แค่ความผิดพลาดเล็กๆ น้อยๆ ก็อาจกลายเป็น 'พายุอินเทอร์เน็ต' ได้ ครูหลายคนลังเลที่จะไปโรงเรียน

นี่คือการแบ่งปันของ ดร. หวู่ มินห์ ดึ๊ก ผู้อำนวยการกรมครูและผู้บริหารด้านการศึกษา ( กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ) ในกรอบการอภิปรายเรื่อง "โรงเรียนแห่งความสุข" ซึ่งจัดขึ้นเมื่อเร็วๆ นี้โดยสถาบันวิทยาศาสตร์การศึกษาเวียดนาม ร่วมกับกองทุนสนับสนุนและพัฒนาโรงเรียนแห่งความสุข (โรงเรียนแห่งความสุข) ในเวียดนาม

ตามความเห็นของนายดึ๊ก การที่คนรุ่น 6X ได้ไปโรงเรียนก็ถือเป็นความสุขแล้ว ในทางกลับกันตอนนี้ทั้งเด็กและครูต่างก็อยู่ภายใต้แรงกดดันมากเกินไปในการไปโรงเรียน โดยเฉพาะในยุคที่เทคโนโลยีและโซเชียลมีเดียเติบโตอย่างก้าวกระโดด การกระทำทุกอย่างของครู แม้แต่ความผิดพลาดเล็กๆ น้อยๆ ก็สามารถกลายเป็นกระแสฮือฮาบนโซเชียลมีเดียได้ ทำให้คุณครูเกิดความเขินอายและไม่กล้าที่จะแสดงความรู้สึกที่แท้จริงออกมา

ดร. หวู่ มินห์ ดึ๊ก ผู้อำนวยการฝ่ายครูและผู้บริหารการศึกษา — ดร. หวู่ มินห์ ดึ๊ก ผู้อำนวยการฝ่ายครูและผู้บริหาร การศึกษา

ในปี พ.ศ. 2561 กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมเริ่มดำเนินการตามรูปแบบโรงเรียนแห่งความสุข หลังจากนั้นจังหวัด บางเมือง บางโรงเรียน ได้นำกิจกรรมนี้ไปประยุกต์เป็นการแข่งขันที่มีเกณฑ์ต่างๆ มากมาย พร้อมทั้งการสรุปผลเบื้องต้นและขั้นสุดท้าย และรางวัลต่างๆ อย่างไรก็ตาม นายหวู่ มินห์ ดึ๊ก กล่าวว่า สิ่งนี้ต้องมาจากความต้องการภายในของโรงเรียนและครู

“อย่าเปลี่ยนรูปแบบโรงเรียนแห่งความสุขให้กลายเป็นการเคลื่อนไหวหรือเกณฑ์การแข่งขันแล้วบังคับให้โรงเรียนปฏิบัติตาม เพราะนั่นจะยิ่งสร้างแรงกดดันให้กับโรงเรียนมากขึ้น” นายดึ๊กกล่าว

นอกจากนี้ นายดึ๊ก กล่าวว่า โรงเรียนหลายแห่งได้นำไปปฏิบัติอย่างมีประสิทธิผล ช่วยลดแรงกดดันต่อนักเรียนและครู และทำให้ครูและนักเรียนมีความสุขกับการไปเรียน อย่างไรก็ตาม มีบางโมเดลที่ไม่เหมาะสมและถูกนำไปใช้เพื่อวัตถุประสงค์ ทางเศรษฐกิจ ดังนั้นเขาจึงเสนอว่าโรงเรียนจะต้องให้ความสำคัญกับค่านิยมหลักของโมเดลนี้

นางสาวหลุยส์ ออคลันด์ นักวิจัยด้านประสาทวิทยาจากมหาวิทยาลัยออกซ์ฟอร์ด สหราชอาณาจักร กล่าวว่า จากสถิติขององค์การการศึกษา วิทยาศาสตร์ และวัฒนธรรมแห่งสหประชาชาติ (UNESCO) และกองทุนเพื่อเด็กแห่งสหประชาชาติ (UNICEF) พบว่านักเรียน 1 ใน 3 คนถูกกลั่นแกล้งที่โรงเรียนทุกเดือน และวัยรุ่นทั่วโลกร้อยละ 20 กำลังประสบปัญหาทางจิต

“เราต้องไม่เพียงแค่ทำให้เด็กนักเรียนหัวเราะเท่านั้น แต่ยังต้องช่วยให้พวกเขามีความสุขในการไปโรงเรียน มีอารมณ์ ความคิด และทัศนคติที่ดีด้วย เด็กๆ ที่มีความสุขจะมีผลลัพธ์ที่ดีกว่า” เธอกล่าว

นางสาวดัง ฟาม มินห์ โลน ผู้อำนวยการกองทุนสนับสนุนและพัฒนาโรงเรียนแห่งความสุข กล่าวว่า โครงการโรงเรียนแห่งความสุขได้รับการออกแบบด้วยแผนปฏิบัติการที่เฉพาะเจาะจงสำหรับครูและนักเรียน โดยมีรูปแบบพื้นฐานและครอบคลุม 2 รูปแบบที่สามารถนำไปประยุกต์ใช้ทั้งในเชิงลึกและเชิงกว้าง ในสภาวะปัจจุบัน โรงเรียนที่มีความสุขถือเป็นสิ่งที่จำเป็นอย่างยิ่งของสังคม

ดร. เล ทิ กวีญงา จากสถาบันวิทยาศาสตร์การศึกษาเวียดนาม เสนอโมเดลโรงเรียนแห่งความสุขด้วยปัจจัยหลัก 2 ประการ

ประการแรกคือปัจจัยภายนอก เช่น ทิวทัศน์ที่เป็นมิตรและปลอดภัย สิ่งอำนวยความสะดวกที่มั่นคง เหมาะสมกับวัยและพัฒนาการของเด็ก นอกจากนี้เกณฑ์นี้ยังรวมถึงความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลด้วย เพื่อให้นักศึกษารู้สึกว่าได้รับการปฏิบัติด้วยความเคารพ ความไว้วางใจ และแบ่งปัน

“ตัวอย่างเช่น หากประตูโรงเรียนกำลังจะพังลงมา หรือพัดลมเพดานเสี่ยงที่จะหล่นลงมา นักเรียนจะมีความสุขได้อย่างไร ในทำนองเดียวกัน วิธีที่ครูปฏิบัติต่อกันและเจ้าหน้าที่ปฏิบัติต่อนักเรียนก็ต้องให้ความสำคัญเช่นกัน นั่นคือ ต้องมีความสุภาพและให้เกียรติกัน” เธอกล่าว

ปัจจัยที่เหลือ คุณครูงาเชื่อว่า เนื่องจากความสุขเป็นภาวะทางอารมณ์ของแต่ละบุคคล ดังนั้น เพื่อให้นักเรียนรู้สึกมีความสุข พวกเขาจะต้องมีสุขภาพแข็งแรงทั้งร่างกายและจิตใจ

“โรงเรียนควรจัดกิจกรรมกีฬาอย่างจริงจัง เพื่อช่วยให้นักเรียนมีสุขภาพแข็งแรง ส่วนจิตวิญญาณของนักเรียนจะส่งเสริมให้คิดบวกได้อย่างไร ซึ่งจะนำไปสู่อารมณ์เชิงบวก อันเป็นที่มาของความสุข” นางสาวงา กล่าว

มินห์ คอย

แหล่งที่มา