ต้องดูและประเมินข้อสอบปลายภาคให้ครอบคลุมมากขึ้น

GD&TĐ - ผู้เชี่ยวชาญและครูเชื่อว่าเราจำเป็นต้องมีมุมมองที่ครอบคลุมและเป็นกลางมากขึ้นเกี่ยวกับการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายในปีนี้

การแยกความแตกต่างในคำถามในการสอบเป็นสิ่งจำเป็นและถูกต้อง

รองศาสตราจารย์ ดร. Tran Thanh Nam รองอธิการบดีมหาวิทยาลัยศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยแห่งชาติเวียดนาม ฮานอย ให้ความเห็นว่า การที่กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม กำหนดแนวทางการสอบปลายภาคในระดับมัธยมศึกษาตอนปลายโดยมุ่งเน้นไปที่การประเมินศักยภาพที่แท้จริงและเพิ่มระดับความแตกต่าง ถือเป็นก้าวสำคัญที่สอดคล้องกับแนวโน้มระดับนานาชาติ

การสอบได้เปลี่ยนไปสู่การประเมินความสามารถอย่างชัดเจน มีบริบทในชีวิตจริงที่ทดสอบความสามารถของผู้เรียนในการประยุกต์ใช้ วิเคราะห์ และถกเถียง

การสอบปลายภาคไม่เพียงแต่ใช้เพื่อสำเร็จการศึกษาเท่านั้น แต่ยังใช้เพื่อเข้าศึกษาต่อในระดับมหาวิทยาลัยอีกด้วย ดังนั้น ในปีนี้ โครงสร้างการสอบปลายภาคจึงแบ่งออกเป็น 4 (รู้) 3 (เข้าใจ) และ 3 (นำไปใช้) ด้วยโครงสร้างนี้ คาดว่านักเรียนที่มีความเข้าใจและความเข้าใจในความรู้ทั่วไปอย่างลึกซึ้งจะได้รับคะแนน 7 คะแนนเพื่อสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมปลาย ส่วนอีก 3 คะแนนที่เหลือจะนำมาใช้เพื่อจำแนกผู้มีสิทธิ์เข้าศึกษาต่อในระดับมหาวิทยาลัยอย่างชัดเจน

“ผมคิดว่าการแบ่งแยกเช่นนี้มีความจำเป็นและถูกต้องตามกฎหมาย โดยมีเป้าหมายสองประการ มันยังสอดคล้องกับแนวโน้มทั่วไปที่ความรู้พื้นฐาน 70% และความรู้เฉพาะทาง 30% อีกด้วย

ส่วนความเห็นที่ว่า “ข้อสอบยากขึ้น” ผมคิดว่านั่นไม่ใช่ประเด็นสำคัญ ด้วยความตั้งใจที่จะออกแบบข้อสอบตามโครงสร้าง 7/3 คะแนนเฉลี่ยจะอยู่ที่ประมาณ 6-7 เราจะต้องวิเคราะห์การกระจายตัวของคะแนนเพื่อดูว่าเป็นไปตามเส้นการกระจายตัวปกติหรือไม่ และหากคะแนนเฉลี่ยขยับไปทางซ้ายหรือขวาเล็กน้อย ก็ไม่มีอะไรต้องกังวลว่าระดับความแตกต่างของข้อสอบจะดีหรือไม่” รองศาสตราจารย์ ดร. ตรัน แถ่งห์ นัม กล่าว

อย่างไรก็ตาม รองศาสตราจารย์ ดร. ทราน ทันห์ นัม ยังกล่าวอีกว่า เราจำเป็นต้องเรียนรู้จากประสบการณ์เพื่อพัฒนาต่อไป

ครูจะต้องได้รับการฝึกฝนอย่างลึกซึ้งในการตั้งคำถามตามความสามารถ การคิดวิเคราะห์ และการแยกความแตกต่างที่ชัดเจน ต้องทดสอบและวิเคราะห์ความยากของคำถามแต่ละข้อ สร้างความสมดุลระหว่างความยากของรหัสการทดสอบแต่ละข้ออย่างเป็นระบบ และดำเนินการวิจัยและวิเคราะห์คะแนนการทดสอบก่อนที่จะนำไปใช้จริง

สิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจว่า “การพัฒนาคุณภาพ” ไม่ควรเทียบเท่ากับ “ความยากทางวิชาการที่เพิ่มขึ้น” การประเมินความยากไม่ควรประเมินจากความรู้สึกส่วนตัวของผู้ทำแบบทดสอบเพียงอย่างเดียว แต่ควรพิจารณาจากการวิเคราะห์ทางสถิติ

สำหรับนักเรียน จากมุมมองของผู้เชี่ยวชาญด้านจิตวิทยา ตามที่รองศาสตราจารย์ ดร. Tran Thanh Nam กล่าว ความเครียดมักเกิดจากความคิดที่ว่าต้องเรียนหนักเพื่อจะสอบผ่าน ความกดดันจากการต้องอยู่จุดสูงสุดเสมอๆ และมีผลการเรียนที่โดดเด่น นำไปสู่การมุ่งเน้นความสมบูรณ์แบบ ความวิตกกังวล ความผิดหวังเมื่อทำข้อสอบไม่ครบทุกข้อ

