สามข้อคิดในการทบทวนข้อสอบวรรณคดีชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ในนครโฮจิมินห์

หากต้องการได้คะแนนสูงสุดในสามส่วนของการสอบวรรณกรรมชั้นปีที่ 10 ในนครโฮจิมินห์ นักเรียนจำเป็นต้องมีความเข้าใจอย่างมั่นคงในประเภทของคำถาม ขยายความรู้เชิงปฏิบัติ ฝึกฝนทักษะการอ่าน และอ้างอิงหลักฐานที่เหมาะสม

ในอีกไม่ถึงสองสัปดาห์ นักเรียนในนครโฮจิมินห์จะสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 อย่างเป็นทางการ การสอบวรรณกรรมของนครโฮจิมินห์ได้รับการประเมินว่ามีความน่าสนใจ สร้างสรรค์ และท้าทายสำหรับผู้สมัครมาเป็นเวลาหลายปี ในปีนี้ โครงสร้างการสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 สาขาวรรณกรรมยังคงเดิม ประกอบด้วย 3 ส่วน ได้แก่ การอ่านจับใจความ (3 คะแนน) การเขียนเรียงความสังคม (3 คะแนน) และการเขียนเรียงความวรรณกรรม (4 คะแนน) เวลาสอบ 120 นาที

ด้วยประสบการณ์ในการทบทวนและให้คะแนนวรรณกรรมในการสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 10 ในนครโฮจิมินห์ คุณครู Vo Kim Bao โรงเรียนมัธยมศึกษา Nguyen Du จะให้ข้อคิดเห็นบางประการแก่นักเรียนในระหว่างกระบวนการทบทวน:

สำหรับส่วน การอ่านจับใจ ความ เนื้อหาสามารถเป็นบทความเชิงโต้แย้ง บทความเชิงข้อมูล บทความวรรณกรรม และบทความ เชิงวิทยาศาสตร์ คำถามในส่วนนี้เรียงลำดับจากง่ายไปยาก อย่างไรก็ตาม คำว่ายากในที่นี้ไม่ได้หมายความว่าคำถามยากจะซับซ้อน คำถามยากจะหยุดอยู่แค่ระดับการประยุกต์ใช้เท่านั้น นักเรียนเพียงแค่ต้องเข้าใจโจทย์ให้ถูกต้องและเชี่ยวชาญทักษะต่างๆ ก็สามารถบรรลุข้อกำหนดของหัวข้อได้ดี

ในการฝึกฝน ผู้เรียนควรหลีกเลี่ยงการอ่านเนื้อหาตั้งแต่ต้น สิ่งแรกที่ควรทำคืออ่านคำถามเพื่อทำความเข้าใจข้อกำหนด แล้วจึงอ่านเนื้อหา ขณะอ่าน ผู้เรียนควรใช้ปากกาขีดเส้นใต้และจดบันทึกรายละเอียดที่ใช้ในการตอบ คำตอบควรเขียนเป็นประโยคที่สมบูรณ์ มีประธานและกริยา หลีกเลี่ยงการใช้คำย่อ คำสำคัญ หรือประโยคที่ถูกตัดทอน นอกจากนี้ ผู้เรียนควรจำกัดลำดับของประโยค ซึ่งอาจทำให้ผู้สอบเกิดความลำบากและสับสน จนเสียคะแนน

ในการทบทวนส่วนการอ่านจับใจความ นอกจากความรู้ภาษาเวียดนามระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 แล้ว นักเรียนยังต้องทบทวนวิธีการแสดงออก กลวิธีทางวาทศิลป์ ทักษะการสร้างประโยค และการเขียนย่อหน้า ซึ่งได้เรียนรู้มาตั้งแต่ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ข้อกำหนดสูงสุดของส่วนนี้คือการเขียนย่อหน้าให้สมบูรณ์

นอกจากนี้ นักเรียนจะได้ฝึกฝนการแก้ปัญหาในชีวิตจริงหลายๆ อย่าง โดยพยายามทำอย่างระมัดระวังเพื่อให้ได้คะแนนสูงสุด เนื่องจากส่วนนี้ทำคะแนนได้ง่ายกว่าส่วนอื่นๆ

ครู Vo Kim Bao ทบทวนวรรณกรรมให้กับนักเรียนที่โรงเรียนมัธยม Nguyen Du ในนครโฮจิมินห์ วันที่ 16 พฤษภาคม ภาพ: จัดทำโดยตัวละคร

สำหรับหัวข้อ การโต้แย้งทางสังคม ผู้สมัครจำเป็นต้องมีความเข้าใจอย่างถ่องแท้ในเรียงความสองประเภท ได้แก่ การโต้แย้งเกี่ยวกับเหตุการณ์หรือปรากฏการณ์ในชีวิต และการโต้แย้งเกี่ยวกับประเด็นทางอุดมการณ์หรือศีลธรรม เพื่อให้ได้ผลดี ผู้สมัครจำเป็นต้องติดตามข่าวสารปัจจุบันจากช่องทางการสื่อสารอย่างเป็นทางการอย่างสม่ำเสมอ เพื่อเพิ่มพูนความเข้าใจ มีมุมมองที่ครอบคลุมเกี่ยวกับประเด็นเฉพาะ และค้นหาหลักฐานที่น่าเชื่อถือสำหรับเรียงความการโต้แย้งทางสังคม

