เคล็ดลับการทำคะแนนสูงในวิชาวรรณคดีในการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ปี 2025

การสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายประจำปี 2025 ถือเป็นปีแรกของการดำเนินการตามโครงการการศึกษาทั่วไปประจำปี 2018 ประเด็นใหม่ที่น่าสนใจประการหนึ่งในวิชาวรรณคดีคือการสอบสามารถใช้เนื้อหาที่อยู่นอกเหนือจากหนังสือเรียนได้ เช่น บทกวีหรือสถานการณ์ที่เกี่ยวข้องกับเหตุการณ์ปัจจุบันและชีวิตทางสังคม

เมื่อเผชิญกับการเปลี่ยนแปลงนี้ ครูสอนวรรณคดีได้ปรับวิธีการทบทวนอย่างจริงจังเพื่อช่วยให้นักเรียนปรับตัวเข้ากับโครงสร้างการสอบใหม่ได้ดีขึ้น และได้ให้คำแนะนำบางประการเพื่อช่วยให้นักเรียนได้คะแนนสูงในการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย

ทำความคุ้นเคยกับเนื้อหานอกเหนือจากหนังสือเรียนอย่างกระตือรือร้น

ข้อสอบวรรณกรรมปีนี้ได้รับการออกแบบให้มีความเปิดกว้างมากขึ้น ซึ่งแตกต่างจากปีก่อนๆ โดยมีเนื้อหาที่อาจไม่มีอยู่ในหนังสือเรียน อย่างไรก็ตาม ตามที่ครู Hoang Thi Hong Minh ครูสอนวรรณกรรมที่โรงเรียนมัธยมศึกษา Thuan Thanh 1 เมือง Bac Ninh เปิดเผยว่า เรื่องนี้ไม่ใช่เรื่องใหม่สำหรับนักเรียนอีกต่อไป ตั้งแต่ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 10 เป็นต้นมา นักเรียนจะได้เรียนรู้คำถามจากเนื้อหาที่อยู่นอกหนังสือเรียนผ่านแบบทดสอบและแบบสำรวจเป็นระยะๆ ด้วยเหตุนี้ นักเรียนจึงเข้าสู่ช่วงทบทวนข้อสอบชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 12 ด้วยความคิดที่มั่นคง ไม่แปลกใจอีกต่อไปเมื่อพบเนื้อหาใหม่ๆ ในข้อสอบ

อย่างไรก็ตาม การจะบรรลุผลสำเร็จที่ดี การแก้ไขไม่ได้หยุดอยู่แค่การทำความคุ้นเคยกับเนื้อหาเท่านั้น แต่ยังต้องลงลึกถึงการฝึกทักษะในการทำข้อสอบด้วย ครูเน้นที่การให้คำแนะนำนักเรียนเกี่ยวกับวิธีตอบคำถามแต่ละประเภทในโครงสร้างข้อสอบ โดยเฉพาะการเพิ่มการฝึกเขียนและการให้คะแนนข้อสอบเฉพาะเพื่อช่วยให้นักเรียนพัฒนาทักษะการแสดงออกและการโต้แย้ง

นอกจากนี้ ครูมักให้เด็กนักเรียนฝึกฝนวรรณกรรมนอกเหนือจากหนังสือเรียน ช่วยให้เด็กนักเรียนเข้าถึงเนื้อหาใหม่ๆ ได้มากขึ้น และในเวลาเดียวกันก็เชี่ยวชาญลักษณะเฉพาะของประเภทวรรณกรรม เพื่อที่จะจัดการกับข้อกำหนดในการทดสอบได้อย่างมีประสิทธิภาพ

ในบริบทของการสอบที่อาจใช้เนื้อหาใหม่ นักเรียนจำเป็นต้องฝึกฝนทักษะต่างๆ เช่น การอ่านและวิเคราะห์หัวข้อ การตอบคำถามเกี่ยวกับความเข้าใจในการอ่าน การเขียนเรียงความประเภทที่ถูกต้อง การวิเคราะห์และสังเคราะห์ปัญหา โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ทักษะในการเชื่อมโยงและเชื่อมโยงเนื้อหาวรรณกรรมกับชีวิตและประสบการณ์ส่วนตัวจะช่วยให้การเขียนมีความลึกซึ้งและลึกซึ้งยิ่งขึ้น

