การแยกความแตกต่างในคำถามในการสอบเป็นสิ่งจำเป็นและถูกต้อง
รองศาสตราจารย์ ดร. Tran Thanh Nam รองอธิการบดีมหาวิทยาลัยศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยแห่งชาติเวียดนาม ฮานอย ให้ความเห็นว่า แนวทางการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายของ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ในประเด็นการประเมินความสามารถที่แท้จริงและเพิ่มระดับความแตกต่าง ถือเป็นก้าวสำคัญที่สอดคล้องกับแนวโน้มระดับนานาชาติ
การสอบได้เปลี่ยนไปสู่การประเมินความสามารถอย่างชัดเจน มีบริบทในชีวิตจริงที่ทดสอบความสามารถของผู้เรียนในการประยุกต์ใช้ วิเคราะห์ และถกเถียง
การสอบปลายภาคไม่เพียงแต่ใช้เพื่อสำเร็จการศึกษาเท่านั้น แต่ยังใช้เพื่อเข้าศึกษาต่อในระดับมหาวิทยาลัยอีกด้วย ดังนั้น ในปีนี้ โครงสร้างการสอบปลายภาคจึงแบ่งออกเป็น 4 (ความรู้) 3 (ความเข้าใจ) และ 3 (การประยุกต์ใช้) ด้วยโครงสร้างนี้ คาดว่านักเรียนที่มีความเข้าใจอย่างลึกซึ้งเกี่ยวกับความรู้ทั่วไปจะได้รับคะแนน 7 คะแนนเพื่อสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมปลาย ส่วนอีก 3 คะแนนที่เหลือจะนำมาใช้เพื่อจำแนกประเภทผู้สมัครเข้าศึกษาต่อในระดับมหาวิทยาลัยอย่างชัดเจน
“ผมคิดว่าการแบ่งแยกเช่นนี้มีความจำเป็นและถูกต้องตามกฎหมาย โดยมีวัตถุประสงค์สองประการ อีกอย่างหนึ่งคือสอดคล้องกับแนวโน้มทั่วไปที่ความรู้พื้นฐาน 70% และความรู้เฉพาะทาง 30%
ส่วนความเห็นที่ว่า “ข้อสอบยากขึ้น” ผมคิดว่านั่นไม่ใช่ประเด็นสำคัญ ด้วยความตั้งใจที่จะออกแบบข้อสอบตามโครงสร้าง 7/3 คะแนนเฉลี่ยจะอยู่ที่ประมาณ 6-7 เราจะต้องวิเคราะห์การกระจายตัวของคะแนนเพื่อดูว่าเป็นไปตามเส้นการกระจายตัวปกติหรือไม่ และหากคะแนนเฉลี่ยขยับไปทางซ้ายหรือขวาเล็กน้อย ก็ไม่มีอะไรต้องกังวลหากระดับความแตกต่างของข้อสอบอยู่ในระดับที่ดี” รองศาสตราจารย์ ดร. ตรัน แถ่งห์ นัม กล่าว
อย่างไรก็ตาม รองศาสตราจารย์ ดร. ทราน ทันห์ นัม ยังกล่าวอีกว่า เราจำเป็นต้องเรียนรู้จากประสบการณ์เพื่อพัฒนาต่อไป
ครูจะต้องได้รับการฝึกฝนอย่างลึกซึ้งในการตั้งคำถามตามความสามารถ การคิดวิเคราะห์ และการแยกความแตกต่างที่ชัดเจน ต้องทดสอบและวิเคราะห์ความยากของคำถามแต่ละข้อ สร้างสมดุลความยากของรหัสการทดสอบแต่ละข้ออย่างเป็นระบบ และต้องดำเนินการวิจัยและวิเคราะห์คะแนนการทดสอบก่อนที่จะนำไปใช้จริง
สิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจว่า “การพัฒนาคุณภาพ” ไม่ควรเทียบเท่ากับ “ความยากทางวิชาการที่เพิ่มขึ้น” การประเมินความยากไม่ควรประเมินจากความรู้สึกส่วนตัวของผู้ทำแบบทดสอบเพียงอย่างเดียว แต่ควรพิจารณาจากการวิเคราะห์ทางสถิติ
สำหรับนักศึกษา จากมุมมองของนักจิตวิทยา ตามที่รองศาสตราจารย์ ดร. Tran Thanh Nam กล่าว ความเครียดมักเกิดจากความคิดที่ว่าต้องเรียนหนักเพื่อจะสอบผ่าน ความกดดันจากการอยู่ในอันดับต้นๆ และผลการเรียนที่โดดเด่นอยู่เสมอ นำไปสู่การมุ่งเน้นความสมบูรณ์แบบ ความวิตกกังวล และความผิดหวังเมื่อไม่สามารถทำข้อสอบได้ครบทุกข้อ
