรียมไว้

สำหรับส่วน การโต้แย้งทางสังคม ผู้สมัครจะต้องมีความเข้าใจอย่างมั่นคงในเรียงความสองประเภท ได้แก่ การโต้แย้งเกี่ยวกับเหตุการณ์หรือปรากฏการณ์ในชีวิต และการโต้แย้งเกี่ยวกับประเด็นทางอุดมการณ์หรือศีลธรรม หากต้องการทำได้ดี คุณต้องติดตามข่าวสารจากช่องทางการอย่างสม่ำเสมอ เพื่อเพิ่มความเข้าใจ มีมุมมองที่ครอบคลุมเกี่ยวกับประเด็นเฉพาะ และค้นหาหลักฐานที่ดีสำหรับเรียงความโต้แย้งทางสังคมของคุณ

การฝึกเขียนเป็นวิธีที่ดีที่สุดในการทบทวน อย่างไรก็ตาม หัวข้อการโต้แย้งทางสังคมไม่ได้ถูกจำกัด ดังนั้น นักเรียนสามารถอ้างอิงหัวข้อต่างๆ ทางออนไลน์หรือเอกสารอ้างอิงเพื่อฝึกการร่างและการเขียน

ทักษะที่อ่อนแอที่สุดของนักเรียนหลายๆ คนคือการนำเสนอหลักฐาน เช่น การใช้หลักฐานที่คุ้นเคยมากเกินไปหรือไม่เหมาะสม ตัวอย่างเช่น เรื่องราวของเอดิสันที่ล้มเหลวนับพันครั้งก่อนจะประดิษฐ์หลอดไฟฟ้าได้สำเร็จ ได้ถูกนำไปใช้ในหลายหัวข้อ เช่น พลังใจ ความฝัน ความมุ่งมั่น หรือแม้แต่หัวข้อที่ไม่เกี่ยวข้องกัน เช่น การเสียสละและวิถีชีวิตที่สวยงาม

ดังนั้นคุณต้องเรียนรู้วิธีการอ้างอิงหลักฐานในเรียงความของคุณและขอให้ครูตรวจทานและให้ความคิดเห็นเพิ่มเติมแก่คุณ

นักเรียนทบทวนเนื้อหาวรรณคดีก่อนสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 10 ในนครโฮจิมินห์ ปี 2020 ภาพโดย: Quynh Tran

บทความวรรณกรรม เป็นส่วนที่ค่อนข้างหนักกว่าสองส่วนก่อนหน้านี้ ในส่วนนี้นักเรียนมักจะเลือกหัวข้อใดหัวข้อหนึ่งจากสองหัวข้อ

คำถามที่หนึ่งมักจะถามนักเรียนให้เลือกงานที่กำหนด รู้สึกและชี้ให้เห็นอิทธิพลและผลกระทบของงานนั้นที่มีต่อตนเองหรือเชื่อมโยงกับงานและสถานการณ์อื่นเพื่อวาดบทเรียน เพื่อให้ทำได้ดี นักเรียนจำเป็นต้องทบทวนตามหัวข้อ เช่น ประเด็นความรักชาติ แรงงาน ทหาร ความรักในครอบครัว

ในการทบทวน นักเรียนจะพยายามชี้ให้เห็นความสัมพันธ์ระหว่างผลงาน โดยเน้นที่ข้อความและรายละเอียดที่ประกอบเป็นคุณค่าทางจิตวิญญาณหลัก ข้อกำหนดที่สำคัญคือการเชี่ยวชาญวิธีการพูดคุยเกี่ยวกับเรื่องราว บทกวี หรือบทกวี เมื่อเรียนรู้วิธีพื้นฐานจนเชี่ยวชาญแล้ว นักเรียนก็สามารถฝึกฝนคำถามประเภทที่เกี่ยวข้องและขยายความเพิ่มเติมต่อไปได้

หากมีเวลา ควรอ่านงานบางชิ้นนอกตำราเรียน ซึ่งมีหัวข้อเดียวกับงานที่เรียนมา เพื่อให้เชื่อมโยงกันได้ง่ายขึ้นเมื่อทำแบบฝึกหัด

คำถามข้อสองมักจะตั้งสถานการณ์เฉพาะเจาะจงและต้องการให้ผู้เรียนใช้ความรู้และประสบการณ์จากการอ่านเพื่อแก้ปัญหา ประสบการณ์ในกรณีนี้รวมถึงทั้งประสบการณ์วรรณกรรมและประสบการณ์ชีวิต นักเรียนจำเป็นต้องเชื่อมโยงความเข้าใจของตนเกี่ยวกับวรรณคดีและชีวิตเพื่อให้บทเรียนเสร็จสมบูรณ์

นักเรียนจำเป็นต้องรู้วิธีการสร้างการโต้แย้งเพื่อชี้แจงปัญหาและมุมมองของตนเอง รวมถึงรู้วิธีใช้ผลงานวรรณกรรมที่ตนได้ศึกษาหรืออยู่ในขอบเขตของหัวข้อเป็นหลักฐานเพื่อเพิ่มความน่าเชื่อถือให้กับมุมมองของตน

Vo Kim Bao (ครูสอนวรรณกรรมที่โรงเรียนมัธยม Nguyen Du นครโฮจิมินห์ )

ลิงค์ที่มา: https://vnexpress.net/ba-luu-y-on-thi-ngu-van-vao-lop-10-o-tp-hcm-4608630.html