ตามคำกล่าวของครูฮวง ถิ ฮอง มินห์ เพื่อให้ทำข้อสอบวรรณคดีได้ดี นักเรียนจะต้องใส่ใจในประเด็นสำคัญบางประการ ประการแรก อ่านคำถามอย่างละเอียด ระบุข้อกำหนดและขอบเขตความรู้ที่ถูกต้องที่จะพัฒนา ในส่วนการอ่านจับใจความ คำตอบต้องกระชับ ชัดเจน และตรงประเด็น ในส่วนการเขียน นักเรียนต้องแน่ใจว่าเขียนข้อความให้มีความยาวตามข้อกำหนด (ย่อหน้าประมาณ 200 คำ เรียงความประมาณ 600 คำ) และในขณะเดียวกัน ต้องร่างโครงร่างที่ชัดเจนก่อนเขียนเพื่อให้แน่ใจว่ามีโครงสร้างที่สอดคล้องกัน

เมื่อเขียนย่อหน้าหรือเรียงความโต้แย้งทางสังคม จำเป็นต้องผสมผสานเหตุผลและหลักฐานเข้าด้วยกันอย่างใกล้ชิด เพื่อสนับสนุนการแสดงความคิดเห็นส่วนตัวในลักษณะที่น่าเชื่อถือ สำหรับเรียงความโต้แย้งทางวรรณกรรม นักเรียนต้องเน้นย้ำถึงลักษณะของประเภทและรู้วิธีใช้ความรู้ทางทฤษฎีวรรณกรรมอย่างเหมาะสม การนำเสนอบทความอย่างชัดเจน เรียบร้อย หลีกเลี่ยงข้อผิดพลาดในการสะกดและการแสดงออกก็เป็นปัจจัยสำคัญเช่นกัน

การเรียนวรรณคดีไม่เพียงแต่เพื่อการสอบเท่านั้น แต่ยังเป็นโอกาสให้นักเรียนได้ฝึกคิด พัฒนาความสามารถในการแสดงออก และรับรู้ชีวิต เมื่อทบทวนอย่างเหมาะสม เรียนอย่างเหมาะสม และมีทิศทางที่ชัดเจนแล้ว พวกเขาจะสามารถเข้าสอบปลายภาคได้อย่างมั่นใจด้วยผลการเรียนที่ดี

เปลี่ยนวิธีทบทวนให้เหมาะกับการสอบ

ในขณะเดียวกัน นางสาวเหงียน เหงียน เหงียนงา ครูสอนวรรณคดีที่โรงเรียนมัธยมเวียดดึ๊ก (เขตฮว่านเกี๋ยม ฮานอย ) กล่าวว่า เนื่องจากการสอบวรรณคดีในปีนี้ อาจใช้สื่อการสอนอื่นนอกเหนือจากหนังสือเรียน ดังนั้นวิธีการทบทวนจึงจำเป็นต้องปรับเปลี่ยนอย่างมากเมื่อเทียบกับปีที่แล้ว หากในอดีต นักเรียนจะศึกษาและทบทวนเนื้อหาที่คุ้นเคยในหนังสือเรียนเป็นหลัก โดยเน้นที่การท่องจำเนื้อหา แต่ในปัจจุบัน การรวมเนื้อหาอื่นๆ นอกเหนือจากหนังสือเรียน จะทำให้ผู้เรียนสามารถนำความรู้และทักษะที่เรียนรู้ไปใช้ได้อย่างยืดหยุ่น

เมื่อเผชิญกับการเปลี่ยนแปลงนี้ นักเรียนจำเป็นต้องมีความเข้าใจที่มั่นคงเกี่ยวกับประเภทและข้อความแทนที่จะท่องจำข้อความแต่ละข้อความ ในเวลาเดียวกัน จำเป็นต้องเพิ่มการฝึกฝนทักษะการอ่านจับใจความและการเขียนข้อความนอกตำรา โดยเฉพาะข้อความที่มีประเภทและเนื้อหาคล้ายคลึงกับผลงานที่ศึกษาในหลักสูตรวรรณกรรมสำหรับชั้นปีที่ 11 และ 12 นอกจากนี้ กระบวนการฝึกฝนยังต้องเน้นที่การระบุและวิเคราะห์ประเภท เนื้อหา และองค์ประกอบทางศิลปะของข้อความนอกตำรา ซึ่งเป็นทักษะสำคัญที่จะช่วยให้นักเรียนมีความกระตือรือร้นในการรับมือกับคำถามประเภทใหม่ๆ

