โดยปฏิบัติตามมติที่ 57-NQ/TW ว่าด้วยความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี นวัตกรรม และการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลในระดับชาติ มติที่ 71-NQ/TW ว่าด้วยความก้าวหน้าในการพัฒนาการศึกษาและการฝึกอบรม มติที่ 127/QD-TTg อนุมัติยุทธศาสตร์ชาติว่าด้วยการวิจัย พัฒนา และประยุกต์ใช้ปัญญาประดิษฐ์จนถึงปี 2573 หนังสือเวียนที่ 02/2568/TT-BGD&DT ที่ควบคุมกรอบสมรรถนะดิจิทัลสำหรับผู้เรียน กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ได้ออกแผนและร่างอย่างเป็นทางการเพื่อขอความคิดเห็นเกี่ยวกับแนวทางสำหรับการนำร่องการนำเนื้อหาการศึกษาด้านปัญญาประดิษฐ์ (AI) ไปใช้ในการศึกษาทั่วไป
ออกแบบตามกระแสความรู้หลัก 4 สาย ซึ่งสอดคล้องกับโดเมนความสามารถ 4 โดเมน
ในบริบทใหม่ การศึกษา ด้านปัญญาประดิษฐ์มีบทบาทสำคัญในการช่วยให้นักเรียนพัฒนาความสามารถในการรับ ขยายความรู้ และสร้างสรรค์ในโลกดิจิทัล ปัญญาประดิษฐ์เป็นสาขาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีที่กำลังพัฒนาอย่างรวดเร็ว ส่งผลอย่างลึกซึ้งต่อกิจกรรมของมนุษย์ทุกรูปแบบ ด้วยความก้าวหน้าที่ค่อยๆ กลายเป็นเครื่องมือสำคัญในการสนับสนุนการเรียนรู้ตลอดชีวิตและส่งเสริมการพัฒนาตนเอง
การศึกษาด้าน AI ช่วยให้ผู้เรียนสามารถปรับตัวและบูรณาการเข้ากับสังคมสมัยใหม่ สร้างและพัฒนาศักยภาพด้าน AI เพื่อนำไปใช้ในการศึกษาและการทำงาน ส่งผลให้มีส่วนสนับสนุนการพัฒนาในยุคสมัยที่กำลังเติบโตของประเทศ
กรอบเนื้อหาการศึกษา AI สำหรับนักเรียนได้รับการพัฒนาจากวงจร 4 วงจร
ความรู้สำคัญที่สอดคล้องกับโดเมนความสามารถ 4 ประการที่เชื่อมโยงและเสริมซึ่งกันและกัน ได้แก่ การคิดที่เน้นมนุษย์ จริยธรรม AI เทคนิคและแอปพลิเคชัน AI และการออกแบบระบบ AI
การออกแบบกรอบเนื้อหาการศึกษาด้าน AI ตามกระแสความรู้หลัก นอกเหนือจากความรู้เกี่ยวกับ AI ยังช่วยให้ผู้เรียนเข้าใจขอบเขตระหว่างการใช้เทคโนโลยีและความรับผิดชอบต่อสังคมได้อย่างชัดเจน ทำให้มั่นใจได้ว่า AI จะใช้ชีวิตมนุษย์ได้อย่างปลอดภัยและมีมนุษยธรรม
เนื้อหาการศึกษาตามระดับชั้น
กรอบเนื้อหาได้รับการออกแบบให้สอดคล้องกับสองขั้นตอนการศึกษา ได้แก่ ขั้นตอนการศึกษาขั้นพื้นฐาน (รวมถึงระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา) และขั้นตอนการศึกษาเพื่อพัฒนาอาชีพ (ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย) กรอบเนื้อหาได้รับการออกแบบอย่างสอดคล้องแต่มีความแตกต่างอย่างชัดเจนตามหลักจิตวิทยาของวัย
ระดับประถมศึกษา (บทนำ): นักเรียนเรียนรู้ AI ผ่านการประยุกต์ใช้ภาพ (การจดจำภาพและเสียง) เข้าใจว่า AI ถูกสร้างขึ้นโดยมนุษย์ และเริ่มต้นจากการตระหนักรู้ในการปกป้องข้อมูลส่วนบุคคล
ระดับมัธยมศึกษา (ความรู้พื้นฐาน): เข้าใจหลักการทำงาน (ข้อมูล อัลกอริทึม) ฝึกใช้เครื่องมือ AI เพื่อแก้ปัญหาการเรียนรู้ และระบุความเสี่ยงและอคติของ AI
ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย (การสร้างสรรค์และการวางแนวทางอาชีพ): นักเรียนออกแบบระบบ AI ง่ายๆ พัฒนาทักษะการแก้ปัญหาที่ซับซ้อน และวางแนวทางอาชีพในด้านเทคโนโลยี
รูปแบบการใช้งานที่ยืดหยุ่น ไม่มีการโอเวอร์โหลด
