การแข่งขันด้าน การศึกษา AI ระดับโลก
ในปี 2023 กระทรวงศึกษาธิการของสิงคโปร์ได้เปิดตัวแผน EdTech 2030 โดยมีเป้าหมายเพื่อเปลี่ยนแปลงการศึกษาผ่านเทคโนโลยี หนึ่งในองค์ประกอบสำคัญของแผนนี้คือการรวม AI เข้ากับการศึกษาทั่วไปอย่างลึกซึ้ง เริ่มตั้งแต่ระดับประถมศึกษา
ด้วยเหตุนี้ กระทรวงศึกษาธิการของสิงคโปร์จึงได้สร้างผู้ช่วย AI ชุดหนึ่งเพื่อสนับสนุนการเรียนรู้ที่จะนำไปใช้ในโรงเรียน เช่น ผู้ช่วยวิชาคณิตศาสตร์ FA-Math ผู้ช่วยวิชาภาษาอังกฤษ LangFA-EL และผู้ช่วยตอบคำถามสั้นๆ ShortAnsFA สำหรับวิชาภูมิศาสตร์และ วิทยาศาสตร์
ผู้ช่วย AI เหล่านี้ไม่เพียงแต่ช่วยนักเรียนแก้ไขงานและข้อผิดพลาดเท่านั้น แต่ยังช่วยให้นักเรียนมีส่วนร่วมในกระบวนการเรียนรู้ได้อย่างกระตือรือร้นและสร้างสรรค์มากขึ้นอีกด้วย นอกจากนี้ ครูยังสามารถระบุจุดแข็งและจุดอ่อนของนักเรียนและปรับวิธีการสอนให้เหมาะกับตนเองได้ด้วยเครื่องมือผู้ช่วย AI
ระบบการจัดการการเรียนรู้ LMS ที่ขับเคลื่อนด้วย AI จากมหาวิทยาลัยแห่งชาติสิงคโปร์เป็นที่น่าจับตามองที่สุด โรงเรียนมัธยมศึกษาในเวียดนามหลายแห่งใช้ระบบนี้เพื่อให้นักเรียนระดับประถมศึกษาสามารถทบทวนความรู้และทำการบ้านได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น
อย่างไรก็ตาม แม้ว่าสิงคโปร์จะเป็นผู้บุกเบิกในการนำ AI มาใช้ในการศึกษา แต่กลับต้องเผชิญกับการแข่งขันที่ดุเดือดในการแข่งขันด้านการศึกษาด้าน AI ระดับโลก
เมื่อเดือนเมษายนปีนี้ ประธานาธิบดีโดนัลด์ ทรัมป์แห่งสหรัฐอเมริกาได้ลงนามในคำสั่งฝ่ายบริหารเพื่อจัดตั้งคณะทำงานด้านการศึกษา AI ของทำเนียบขาว โดยมีผู้นำจากหน่วยงานที่เกี่ยวข้องหลายแห่งเข้าร่วม คณะทำงานนี้มีหน้าที่ในการนำ AI เข้าสู่โรงเรียน โดยเริ่มตั้งแต่ระดับอนุบาล
ในช่วงต้นเดือนพฤษภาคม สหรัฐอาหรับเอมิเรตส์ (UAE) ประกาศว่าจะนำ AI เข้ามาใช้ในหลักสูตรแกนกลางตั้งแต่ระดับอนุบาลไปจนถึงระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย เริ่มตั้งแต่ปีการศึกษา 2025-2026
เป้าหมายที่แบ่งปันโดยชีคโมฮัมเหม็ด บิน ราชิด อัลมักทูม นายกรัฐมนตรี สหรัฐอาหรับเอมิเรตส์บนเครือข่ายโซเชียล X คือ "การเตรียมเด็กๆ สำหรับยุคใหม่ที่แตกต่างจากยุคของเรา"
เมื่อไม่นานมานี้ จีนก็ได้ประกาศเรื่องที่คล้ายกันนี้เช่นกัน โดยนักเรียนในโรงเรียนทุกแห่งในกรุงปักกิ่ง ตั้งแต่ระดับประถมศึกษาจนถึงระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย จะเรียนวิชา AI ขั้นต่ำ 8 ชั่วโมงต่อปี ตั้งแต่ปีการศึกษา 2025-2026
เพื่อให้การสอนและการเรียนรู้ AI ในโรงเรียนมีประสิทธิผล ประเทศไทยจึงได้จัดตั้งกลไกความร่วมมือที่ยืดหยุ่นระหว่างโรงเรียน มหาวิทยาลัย และธุรกิจต่างๆ