เมื่อเทียบกับปีก่อนๆ การสอบในปีนี้ต้องการให้ผู้เรียนปรับตัวให้เข้ากับวิธีการทำข้อสอบแบบใหม่ได้อย่างชัดเจน ก่อนหน้านี้ ผู้เรียนจะทบทวนเนื้อหาที่เรียนในหนังสือเรียนเป็นหลักและคุ้นเคยกับคำถามที่คุ้นเคย ปัจจุบัน เมื่อการสอบใช้เนื้อหานอกหนังสือเรียน ผู้เรียนจะต้องนำความรู้และทักษะที่ตนมีมาประยุกต์ใช้

นั่นหมายความว่านักเรียนต้องเรียนรู้เกี่ยวกับประเภทและประเภทของบทอ่าน แทนที่จะท่องจำเนื้อหาเฉพาะของแต่ละบทอ่าน นอกจากนี้ ยังจำเป็นต้องเพิ่มความเข้าใจในการอ่านและฝึกเขียนบทอ่านนอกตำรา โดยเฉพาะบทอ่านที่เทียบเท่ากับผลงานที่เรียนในชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 และ 6

ครู Nguyet Nga เน้นย้ำว่านักเรียนต้องทบทวนตามทิศทางที่ถูกต้องและวิธีการที่เหมาะสมตามข้อกำหนดของหลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2018 และคำแนะนำของ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม สำหรับส่วนการอ่านจับใจความ นักเรียนควรฝึกทักษะการอ่านข้อความอย่างระมัดระวัง โดยระบุข้อกำหนดของแต่ละคำถามอย่างชัดเจนตามระดับการรับรู้ ความเข้าใจ การประยุกต์ใช้ และการตอบคำถามตามระดับนั้น ตัวอย่างเช่น ในคำถามระดับการรับรู้ นักเรียนต้องตอบเพียงสั้นๆ ด้วยข้อมูลที่ถูกต้อง โดยไม่ต้องวิเคราะห์หรืออธิบาย

ในส่วนการเขียน นักเรียนต้องใส่ใจในการจัดรูปแบบย่อหน้าหรือเรียงความให้ถูกต้อง และใส่ใจกับความยาวที่เหมาะสมกับข้อกำหนดของหัวข้อ ซึ่งควรมีความยาวประมาณ 200 คำสำหรับย่อหน้า และ 600 คำสำหรับเรียงความ

ในบริบทของการสอบวรรณกรรมที่มีเนื้อหาใหม่ นักเรียนจำเป็นต้องพัฒนาทักษะที่สำคัญชุดหนึ่ง โดยเริ่มจากทักษะการอ่านจับใจความ นางสาวเหงียน หงาเชื่อว่านักเรียนควรฝึกทำแบบฝึกหัดการอ่านจับใจความหลายๆ ชุดโดยใช้เนื้อหานอกตำราเรียน เนื้อหาเหล่านี้เป็นไปตามข้อกำหนดของประเภทและประเภทของข้อความในโปรแกรม ซึ่งเทียบเท่ากับข้อความในตำราเรียนวรรณกรรมสำหรับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 และ 6

ทักษะการเขียนบทความเชิงโต้แย้งในเชิงวรรณกรรมเป็นส่วนสำคัญอีกประการหนึ่ง นักเรียนต้องฝึกฝนตั้งแต่การเขียนประโยคแนะนำ ย่อหน้าเนื้อเรื่อง ไปจนถึงย่อหน้าสรุป เพื่อให้มีความชัดเจน ตรงตามข้อกำหนด และสอดคล้องกัน ในขณะเดียวกัน จำเป็นต้องฝึกฝนทักษะการเขียนบทความเชิงโต้แย้งในเชิงสังคม โดยเฉพาะขั้นตอนต่างๆ เช่น การวิเคราะห์หัวข้อ การหาแนวคิด การร่างโครงร่าง การเขียนบทนำ ย่อหน้าเนื้อเรื่อง และบทสรุป เมื่อฝึกฝนทักษะองค์ประกอบเหล่านี้แล้ว นักเรียนจะต้องเขียนบทความเชิงลึกที่สอดคล้อง และแสดงความคิดเห็นส่วนตัว ซึ่งเป็นข้อกำหนดที่สำคัญในหลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2561

เหงียน ถุ้ย กวีญ

ที่มา: https://nhandan.vn/bi-quyet-lam-bai-mon-ngu-van-dat-diem-cao-trong-ky-thi-tot-nghiep-thpt-nam-2025-post883926.html