ตามแนวทางร่าง กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมกำหนดให้การจัดองค์กรและการนำเนื้อหาการศึกษาด้าน AI ไปใช้ในการศึกษาทั่วไปต้องให้แน่ใจว่ามีความสอดคล้องกันในคำแนะนำทั่วประเทศ ขณะเดียวกันก็ส่งเสริมความกระตือรือร้น ความยืดหยุ่น และความเหมาะสมกับเงื่อนไขของท้องถิ่นและสถาบันการศึกษาในการจัดองค์กรและการดำเนินการ
การดำเนินการดังกล่าวไม่ก่อให้เกิดการเปลี่ยนแปลงหรือทำให้หลักสูตรการศึกษาทั่วไปมีภาระงานมากเกินไป จำเป็นต้องเปรียบเทียบเนื้อหากับข้อกำหนดของแต่ละวิชาและกิจกรรมการศึกษาในหลักสูตรการศึกษาทั่วไป เพื่อนำเนื้อหาในกรอบเนื้อหา AI มาใช้ให้เหมาะสมกับแต่ละวิชา เนื้อหาและกิจกรรมการศึกษา AI ต้องได้รับการออกแบบให้เหมาะสมกับช่วงวัย จิตวิทยา ความต้องการ และการเข้าถึงเทคโนโลยีของนักเรียนในแต่ละระดับชั้นและชั้นเรียน
ส่งเสริมความคิดริเริ่มของโรงเรียนในการคัดเลือกและผสมผสานรูปแบบการดำเนินการต่างๆ (บูรณาการเป็นรายวิชา การจัดสัมมนา การเรียนรู้ผ่านโครงการ ชมรม ฯลฯ) ให้เหมาะสมกับสภาพการณ์จริง
ขณะเดียวกัน กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมกำหนดให้ท้องถิ่นต่างๆ ใช้ทรัพยากรและสิ่งอำนวยความสะดวกที่มีอยู่ให้เกิดประโยชน์สูงสุด หลีกเลี่ยงการลงทุนที่กระจัดกระจายและไม่มีประสิทธิภาพ ส่งเสริมความร่วมมือและการส่งเสริมการเข้าสังคมเพื่อระดมทรัพยากรเพื่อสนับสนุนความเชี่ยวชาญ สื่อการเรียนรู้ และประสบการณ์จริง จัดหาแนวทางแก้ไขที่เหมาะสมเพื่อให้นักเรียนทุกคน โดยเฉพาะอย่างยิ่งในพื้นที่ที่มีสภาพ เศรษฐกิจ และสังคมที่ยากลำบาก มีโอกาสเข้าถึงการศึกษาด้านปัญญาประดิษฐ์
แผนงานการดำเนินการที่เสนอนี้ช่วยให้มั่นใจถึงความเป็นไปได้และประสิทธิผล
กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจัดทำแผนงานเชิงวิธีการเพื่อให้มั่นใจถึงความเป็นไปได้และประสิทธิผล
มิถุนายน - กันยายน 2568: วิจัยรากฐานทางทฤษฎีและปฏิบัติ พัฒนาโครงร่างเนื้อหาการศึกษาด้าน AI ฉบับร่าง โดยมีผู้เชี่ยวชาญเข้าร่วมและปรึกษาหารือกับผู้เชี่ยวชาญและองค์กรระดับนานาชาติ
ตุลาคม - พฤศจิกายน 2568: จัดตั้งสภาการประเมินผล จัดการประชุมเชิงปฏิบัติการเพื่อขอความเห็นจากกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ผู้เชี่ยวชาญ นักวิทยาศาสตร์ สถาบันการศึกษา และองค์กรและบุคคลที่เกี่ยวข้อง
เดือนพฤศจิกายน: ร่างการจัดส่งอย่างเป็นทางการที่ให้คำแนะนำการนำร่องการนำเนื้อหาการศึกษาด้าน AI ไปใช้ในนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย โดยรวบรวมความคิดเห็นจากกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมอย่างกว้างขวาง
ธันวาคม 2568: พัฒนาเอกสาร ฝึกอบรมทีมงานหลักเพื่อดำเนินโครงการนำร่อง
ธันวาคม 2568 - พฤษภาคม 2569: การดำเนินการนำร่องในสถาบันการศึกษาที่ได้รับการคัดเลือกจำนวนหนึ่งและมีการประเมินผลเป็นประจำ
มิถุนายน 2569: สรุปและประเมินผลโครงการนำร่อง จัดทำ AI Content Framework ให้เสร็จสมบูรณ์ เพื่อเสนอการใช้งานอย่างแพร่หลายในปีการศึกษาถัดไป
ควบคู่ไปกับการศึกษาแก่นักเรียน กระทรวงยังได้นำ AI มาใช้ในการบริหารจัดการ โดยสนับสนุนครูในการเตรียมบทเรียนและสร้างนวัตกรรมวิธีการประเมิน
ที่มา: https://giaoducthoidai.vn/bo-gddt-du-thao-huong-dan-thi-diem-noi-dung-giao-duc-tri-tue-nhan-tao-post757898.html
การแสดงความคิดเห็น (0)