รมว.ศึกษาธิการฯ : การเรียนพิเศษเพิ่มผลสัมฤทธิ์ได้ แต่ไม่ได้พัฒนาผู้เรียน

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม คณะกรรมการด้านวัฒนธรรมและกิจการสังคมของรัฐสภาแห่งชาติ ได้ประชุมเชิงปฏิบัติการร่วมกับคณะผู้แทนรัฐสภาจังหวัดกวางนิญ และคณะกรรมการประชาชนจังหวัดกวางนิญ เกี่ยวกับการบริหารจัดการ ด้านการศึกษา ขณะเดียวกันก็ดำเนินการจัดเตรียมองค์กรและเครื่องมือต่างๆ อันส่งผลให้การร่างกฎหมายว่าด้วยครูในจังหวัดนี้เสร็จสมบูรณ์

ไม่มีการควบรวมสถาบันการศึกษาโดยกลไก

เกี่ยวกับแนวทางแก้ไขปัญหาการขาดแคลนครูตามที่จังหวัด กวางนิญ ได้กล่าวไว้ (ซึ่งปัจจุบันยังขาดแคลนครูถึง 2,660 คน) รองรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม Pham Ngoc Thuong กล่าวว่าแนวทางแก้ปัญหาในระยะยาวที่สำคัญคือการมีนโยบายที่เข้มงวดยิ่งขึ้นสำหรับครู

“นี่ไม่ใช่การปฏิบัติเป็นพิเศษ สิทธิพิเศษ หรือผลประโยชน์พิเศษ แต่เป็นสิ่งที่ครูสมควรได้รับ” รองรัฐมนตรีเน้นย้ำ

ส่วนเรื่องการจัดการศึกษานั้น นายเทิงกล่าวว่าไม่ควรจะรวมโรงเรียนเข้าด้วยกันเพราะไม่สอดคล้องกับเป้าหมายการศึกษา

รมว.เหงียน คิม ซอน กล่าวในการประชุม

ในการประชุม นายเหงียน คิม ซอน รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ได้ยืนยันว่า เมื่อมีการปรับโครงสร้างหน่วยงานบริหาร จำเป็นต้องให้ความสำคัญกับการรับรองการดำเนินงานตามปกติของสถาบันการศึกษา และไม่ควรควบรวมสถาบันการศึกษาโดยอัตโนมัติเมื่อมีการเปลี่ยนแปลงหน่วยงานบริหาร

“หลังจากทำให้อุปกรณ์มีเสถียรภาพและประเมินทุกด้านอย่างละเอียดแล้ว เราจะตรวจสอบและจัดระเบียบใหม่หากจำเป็น” นายซอน กล่าว

ในส่วนของการบริหารจัดการของรัฐในด้านการศึกษา รัฐมนตรีเหงียน กิม เซิน กล่าวว่า จำเป็นต้องมีการแบ่งแยกความรับผิดชอบระหว่างระดับกรมและระดับตำบล แต่ไม่ต้องเคร่งครัดจนเกินไป

โดยอ้างอิงสถิติบางส่วน (มีหน่วยบริหารระดับตำบลกว่า 3,300 แห่ง เมื่อจัดระบบราชการส่วนท้องถิ่น 2 ระดับ สถานศึกษา 52,000 แห่ง นักเรียน 23.4 ล้านคน) หัวหน้าภาคการศึกษากล่าวว่าโดยเฉลี่ยแล้วตำบลหนึ่งมีนักเรียน 7,000 คน ในขณะที่คาดว่าจะมีเจ้าหน้าที่บริหารการศึกษาระดับตำบล 2 คน

“จะมีการฝึกอบรมทั่วประเทศเพื่อชี้แจงหน้าที่ ภารกิจ และอำนาจของข้าราชการเหล่านี้” นายสน กล่าว

นอกจากนี้ รัฐมนตรียังกล่าวอีกว่า ในส่วนของการปรับโครงสร้างหน่วยงานบริหาร คาดว่าในปีการศึกษา 2569-2570 จะมีการบังคับใช้หลักการรับสมัครนักเรียนทุกระดับชั้นโดยไม่คำนึงถึงขอบเขตการบริหาร แต่จะใช้หลักการรับเข้าเรียนเพื่อให้แน่ใจว่านักเรียนจะได้เข้าเรียนในสถาบันการศึกษาที่ใกล้กับถิ่นที่อยู่ของตนมากที่สุด โดยนครโฮจิมินห์ได้นำร่องดำเนินการดังกล่าวมาตั้งแต่ปี 2566 โดยใช้ระบบสารสนเทศภูมิศาสตร์ (แผนที่ GIS) มาเป็นพื้นฐาน

อย่าปล่อยให้บทเรียนที่ 2 บิดเบือนไป

ส่วนนโยบายการจัดประชุมสมัยที่ 2 นั้น รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ยืนยันว่ารูปแบบการจัดประชุมสมัยที่ 2 นี้มีความเปิดกว้างมาก อย่างไรก็ตาม หลักการดำเนินการคือต้องใช้เพียงหนึ่งเซสชันเท่านั้นในการดำเนินการหลักสูตรหลัก และได้รับอนุญาตให้ดำเนินการได้เพียงหนึ่งเซสชันเท่านั้น ซึ่งถือเป็นความรับผิดชอบของภาคการศึกษาทั้งหมด เซสชั่นที่ 2 จะขึ้นอยู่กับสภาพพื้นที่

หัวหน้าภาคการศึกษาได้เน้นย้ำให้การเรียนการสอนรอบสองต้องไม่บิดเบือน โดยกล่าวว่าเพื่อให้โรงเรียนมีความเป็นระเบียบเรียบร้อยและการเรียนการสอนมีประสิทธิภาพ จำเป็นต้องหลีกเลี่ยงการบังคับให้นักเรียนเข้าชั้นเรียนพิเศษในรูปแบบใดๆ

“การเรียนพิเศษสามารถเพิ่มประสิทธิภาพการเรียนรู้ได้ แต่ไม่ได้เพิ่มคุณค่าให้กับการพัฒนาผู้เรียนมากนัก” รัฐมนตรีเน้นย้ำ

ที่มา: https://thanhnien.vn/bo-truong-bo-gd-dt-hoc-them-co-the-tang-thanh-tech-nhung-khong-phat-trien-nguoi-hoc-185250516155534991.htm