การฝึกเขียนเป็นวิธีที่ดีที่สุดในการทบทวน อย่างไรก็ตาม หัวข้อการโต้แย้งทางสังคมมีไม่จำกัด ดังนั้นนักเรียนจึงสามารถอ้างอิงหัวข้อออนไลน์หรือเอกสารอ้างอิงเพื่อฝึกการร่างและการเขียนได้

ทักษะที่อ่อนแอที่สุดของนักเรียนหลายคนคือการนำเสนอหลักฐาน เช่น การใช้หลักฐานที่คุ้นเคยหรือไม่เหมาะสม ยกตัวอย่างเช่น เรื่องราวของเอดิสันที่ล้มเหลวนับพันครั้งก่อนที่จะประดิษฐ์หลอดไส้ ได้ถูกนำไปใช้ในหัวข้อต่างๆ มากมาย เช่น พลังใจ ความฝัน ความมุ่งมั่น หรือแม้แต่หัวข้อที่ไม่เกี่ยวข้องกัน เช่น การเสียสละและวิถีชีวิตที่ดี

ดังนั้นคุณต้องเรียนรู้วิธีการอ้างอิงหลักฐานในเรียงความของคุณและขอให้ครูตรวจทานและให้ความเห็น

นักเรียนทบทวนเนื้อหาวรรณกรรมก่อนสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ในนครโฮจิมินห์ ปี 2020 ภาพโดย: Quynh Tran

เรียงความวรรณกรรม เป็นส่วนที่ค่อนข้างหนักกว่าสองส่วนก่อนหน้า ในส่วนนี้ นักเรียนมักจะเลือกหัวข้อใดหัวข้อหนึ่งจากสองหัวข้อ

คำถามข้อแรกมักจะกำหนดให้นักเรียนเลือกงานที่กำหนด สัมผัสและชี้ให้เห็นอิทธิพลและผลกระทบของงานนั้นที่มีต่อตนเอง หรือเชื่อมโยงกับงานและสถานการณ์อื่นๆ เพื่อประกอบบทเรียน เพื่อให้ได้ผลดี นักเรียนต้องทบทวนตามหัวข้อ เช่น หัวข้อเกี่ยวกับความรักชาติ แรงงาน ทหาร และความรักในครอบครัว

ในการทบทวนวรรณกรรม นักเรียนจะพยายามชี้ให้เห็นถึงความสัมพันธ์ระหว่างผลงาน โดยเน้นที่เนื้อหาและรายละเอียดที่ประกอบกันเป็นคุณค่าทางจิตวิญญาณหลัก สิ่งสำคัญคือต้องเชี่ยวชาญวิธีการอภิปรายเรื่องราว บทกวี หรือข้อความในบทกวี เมื่อเชี่ยวชาญวิธีการพื้นฐานแล้ว นักเรียนจะสามารถฝึกฝนคำถามที่เกี่ยวข้องและขยายความเพิ่มเติมได้

หากคุณมีเวลา คุณควรอ่านผลงานอื่นๆ นอกเหนือจากหนังสือเรียน ที่มีหัวข้อเดียวกันกับผลงานที่คุณเรียนมา เพื่อให้เชื่อมโยงกันได้ง่ายขึ้นเมื่อทำแบบฝึกหัด

คำถามข้อสองมักจะนำเสนอสถานการณ์เฉพาะเจาะจง และต้องการให้นักเรียนใช้ความรู้และประสบการณ์จากการอ่านเพื่อแก้ปัญหา ประสบการณ์ในกรณีนี้ประกอบด้วยทั้งประสบการณ์ทางวรรณกรรมและประสบการณ์ชีวิต นักเรียนจำเป็นต้องเชื่อมโยงความเข้าใจในวรรณกรรมและชีวิตเข้าด้วยกันเพื่อให้ภารกิจนี้สำเร็จ

นักเรียนจำเป็นต้องรู้วิธีการสร้างข้อโต้แย้งเพื่อชี้แจงปัญหาและมุมมองของตนเอง และรู้วิธีใช้ผลงานวรรณกรรมที่ตนได้ศึกษาหรืออยู่ในขอบเขตของหัวข้อเป็นหลักฐานเพื่อเพิ่มความน่าเชื่อถือของมุมมองของตน

Vo Kim Bao (ครูสอนวรรณกรรมที่โรงเรียนมัธยม Nguyen Du นครโฮจิมินห์ )

ลิงค์ที่มา: https://vnexpress.net/ba-luu-y-on-thi-ngu-van-vao-lop-10-o-tp-hcm-4608630.html