เขากล่าวว่าก่อนถึงจุดเปลี่ยนทุกครั้ง โดยเฉพาะการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมปลายปี 2025 ซึ่งเป็นจุดเปลี่ยนในการปฏิรูปวิธีการประเมินผลและการสอน ความวิตกกังวลนั้นเป็นเรื่องธรรมชาติ เราควรส่งเสริมให้ผู้สมัครเอาชนะความวิตกกังวลของตนเอง แทนที่จะวิเคราะห์จากมุมมองส่วนตัว ซึ่งจะนำไปสู่แรงกดดันทางสังคมที่ไม่จำเป็น

ผู้สมัครสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ปีการศึกษา 2568 ภาพโดย: Van Anh

การรักษาการสอบด้วยการทดสอบแบบแยกส่วนนำมาซึ่งประโยชน์มากมาย

ดร.เหงียน เวียด ฮุย รองหัวหน้าแผนก การศึกษา ทั่วไป แผนกการศึกษาและการฝึกอบรมหุ่งเยน ประเมินว่า โดยพื้นฐานแล้ว การสอบวัดระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ปี 2568 ได้ปฏิบัติตามเป้าหมายที่กำหนดไว้อย่างใกล้ชิด ซึ่งรวมถึง: การประเมินผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนอย่างถูกต้อง การใช้ผลการสอบเพื่อพิจารณารับรองการสำเร็จการศึกษาในระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย และการประเมินคุณภาพการสอนและการเรียนรู้ของสถาบันการศึกษาทั่วไป/การศึกษาต่อเนื่อง การให้ข้อมูลที่เชื่อถือได้และถูกต้องเพียงพอสำหรับมหาวิทยาลัยและสถาบันอาชีวศึกษาใช้ในการรับสมัครเข้าเรียนภายใต้จิตวิญญาณแห่งความเป็นอิสระ

จะมีการศึกษาและดำเนินการปรับปรุงทางเทคนิคบางประการ (ถ้ามี) หลังจากที่ทราบผลการสอบแล้ว จะมีการวิเคราะห์การกระจายคะแนน และขอความเห็นจากผู้เชี่ยวชาญและอาจารย์ที่มีความเชี่ยวชาญเชิงลึก เพื่อให้การจัดการสอบในปีต่อๆ ไปสามารถดำเนินการได้ดีขึ้นเรื่อยๆ

ภายใต้สถานการณ์ปัจจุบัน การรักษาและปรับปรุงการสอบนี้ ตามที่ ดร. Nguyen Viet Huy กล่าว จะนำมาซึ่งประโยชน์มากมายให้กับบุคคลและนักเรียน ด้วยเหตุผลดังต่อไปนี้:

ประการแรก การสอบได้รับการออกแบบมาเพื่อให้เกิดประโยชน์สูงสุดจากผลการประเมินความสามารถของนักเรียนตลอดกระบวนการเรียนรู้ตั้งแต่ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4, 5, 6 โดยคะแนนเฉลี่ยของทุกวิชาเมื่อพิจารณาสำเร็จการศึกษาคิดเป็น 50% ไม่รวมคะแนนสำคัญ สร้างบรรยากาศทางจิตใจที่สบายใจ มั่นคง ไม่สร้างความกดดันให้กับนักเรียนที่ต้องสอบเพียงเพื่อพิจารณาสำเร็จการศึกษา

ประการที่สอง การสอบวัดระดับมัธยมศึกษาตอนปลายจะจัดขึ้นภายในประเทศโดยมีจำนวนวิชาที่ลดลงจากเมื่อก่อน โดยมีการจัดการสอบที่เข้มงวดในทุกขั้นตอน โดยมีหน่วยงานวิชาชีพและสมาคมกำกับดูแล... ดังนั้นผลการประเมินความสามารถของนักเรียนจึงมีความน่าเชื่อถือ

ข้อสอบมีการแบ่งระดับความรู้ ความเข้าใจ และการประยุกต์ใช้ในอัตราส่วน 4:3:3 อัตราส่วนความเข้าใจและการประยุกต์ใช้ประมาณ 60% เหมาะสมสำหรับการสร้างความแตกต่างที่ดี และเป็นพื้นฐานสำหรับมหาวิทยาลัยในการรับสมัคร

ประการที่สาม ในสภาวะปัจจุบันของเวียดนาม การจัดระเบียบอย่างจริงจังและการสร้างความยุติธรรมให้กับผู้สมัครที่จำเป็นต้องใช้ผลการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายเพื่อเข้าศึกษาต่อในมหาวิทยาลัย ถือเป็นสิ่งจำเป็นและมีมนุษยธรรม การลดความจำเป็นที่นักเรียนจะต้องเข้าร่วมการสอบวัดความสามารถ การสอบวัดความคิด ฯลฯ มากเกินไปตามโครงการของมหาวิทยาลัยเอง ซึ่งเป็นปัญหาที่ผู้แทน รัฐสภา หยิบยกขึ้นมาในสมัยประชุมรัฐสภาเมื่อเร็วๆ นี้

ที่มา: https://giaoducthoidai.vn/can-nhin-nhan-danh-gia-toan-dien-hon-ve-de-thi-tot-nghiep-thpt-post737999.html