การแก้ไขการเรียนการสอนเพิ่มเติมเพื่อสร้างสรรค์นวัตกรรมการศึกษา

ผู้แทนจำนวนมากมีความกังวลเกี่ยวกับปัญหาการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติมเมื่อซักถามรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมเหงียน กิม เซิน เมื่อวันที่ 19 มิถุนายน

นักเรียนออกจากชั้นเรียนพิเศษในนครโฮจิมินห์ - ภาพ: NHU HUNG

หลายสิ่งหลายอย่างไม่เพียงพอ เราจึงต้องสอนและเรียนรู้เพิ่มเติม

ผู้แทนเหงียน ถิ เตวียต งา ( กวาง บิ่ญ ) ชื่นชมหนังสือเวียนฉบับที่ 29 และแนวทางของรัฐมนตรีเป็นอย่างยิ่ง แต่นี่ไม่ใช่ทางออกที่สมบูรณ์แบบเมื่อเผชิญกับแรงกดดันมหาศาลต่อความสำเร็จและความคาดหวังทางสังคม เธอขอให้รัฐมนตรีระบุสาเหตุหลักและแนวทางแก้ไขเบื้องต้นของปัญหานี้

รัฐมนตรีเหงียน กิม เซิน ยอมรับอย่างตรงไปตรงมาว่า “เหตุผลที่ประชาชนจำเป็นต้องศึกษาและสอนมากขึ้นก็เพราะว่ามันไม่เพียงพอ มันไม่เพียงพอ ดังนั้นเราจึงต้องเพิ่มเติม และยังมีสิ่งต่างๆ มากมายที่ไม่เพียงพอ”

คุณซอนกล่าวว่า ปัญหาแรกคือเงินเดือนครูไม่เพียงพอต่อการดำรงชีพ ต่อมาคือโรงเรียนมีจำนวนไม่เพียงพอ ทำให้นักเรียนไม่ต้องแข่งขันกัน โดยเฉพาะอย่างยิ่งในเมืองใหญ่ เขตเมือง และพื้นที่ที่มีประชากรหนาแน่น

ในทางกลับกัน ผู้ปกครองกลับไม่มีความมั่นใจเพียงพอและไม่รู้สึกพึงพอใจเมื่อบุตรหลานของตนไม่ประสบผลสำเร็จตามเป้าหมาย แม้แต่นวัตกรรมการเรียนการสอนและหลักสูตรก็ยังต้องพัฒนาอีกมากในอนาคตอันใกล้ หรือแม้แต่ผู้อำนวยการ หัวหน้ามหาวิทยาลัย และครูผู้สอนก็ยังไม่ปฏิบัติหน้าที่ตามหลักสูตรหลักได้อย่างเต็มที่

“เพราะยังมีหลายสิ่งที่ไม่ได้ทำ เรายังต้องสอนและเรียนรู้เพิ่มเติมอีก กลไกการบริหารจัดการและการดำเนินงานยังไม่เพียงพอ จึงเป็นที่มาของปัญหา” นายซอนกล่าว

นายซอน กล่าวว่า เพื่อแก้ไขปัญหานี้ ภาค การศึกษา ควรสนับสนุนการเปลี่ยนจากการศึกษาที่เน้นการให้ความรู้ไปสู่การพัฒนาศักยภาพเด็ก ซึ่งมีแก่นแท้ของโครงการการศึกษาทั่วไปปี 2561 เป็นศูนย์กลาง

ตลอดระยะเวลาที่ผ่านมา ภาคอุตสาหกรรมได้ทำงานอย่างหนัก แต่ยังขาดปัจจัยหลายอย่างในการดำเนินการ ดังนั้น คุณซอนจึงเชื่อว่าการแก้ไขปัญหาด้านการเรียนการสอนเพิ่มเติม จำเป็นต้องมีแนวทางแก้ไขที่ครอบคลุม

การสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติมขัดขวางนวัตกรรม

ผู้แทนเหงียน วัน ฮุย ( ไท บิ่ญ ) กล่าวว่า การปรับปรุงคุณภาพชั่วโมงเรียนในโรงเรียนอย่างเป็นทางการจะเป็นทางออกสำคัญในการเอาชนะสถานการณ์นี้ จำเป็นต้องควบคู่ไปกับการทบทวนโครงการการศึกษา การพิจารณาปริมาณความรู้ และวิธีการทดสอบและประเมินผล...

รัฐมนตรีเหงียน กิม เซิน กล่าวว่า จากมุมมองของมืออาชีพ การสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติมถือเป็นก้าวหนึ่งซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของระบบการศึกษาที่ครอบคลุมซึ่งเข้าถึงและเสริมสร้างความรู้

การศึกษาเสริมสร้างความรู้ด้วยตำราเรียนที่รวบรวมความรู้เพื่อการถ่ายทอด ครูเป็นผู้ถ่ายทอดความรู้ การสอบทดสอบความรู้ และในขณะเดียวกันก็มีการเตรียมสอบ ตัวอย่างเรียงความ ตัวอย่างเรียงความ คณิตศาสตร์ตัวอย่าง ปริศนาคณิตศาสตร์ การท่องจำ... และการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติมเป็นส่วนหนึ่งในห่วงโซ่ของระบบเสริมสร้างความรู้ดังกล่าว

