แค่ความผิดพลาดเล็กๆ น้อยๆ ก็อาจกลายเป็น 'พายุอินเทอร์เน็ต' ได้ ครูหลายคนลังเลที่จะไปโรงเรียน

นี่คือการแบ่งปันของ ดร. หวู มินห์ ดึ๊ก ผู้อำนวยการกรมครูและผู้จัดการด้านการศึกษา ( กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ) ในกรอบการอภิปรายเรื่อง "โรงเรียนแห่งความสุข" ซึ่งจัดขึ้นเมื่อเร็วๆ นี้โดยสถาบันวิทยาศาสตร์การศึกษาเวียดนาม ร่วมกับกองทุนสนับสนุนและพัฒนาโรงเรียนแห่งความสุข (โรงเรียนแห่งความสุข) ในเวียดนาม

คุณดึ๊กกล่าวว่า คนรุ่น 6X มีความสุขที่ได้ไปโรงเรียน แต่กลับกัน ทั้งเด็กและครูกลับต้องเผชิญกับแรงกดดันมากเกินไปในการไปโรงเรียน โดยเฉพาะอย่างยิ่งในยุคที่เทคโนโลยีและโซเชียลมีเดียกำลังเฟื่องฟู ทุกการกระทำของครู แม้แต่ความผิดพลาดเล็กๆ น้อยๆ ก็อาจกลายเป็นพายุบนโซเชียลมีเดียได้ ทำให้ครูลังเล ไม่กล้าแสดงความรู้สึกที่แท้จริงออกมา

ดร. หวู่ มินห์ ดึ๊ก ผู้อำนวยการฝ่ายครูและผู้จัดการการศึกษา — ดร. หวู่ มินห์ ดึ๊ก ผู้อำนวยการฝ่ายครูและผู้จัดการ การศึกษา

ในปี พ.ศ. 2561 กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้เริ่มนำรูปแบบโรงเรียนแห่งความสุขมาใช้ หลังจากนั้น จังหวัด เมือง และโรงเรียนบางแห่งได้นำกิจกรรมนี้ไปเป็นการแข่งขันที่มีเกณฑ์มากมาย พร้อมบทสรุปเบื้องต้นและบทสรุปสุดท้าย และรางวัล อย่างไรก็ตาม คุณหวู่ มินห์ ดึ๊ก กล่าวว่า สิ่งนี้ต้องมาจากความต้องการของโรงเรียนและครูเอง

“อย่าเปลี่ยนรูปแบบโรงเรียนแห่งความสุขให้กลายเป็นกระแสหรือเกณฑ์การแข่งขัน แล้วบังคับให้โรงเรียนนำแนวคิดนี้ไปใช้ เพราะนั่นจะยิ่งสร้างแรงกดดันให้กับโรงเรียนมากขึ้น” นายดุ๊กกล่าว

นอกจากนี้ คุณดึ๊กกล่าวว่า โรงเรียนหลายแห่งได้นำแนวคิดนี้ไปปฏิบัติอย่างมีประสิทธิภาพ ช่วยลดแรงกดดันต่อนักเรียนและครู และทำให้ทั้งครูและนักเรียนมีความสุขในการเรียน อย่างไรก็ตาม รูปแบบบางอย่างไม่เหมาะสมและถูกนำไปใช้เพื่อประโยชน์ ทางเศรษฐกิจ ดังนั้น เขาจึงเสนอแนะว่าโรงเรียนต้องยึดมั่นในค่านิยมหลักของรูปแบบนี้

นางสาวหลุยส์ โอ๊คแลนด์ นักวิจัยด้านประสาทวิทยาจากมหาวิทยาลัยออกซ์ฟอร์ด สหราชอาณาจักร กล่าวว่า จากสถิติขององค์การการศึกษา วิทยาศาสตร์ และวัฒนธรรมแห่งสหประชาชาติ (UNESCO) และกองทุนเพื่อเด็กแห่งสหประชาชาติ (UNICEF) พบว่านักเรียน 1 ใน 3 คนถูกกลั่นแกล้งที่โรงเรียนทุกเดือน และวัยรุ่นทั่วโลก 20% กำลังประสบปัญหาความผิดปกติทางจิต

“เราต้องไม่เพียงแต่ทำให้นักเรียนหัวเราะเท่านั้น แต่ต้องช่วยให้พวกเขามีความสุขในการไปโรงเรียน มีอารมณ์ ความคิด และทัศนคติเชิงบวก เด็กๆ ที่มีความสุขจะมีผลลัพธ์ที่ดีกว่า” เธอกล่าว

คุณดัง ฟาม มิญห์ โลน ผู้อำนวยการกองทุนสนับสนุนและพัฒนาโรงเรียนแห่งความสุข กล่าวว่า โครงการโรงเรียนแห่งความสุขได้รับการออกแบบโดยมีแผนปฏิบัติการเฉพาะสำหรับครูและนักเรียน โดยมีรูปแบบพื้นฐานที่ครอบคลุมสองรูปแบบ ซึ่งสามารถนำไปประยุกต์ใช้ได้ทั้งในเชิงลึกและเชิงกว้าง ในปัจจุบัน โรงเรียนแห่งความสุขเป็นสิ่งจำเป็นอย่างยิ่งยวดของสังคม

ดร. เล ถิ กวิญงา จากสถาบันวิทยาศาสตร์การศึกษาเวียดนาม เสนอรูปแบบโรงเรียนแห่งความสุขที่มีปัจจัยหลัก 2 ประการ

ประการแรกคือปัจจัยภายนอก เช่น ภูมิทัศน์ที่เป็นมิตร ปลอดภัย สิ่งอำนวยความสะดวกที่แข็งแรง เหมาะสมกับวัยและพัฒนาการของเด็ก นอกจากนี้ เกณฑ์นี้ยังรวมถึงความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล เพื่อให้นักเรียนรู้สึกได้รับความเคารพ ไว้วางใจ และแบ่งปัน

“ยกตัวอย่างเช่น ถ้าประตูโรงเรียนกำลังจะพัง หรือพัดลมเพดานเสี่ยงตก นักเรียนจะมีความสุขได้อย่างไร? เช่นเดียวกัน วิธีที่ครูปฏิบัติต่อกันและวิธีที่เจ้าหน้าที่ปฏิบัติต่อนักเรียนก็ต้องให้ความสำคัญเช่นกัน นั่นคือ การสร้างความสุภาพและความเคารพ” เธอกล่าว

ปัจจัยที่เหลือ คุณงาเชื่อว่า เนื่องจากความสุขเป็นภาวะทางอารมณ์ส่วนบุคคล ดังนั้น เพื่อให้นักเรียนรู้สึกมีความสุข พวกเขาจำเป็นต้องมีสุขภาพร่างกายและจิตใจที่ดี

“โรงเรียนควรจัดกิจกรรมกีฬาอย่างจริงจังเพื่อช่วยให้นักเรียนมีสุขภาพที่ดีขึ้น ส่วนเรื่องจิตวิญญาณ เราจะส่งเสริมให้พวกเขาคิดบวกได้อย่างไร ซึ่งจะนำไปสู่อารมณ์เชิงบวก อันเป็นบ่อเกิดแห่งความสุข” คุณงา กล่าว

มินห์ คอย

แหล่งที่มา