กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมมีแผนที่จะนำเนื้อหาการศึกษาด้านปัญญาประดิษฐ์เข้าสู่โรงเรียนทั่วไป

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมเพิ่งส่งเอกสารไปยังกรมศึกษาธิการและการฝึกอบรมเพื่อขอความคิดเห็นเกี่ยวกับร่างแนวปฏิบัติสำหรับโครงการนำร่องการนำเนื้อหาการศึกษาด้านปัญญาประดิษฐ์ไปใช้ในการศึกษาทั่วไป

ออกแบบตามกระแสความรู้หลัก 4 สาย ซึ่งสอดคล้องกับโดเมนความสามารถ 4 โดเมน

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมระบุว่า ในบริบทใหม่ การศึกษาด้าน AI มีบทบาทสำคัญในการช่วยให้นักศึกษาได้รับและขยายความรู้ สร้างสรรค์สิ่งใหม่ๆ ในสภาพแวดล้อมดิจิทัล และปรับตัวเข้ากับสังคมยุคใหม่ นอกจากนี้ AI ยังสนับสนุนการพัฒนาความสามารถในการนำเทคโนโลยีมาใช้ในการศึกษาและการทำงานอีกด้วย

กรอบเนื้อหาการศึกษาด้าน AI สร้างขึ้นจากสายความรู้ 4 สาย ซึ่งสอดคล้องกับสมรรถนะ 4 ด้าน ได้แก่ การคิดที่เน้นมนุษย์เป็นศูนย์กลาง จริยธรรมด้าน AI วิศวกรรมและการประยุกต์ใช้ AI และการออกแบบระบบ AI สายความรู้เหล่านี้เสริมซึ่งกันและกันเพื่อช่วยให้นักศึกษาเข้าใจขอบเขตระหว่างการใช้เทคโนโลยีและความรับผิดชอบต่อสังคม เพื่อให้มั่นใจว่า AI จะให้บริการแก่ผู้คนอย่างปลอดภัยและมีมนุษยธรรม

เนื้อหาการศึกษาด้าน AI ตามระดับชั้น

กรอบเนื้อหาแบ่งออกเป็น 2 ระยะ คือ การศึกษาขั้นพื้นฐาน (ประถมศึกษาและมัธยมศึกษา) และแนวทางการประกอบอาชีพ (มัธยมศึกษาตอนปลาย) โดยมีการออกแบบที่สอดคล้องแต่มีความแตกต่างกันตามลักษณะอายุ:

ประถมศึกษา (บทนำ): นักเรียนเรียนรู้เกี่ยวกับ AI ผ่านการประยุกต์ใช้ภาพ (การจดจำภาพและเสียง) เข้าใจว่า AI ถูกสร้างขึ้นโดยมนุษย์ และเริ่มต้นจากการตระหนักรู้ในการปกป้องข้อมูลส่วนบุคคล

ระดับมัธยมศึกษา (ความเข้าใจพื้นฐาน): เข้าใจหลักการทำงาน (ข้อมูล อัลกอริทึม) ฝึกใช้เครื่องมือ AI เพื่อแก้ปัญหาการเรียนรู้ และระบุความเสี่ยงและอคติของ AI

โรงเรียนมัธยมศึกษา (การสร้างสรรค์และการวางแนวทางอาชีพ): นักเรียนออกแบบระบบ AI ง่ายๆ พัฒนาทักษะการแก้ปัญหาที่ซับซ้อน และวางแนวทางอาชีพในด้านเทคโนโลยี

การใช้งานที่ยืดหยุ่น ไม่มีการโอเวอร์โหลด

ร่างกฎหมายกำหนดให้มีการนำเนื้อหา AI ไปปฏิบัติอย่างเท่าเทียมกันทั่วประเทศ แต่มีความยืดหยุ่นตามเงื่อนไขของแต่ละท้องถิ่นและโรงเรียน การนำเนื้อหาไปปฏิบัติจะไม่เปลี่ยนแปลงหรือทำให้หลักสูตรการศึกษาทั่วไปมีภาระมากเกินไป เนื้อหา AI ต้องเชื่อมโยงกับข้อกำหนดของแต่ละวิชาและเหมาะสมกับจิตวิทยาของแต่ละกลุ่มอายุ

โรงเรียนมีการเลือกใช้วิธีการดำเนินการเชิงรุก เช่น การบูรณาการเข้ากับรายวิชา การจัดสัมมนา โปรเจ็กต์ ชมรม ฯลฯ ให้เหมาะสมกับสภาพการณ์จริง

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมยังกำหนดให้ท้องถิ่นต่างๆ ใช้ทรัพยากรและสิ่งอำนวยความสะดวกที่มีอยู่ให้เกิดประโยชน์สูงสุด หลีกเลี่ยงการลงทุนที่กระจัดกระจายและไม่มีประสิทธิภาพ ส่งเสริมความร่วมมือและการส่งเสริมการเข้าสังคมเพื่อระดมทรัพยากรเพื่อสนับสนุนความเชี่ยวชาญ สื่อการเรียนรู้ และประสบการณ์จริง จัดหาแนวทางแก้ไขที่เหมาะสมเพื่อให้นักเรียนทุกคน โดยเฉพาะอย่างยิ่งในพื้นที่ที่มีสภาพ เศรษฐกิจและสังคม ที่ยากลำบาก มีโอกาสเข้าถึงการศึกษาด้านปัญญาประดิษฐ์

กำหนดการดำเนินการที่คาดหวัง

ตามแผนดังกล่าว ภายในเดือนธันวาคม 2568 กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจะจัดทำเอกสารและฝึกอบรมบุคลากรหลักเพื่อดำเนินโครงการนำร่อง

ตั้งแต่เดือนธันวาคม พ.ศ. 2568 ถึงเดือนพฤษภาคม พ.ศ. 2569: โครงการนำร่องในสถาบันการศึกษาหลายแห่ง

มิถุนายน 2569: สรุปและประเมินผลโครงการนำร่อง จัดทำ AI Content Framework เพื่อเสนอการใช้งานอย่างแพร่หลายในปีการศึกษาถัดไป

ควบคู่ไปกับการศึกษาแก่นักเรียน กระทรวงยังได้นำ AI มาใช้ในการบริหารจัดการ โดยสนับสนุนครูในการเตรียมบทเรียนและสร้างนวัตกรรมวิธีการประเมิน

ที่มา: https://vietnamnet.vn/bo-gd-dt-tinh-dua-noi-dung-giao-duc-tri-tue-nhan-tao-vao-cac-truong-pho-thong-2465618.html