ดังนั้น หากเรายังคงยืดกระบวนการสอนและการเรียนรู้เพื่อแสวงหาความรู้ต่อไป เมื่อต้องเผชิญกับยุคแห่งการแพร่หลายของความรู้ ซึ่งความรู้ของมนุษยชาติเพิ่มขึ้นทุกวัน การแสวงหาความรู้จะไม่ก่อให้เกิดนวัตกรรมทางการศึกษาและจะประสบกับความล้มเหลว การสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติมเป็นขั้นตอนในการยับยั้ง เป็นขั้นตอนในการอนุรักษ์แนวทางเก่าของความรู้และขัดขวางนวัตกรรม

จากมุมมองอื่น ผู้แทน Pham Van Hoa (Dong Thap) กล่าวว่าในแต่ละปี มหาวิทยาลัย โดยเฉพาะมหาวิทยาลัยเอกชน แข่งขันกันเพิ่มโควตาการรับนักศึกษาในแง่ของปริมาณเพื่อสร้างรายได้ โดยไม่คำนึงถึงคุณภาพการฝึกอบรม ทำให้นักศึกษาจำนวนมากไม่สามารถหางานทำหลังจากสำเร็จการศึกษา และต้องละทิ้งสาขาวิชาที่เรียนแม้ว่าจะสำเร็จการศึกษาแล้วก็ตาม เพื่อหางานทำ

ในทางกลับกัน นายซอนขอให้ผู้แทนยกตัวอย่างเฉพาะเจาะจงว่าโรงเรียนใดบ้างที่รับสมัครนักเรียนจำนวนมาก และโรงเรียนใดบ้างที่รับสมัครนักเรียนเกินโควตา และกล่าวว่าอุตสาหกรรมยังได้กำหนดบทลงโทษทางปกครองกับโรงเรียนบางแห่งที่รับสมัครนักเรียนเกินโควตาอีกด้วย

คุณซอนกล่าวว่า ภาคการศึกษาไม่ได้ส่งเสริมให้โรงเรียนมุ่งเน้นด้านปริมาณ ในทางตรงกันข้าม ภาคการศึกษาต้องการการฝึกอบรมที่มีคุณภาพอย่างเข้มงวดทั้งในโรงเรียนของรัฐและเอกชน

การศึกษาต้องใช้เวลา

คุณซอนกล่าวว่า การศึกษาจำเป็นต้องเปลี่ยนไปสู่แนวทาง STEM เพื่อช่วยให้เด็ก ๆ เรียนรู้และขยายความรู้ การสอนพิเศษเป็นเพียงการเสริมสร้างความรู้เท่านั้น ไม่ได้นำไปสู่การพัฒนาที่ครอบคลุม ครูจำเป็นต้องปฏิบัติหน้าที่ของตนให้เต็มที่และนำวิธีการใหม่ ๆ มาใช้ และไม่ควรยุ่งกับการสอนพิเศษมากเกินไป

ในแต่ละปี การสอบจะถูกปรับเพื่อประเมินความสามารถของนักเรียนตามหลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2561 โดยลดคำถามและเทคนิคที่ยุ่งยากซึ่งทำให้นักเรียนในศูนย์เตรียมสอบรู้สึกยาก การสอบนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อประเมินความสามารถในการคิด แต่จำเป็นต้องปรับทีละขั้นตอนให้เหมาะสมกับกระบวนการเรียนรู้ การศึกษาต้องใช้เวลา การเปลี่ยนแปลงกะทันหันจะไม่เกิดผล

ผู้แทนพอใจกับคำตอบของรัฐมนตรี

ในฐานะผู้แทนที่ได้ซักถามและถกเถียงกันหลังจากรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมเหงียน กิม เซิน ได้ตอบกับเตวย แจ๋น ถิ เล ถวี (เบ๊น เตี๊ยน) ว่า เธอค่อนข้างพอใจกับคำตอบของนายเซิน นางถวีกล่าวว่า รายงานที่ส่งมาก่อนที่จะมีการซักถามได้ระบุเนื้อหาที่ชัดเจนและเจาะจงไว้หลายประการ และคำตอบของรัฐมนตรีก็ค่อนข้างใกล้เคียงกับประเด็นที่ผู้แทนได้หยิบยกขึ้นมา

ในฐานะผู้ที่เคยโต้วาทีกับรัฐมนตรีเหงียน กิม เซิน ในประเด็นการให้ความสำคัญกับการฝึกอบรมทรัพยากรบุคคล โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับผู้คนในพื้นที่ห่างไกล และได้ทำการวิจัยและให้คำแนะนำไม่ให้สร้างมหาวิทยาลัยในพื้นที่ห่างไกล ผู้แทนเหงียน อันห์ ตรี (ฮานอย) ก็แสดงความพึงพอใจขั้นพื้นฐานเช่นกัน

ท่านได้ชี้แจงว่าครั้งนี้ท่านรัฐมนตรี "พูด" ได้อย่างสอดคล้อง ชัดเจน และมั่นใจมากขึ้นกว่าครั้งก่อนๆ ท่านประเมินว่าคำถามจากผู้แทนเกี่ยวกับประเด็นการศึกษาและการฝึกอบรมค่อนข้างยาก แต่ท่านรัฐมนตรีตอบได้ค่อนข้างน่าพอใจ ดังนั้น ผู้แทนจึงมีความพึงพอใจเป็นอย่างยิ่ง และจะติดตามการถามตอบในเช้าวันนี้ 20 มิถุนายน ต่อไป

ต.หลง - หนานอัน - ต.จง

ที่มา: https://tuoitre.vn/chan-chinh-day-them-hoc-them-de-doi-moi-giao-duc-20250620085135963.htm