กระทรวงศึกษาธิการเสนอสอบปลายภาค ม.ปลาย ปี 2568 วิชาบังคับ 2 วิชา

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ได้เสนอทางเลือก 3 ทางแก่รัฐบาลสำหรับการจัดสอบปลายภาคระดับมัธยมศึกษาตอนปลายตั้งแต่ปี พ.ศ. 2568 เป็นต้นไป โดย ทางเลือกที่ 1: 2 + 2 - ผู้สมัครต้องเรียนวิชาบังคับ 2 วิชา ได้แก่ คณิตศาสตร์ วรรณคดี และวิชาเลือก 2 วิชา (ภาษาต่างประเทศ ประวัติศาสตร์ ฟิสิกส์ เคมี ชีววิทยา ภูมิศาสตร์ เศรษฐศาสตร์ และนิติศาสตร์ เทคโนโลยีสารสนเทศ และเทคโนโลยี)

คุณคิดว่าแผนการสอบปลายภาค ม.6 ปี 2568 แบบใดเหมาะสม?

ตัวเลือกที่สอง: 3 + 2 - ผู้สมัครเรียนวิชาบังคับ 3 วิชา: คณิตศาสตร์ วรรณคดี ภาษาต่างประเทศ และวิชาเลือก 2 วิชา (ประวัติศาสตร์ ฟิสิกส์ เคมี ชีววิทยา ภูมิศาสตร์ เศรษฐศาสตร์และ การศึกษา ทางกฎหมาย เทคโนโลยีสารสนเทศ เทคโนโลยี)

ตัวเลือกที่สาม : 4 + 2 - ผู้สมัครเรียนวิชาบังคับ 4 วิชา: คณิตศาสตร์ วรรณคดี ภาษาต่างประเทศ ประวัติศาสตร์ และวิชาเลือก 2 วิชา (ฟิสิกส์ เคมี ชีววิทยา ภูมิศาสตร์ เศรษฐศาสตร์และการศึกษาทางกฎหมาย เทคโนโลยีสารสนเทศ เทคโนโลยี)

จากสามทางเลือกที่กล่าวมาข้างต้น กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมเสนอให้เลือกตัวเลือกที่หนึ่ง โดยมีเป้าหมายเพื่อลดความกดดันในการสอบของผู้สมัคร สร้างเงื่อนไขให้ผู้สมัครสามารถเลือกและพัฒนาศักยภาพและจุดแข็งของตนเองได้อย่างเต็มที่ ขณะเดียวกัน การอนุญาตให้นักศึกษาเลือกสอบได้ 2 วิชา จะช่วยให้พวกเขามีความรู้ ความสามารถ และความสนใจในสายอาชีพ

กระทรวงศึกษาธิการเสนอให้การสอบปลายภาคเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย ปี 2568 เพิ่มวิชาบังคับ 2 วิชา (ภาพ: NN)

ก่อนหน้านี้ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ได้ประกาศผลการปรึกษาหารือแผนการจัดสอบปลายภาคระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ตั้งแต่ปี 2568 เป็นต้นไป

จากการสำรวจครู 17,981 คน พบว่าเกือบ 60% เลือกแบบ 2+2 ขณะเดียวกัน ผู้เชี่ยวชาญและท้องถิ่นส่วนใหญ่เห็นด้วยกับตัวเลือกนี้

ทางเลือก 2+2 มีข้อดีคือช่วยลดแรงกดดันในการสอบของนักเรียน และยังช่วยลดค่าใช้จ่ายให้กับครอบครัวและสังคมของนักเรียนอีกด้วย (ผู้เข้าสอบเพียง 4 วิชา จากปัจจุบัน 6 วิชา) จำนวนการสอบคือ 13 ครั้ง ลดลง 1 ครั้งจากเดิม

ตัวเลือกนี้ไม่ก่อให้เกิดความไม่สมดุลระหว่างรูปแบบการรับเข้าเรียน ซึ่งเหมาะสมกับการมุ่งเน้นอาชีพของนักศึกษา ขณะเดียวกัน ตัวเลือกนี้ยังสร้างเงื่อนไขให้นักศึกษาได้ใช้เวลาศึกษาวิชาเลือกที่เหมาะสมกับแนวทางอาชีพของตน

ฮาเกือง

แหล่งที่มา