เขากล่าวว่าก่อนถึงจุดเปลี่ยนแต่ละครั้ง โดยเฉพาะการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมปลายปี 2025 ถือเป็นจุดเปลี่ยนในการปฏิรูปวิธีการประเมินผลและการสอน ความวิตกกังวลนั้นเป็นเรื่องธรรมชาติ เราควรส่งเสริมให้ผู้สมัครเอาชนะความวิตกกังวล แทนที่จะวิเคราะห์จากมุมมองส่วนตัว ซึ่งนำไปสู่แรงกดดันทางสังคมที่ไม่จำเป็น
การรักษาการสอบด้วยการทดสอบแบบแยกส่วนนำมาซึ่งประโยชน์มากมาย
ดร.เหงียน เวียด ฮุย รองหัวหน้าแผนก การศึกษา ทั่วไป แผนกการศึกษาและการฝึกอบรมหุ่งเยน ประเมินว่า โดยพื้นฐานแล้ว การสอบวัดระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ปี 2568 เป็นไปตามเป้าหมายที่ตั้งไว้อย่างใกล้ชิด ซึ่งรวมถึง: การประเมินผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนอย่างถูกต้อง การใช้ผลการสอบเพื่อพิจารณารับรองการสำเร็จการศึกษาในระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย และการประเมินคุณภาพการสอนและการเรียนรู้ของสถาบันการศึกษาทั่วไป/การศึกษาต่อเนื่อง การจัดเตรียมข้อมูลที่เชื่อถือได้และซื่อสัตย์สำหรับมหาวิทยาลัยและสถาบันอาชีวศึกษาเพื่อใช้ในการรับสมัครเข้าเรียนภายใต้จิตวิญญาณแห่งความเป็นอิสระ
จะมีการศึกษาและดำเนินการปรับปรุงทางเทคนิคบางประการ (ถ้ามี) ให้แล้วเสร็จภายหลังจากทราบผลการสอบ วิเคราะห์การกระจายคะแนน และขอความเห็นจากผู้เชี่ยวชาญและอาจารย์ที่มีความเชี่ยวชาญเชิงลึก เพื่อให้การจัดการสอบในปีต่อๆ ไปสามารถดำเนินการได้ดีขึ้นเรื่อยๆ
ภายใต้สถานการณ์ปัจจุบัน การรักษาและปรับปรุงการสอบนี้ ตามที่ ดร. Nguyen Viet Huy กล่าว จะนำมาซึ่งประโยชน์มากมายให้กับบุคคลและนักเรียน ด้วยเหตุผลดังต่อไปนี้:
ประการแรก การสอบได้รับการออกแบบมาเพื่อให้เกิดประโยชน์สูงสุดจากผลการประเมินความสามารถของนักเรียนตลอดกระบวนการเรียนรู้ตั้งแต่ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4, 5, 6 โดยคะแนนเฉลี่ยของทุกวิชาเมื่อพิจารณาสำเร็จการศึกษาคิดเป็น 50% ไม่รวมคะแนนสำคัญ สร้างบรรยากาศที่สบายใจ มั่นคง ไม่สร้างความกดดันให้กับนักเรียนที่ต้องสอบเพียงเพื่อพิจารณาสำเร็จการศึกษาเท่านั้น
ประการที่สอง การสอบวัดระดับมัธยมศึกษาตอนปลายจะจัดขึ้นภายในประเทศโดยมีจำนวนวิชาที่ลดลงจากเดิม จัดด้วยกระบวนการที่เข้มงวดในทุกขั้นตอน โดยมีหน่วยงานวิชาชีพและสมาคมกำกับดูแล... ดังนั้นผลการประเมินความสามารถของนักเรียนจึงมีความน่าเชื่อถือ
ข้อสอบมีการแบ่งระดับความรู้ ความเข้าใจ และการประยุกต์ใช้ในอัตราส่วน 4:3:3 อัตราส่วนความเข้าใจและการประยุกต์ใช้ประมาณ 60% เหมาะสมสำหรับการสร้างความแตกต่างที่ดี และเป็นพื้นฐานสำหรับมหาวิทยาลัยในการรับสมัคร
ประการที่สาม ในสภาวะปัจจุบันของเวียดนาม การจัดระเบียบอย่างจริงจังและการสร้างความยุติธรรมให้กับผู้สมัครที่จำเป็นต้องใช้ผลการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายเพื่อเข้าศึกษาต่อในมหาวิทยาลัย ถือเป็นสิ่งจำเป็นและมีมนุษยธรรม การลดความจำเป็นที่นักเรียนจะต้องเข้าร่วมการสอบวัดความสามารถ การสอบวัดความคิด ฯลฯ มากเกินไปตามโครงการของมหาวิทยาลัยเอง ซึ่งเป็นปัญหาที่ผู้แทน รัฐสภา หยิบยกขึ้นมาในสมัยประชุมรัฐสภาเมื่อเร็วๆ นี้
ที่มา: https://giaoducthoidai.vn/can-nhin-nhan-danh-gia-toan-dien-hon-ve-de-thi-tot-nghiep-thpt-post737999.html
การแสดงความคิดเห็น (0)