“ปัญญาประดิษฐ์กำลังปรับเปลี่ยนรูปแบบการศึกษาในภูมิภาคเอเชียแปซิฟิก” ดร. หลี่ปิง หว่อง หัวหน้าฝ่ายนวัตกรรมการศึกษาและการพัฒนาทักษะที่สำนักงานภูมิภาคยูเนสโกในกรุงเทพมหานคร ประเทศไทย กล่าวในการสัมภาษณ์
จีนและสิงคโปร์ได้กำหนดนโยบายและแนวปฏิบัติเกี่ยวกับ “AI ในการศึกษา” ไว้แล้ว ญี่ปุ่นและเกาหลีใต้ก็ได้บูรณาการ AI ไว้ในหลักสูตรการศึกษาทั่วไปแล้ว ในขณะเดียวกัน ประเทศอื่นๆ ยังคงดิ้นรนเพื่อตอบสนองความต้องการด้านการศึกษาขั้นพื้นฐาน โดยละเลยการศึกษาด้าน AI เป็นการชั่วคราว
จะเกิดอะไรขึ้นหากเวียดนามล้าหลังในการแข่งขันด้านการศึกษาด้าน AI สิ่งที่เห็นได้ชัดคือ หากไม่ได้รับการศึกษาด้าน AI ตั้งแต่ระดับประถมศึกษา ตลาดแรงงานจะขาดแคลนทรัพยากรบุคคลที่มีทักษะด้าน AI ขณะที่กลุ่มแรงงานราคาถูกจะล้นตลาด ทำให้อัตราการว่างงานเพิ่มสูงขึ้น
การขาดการศึกษาด้าน AI ยังส่งเสริมความเสี่ยงของการสูญเสียบุคลากรที่มีความสามารถ เนื่องจากบุคลากรด้านเทคโนโลยีจะย้ายถิ่นฐานไปยังประเทศที่มีระบบนิเวศ AI ที่แข็งแกร่งเพื่อแสวงหาโอกาสที่เทียบเคียงได้ หากไม่มีรากฐานด้าน AI ธุรกิจในประเทศจะพบว่าการพัฒนาเป็นเรื่องยาก ไม่ต้องพูดถึงการแข่งขันในระดับโลก
ดังนั้น ปัญหาเร่งด่วนไม่เพียงแต่สำหรับระบบการศึกษาของเวียดนามเท่านั้นคือการนำ AI เข้ามาในโรงเรียนเพื่อการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลที่ครอบคลุมและพื้นฐาน
การนำ AI เข้ามาในโรงเรียน – กลยุทธ์จากโรงเรียนผู้บุกเบิก
นักเรียนโรงเรียน FPT สามารถเข้าถึงโปรแกรมการฝึกอบรม AI ได้ตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โดยมีระยะเวลาขั้นต่ำ 10 คาบต่อปี
มติ 57 ของโปลิตบูโรว่าด้วยความก้าวหน้า การพัฒนาวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี นวัตกรรม และการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลในระดับชาติที่ออกเมื่อปลายปี 2567 ได้สร้างบริบทที่เอื้ออำนวยต่อการนำ AI มาใช้ในระบบการศึกษาทั่วไปอย่างแท้จริง
ล่าสุด เลขาธิการ To Lam ได้นำเสนอห้องฝึกฝนการศึกษาด้าน STEM ด้วยตนเองแก่โรงเรียนมัธยมศึกษาสำหรับผู้มีความสามารถพิเศษฮานอย-อัมสเตอร์ดัม และโรงเรียนมัธยมศึกษา Cau Giay ซึ่งแสดงให้เห็นถึงความสนใจและความมุ่งมั่นอันแรงกล้าของพรรคและรัฐในการส่งเสริมการฝึกอบรมด้านวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีและการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลในโรงเรียน
ในขณะเดียวกัน กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมกำลังพัฒนาแผนยุทธศาสตร์สำหรับการนำปัญญาประดิษฐ์มาใช้ในการศึกษา โดยตั้งเป้าว่าภายในปี 2035 ปัญญาประดิษฐ์จะกลายเป็นเครื่องมือที่ได้รับความนิยมสำหรับผู้เรียน ครู และผู้บริหารการศึกษาทุกคน แผนยุทธศาสตร์นี้รวมถึงการบูรณาการปัญญาประดิษฐ์เข้ากับการศึกษาทั่วไป มหาวิทยาลัย และโปรแกรมการศึกษาอาชีวศึกษาตามแผนงานที่เหมาะสมสำหรับแต่ละระดับและวิชา พร้อมกันนั้นก็พัฒนาระบบนิเวศปัญญาประดิษฐ์ในการศึกษา โดยมั่นใจว่าปัญญาประดิษฐ์จะถูกนำไปใช้ได้อย่างปลอดภัย มีประสิทธิภาพ และสอดคล้องกับวัฒนธรรมและการศึกษาของเวียดนาม ( อ้างอิง )
ในระดับนานาชาติ UNESCO ได้ออกคำแนะนำเพื่อชี้นำประเทศต่างๆ ในการบูรณาการ AI เข้ากับการศึกษาอย่างมีความรับผิดชอบและมีประสิทธิภาพ คำแนะนำเหล่านี้ได้แก่ การสร้างกรอบความสามารถด้าน AI สำหรับครูและนักเรียน การสร้างความเท่าเทียมและการรวมกันเป็นหนึ่งเดียวในระบบการศึกษา และการพัฒนานโยบายและแนวทางเกี่ยวกับ AI ในระบบการศึกษา
ก่อนที่จะมีการประกาศนโยบายระดับชาติ สถาบันการศึกษาทั่วไปบางแห่งในเวียดนามได้ดำเนินการนำ AI มาใช้ในโรงเรียนอย่างจริงจัง ตัวอย่างเช่น โรงเรียน FPT ได้นำโปรแกรม “Smart World Experience” (SMART) มาใช้ตั้งแต่ต้นปี 2024 โดยผสมผสานสื่อการเรียนรู้ที่มีลิขสิทธิ์ระดับนานาชาติเข้ากับกิจกรรมภาคปฏิบัติในสถานที่จริง
ตามที่ตัวแทนของโรงเรียนแจ้ง หลักสูตรที่บูรณาการกับ AI ได้รับการออกแบบสำหรับแต่ละระดับชั้น ช่วยให้นักเรียนค่อยๆ เข้าถึงการคิดแบบการเรียนรู้ของเครื่องจักร เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์วิชัน วิทยาศาสตร์ข้อมูล และหุ่นยนต์ ในเวลาเดียวกัน คณาจารย์ยังได้รับการฝึกอบรมอย่างละเอียดเกี่ยวกับเครื่องมือและแอปพลิเคชัน AI ในการสอนอีกด้วย
บทเรียน AI ได้รับการออกแบบสำหรับแต่ละระดับชั้น ช่วยให้นักเรียน FPT Schools เข้าถึงการเรียนรู้ของเครื่องจักร วิสัยทัศน์คอมพิวเตอร์ วิทยาศาสตร์ข้อมูล และหุ่นยนต์ได้ล่วงหน้า
กิจกรรมเหล่านี้แสดงให้เห็นก้าวสำคัญและบทบาทของ “ศูนย์บ่มเพาะ” ในการนำเทคโนโลยีรุ่นใหม่เข้าสู่การศึกษาทั่วไป ซึ่งถือเป็นขั้นตอนการเตรียมการที่สำคัญสำหรับเวียดนามเพื่อไม่ให้ถูกทิ้งไว้ข้างหลังในกระแสระดับโลกในการฝึกอบรมทรัพยากรบุคคลดิจิทัล
เห็นได้ชัดว่าโรงเรียนชั้นนำตระหนักดีถึงอันตรายจากการล่าช้าในการลงทุนด้านการศึกษาด้าน AI มากขึ้นกว่าเดิม ซึ่งจะทำให้เวียดนามล้าหลังในการแข่งขันในการฝึกอบรมบุคลากรด้านเทคโนโลยี ขณะเดียวกันก็เพิ่มช่องว่างทักษะดิจิทัลในตลาดแรงงาน ซึ่งจะขัดขวางการพัฒนาประเทศในระยะยาวโดยอ้อม
เมื่อมองจากโมเดลนำร่องเหล่านี้ จะเห็นได้ว่า การศึกษาด้าน AI ในการศึกษาทั่วไปนั้นไม่ใช่แค่เรื่องของเทคโนโลยีเท่านั้น แต่ยังเป็นปัญหาของวิสัยทัศน์ ความคิดริเริ่ม และความรับผิดชอบต่อสังคมของโรงเรียนต่ออนาคตของนักเรียนอีกด้วย
เอฟพีที
การแสดงความคิดเห็น (0)